北师大版小学数学5年级下册优秀说课稿

1、北师大版小学数学五年级下册说课稿一、分 数乘法分数乘法一 说课各位考官，大家好！鞠躬我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今天我说 课的题目是?分数乘法一?。我主要从教材分析、 学情分析、教学方法、教学准 备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。一、说教 材1、教材的地位 与作用 分数乘整数是北师大版小学五年级下册第一单元第一课。在此之前， 学生已经掌 握了分数的根本性质，分数加法的意义以及计算方法。本课内容是理解分 数乘整 数的意义及计算方法，也是后 续学习 分数除以整 数的根底。2、教学 目 标根据对教材地位与作用的分析， 在新课程改革理念的指 导下，指定如下三维教学 目标：1

2、、知识与技能目标：学习整数乘以分数的计算方法， 让学生亲自经历探究整 数乘以分数的计算原理， 学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。2、过程与方法目标：通过探究整数乘以分数的过程，掌握分数乘整数的计算 方法，提高分 数乘法的计算能力， 开展初步小学生解决问题的能力。3、情感态度价值观目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切 联系，培养学 习数学的良好兴趣。3 、教学 重难点根据教学目标和学生的认知水平和身心 开展特点，本节课的教学重点是理解分数乘整数的意义及计算方法，由于学生之前没有接触过这一知识，本课的难点是分数乘整数方法的探究。二、说学 情现代教育理论强调：?任何 教学活动都必须以满足学习者的

3、需要 为出发点和落脚 点?，所以，在 教学之始，掌握 学生的情 况尤为重要，接着我 说一下学情。一方 面：小学生的求知欲、好奇心和分析 问题的能力 开始增强，兴趣爱好也有所分化， 对新鲜事物 开始思考、追求、探索。但是以形象思 维为主，自控能力 较差。另一 方面：这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分 数的一些内容，而本节 课正是在这些学生已有的知 识根底上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的 学生对于以上所 学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有 难度。学生 在此根底上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，到达方法的多 样 化。但是对于方法的交流、借 鉴、反思及优化上

4、需要 教师的引导，所以，要重视 让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、 数学 思想方面有所 开展。三、说教法学法 新课标指出，数学教学 活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的 经验之上， 对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性， 针对这种 情况，我注重 丰富学生对知识的感知，主要运用一下几 种教学方法：一是创设问题情景，充分 调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。 二是运用启发式教学法，就是 把教和学的各种方法综合起来统一组织运 用于教学过程，以求获得最正确效果。三 是注重渗透 数学思考方法联想法、类比法、数形结合等一般科 学方法来展开 教学活

5、动，表达? 教就是为了不教?。对于学法方面，学生作为主体，在 学习活 动中的参与状态 和参与度是决定教学效果的重要因素。 因此，在学法的选择上我 采用自主 观察探究、小 组合作交流、 进行学习归纳 的学习方式。四、说教学准备在课前，要准备的教具有多媒体课件PPT学具有学习卡片，彩笔。五、说教学过程为了更好的 实现教学目标设定了这样几个教学环节 ：环节 一：创设 情景， 导入新 课用多媒体课件出示课本第 2页的例题1，让学生在小组内进行讨论，然后选代表 在班上 进行汇报，根据学生提出的不同方式找出用乘法列式的方式 导入今天的新 课。板书课题 分数乘整数环节二：合作学习，探究新知在这个环节中， 设

6、计了如下几 个活动来实施教学。活 动一，看一看。要求同学们看看板书在黑板上的不同例 题的计算方法，感知分数的加法与分数乘 法的 联系。 活动二，涂一涂。让学生在小组内涂一涂 2个3/7 的和，并且相互检查是否正确， 为了让学生更好 地感知分数乘整数的意义，让学生再涂一涂 3个5/16 的和。 活动三，写一写。 在学生涂完上面 两个图之后，让学生把它用算式写出来。如果在写第一个式子时。 学生只用加分算式 计算，那么，我们可以在写第二个算式的时候，提示学生用乘 法算式表达。在这个活动中，可以让学生进一步感知分 数加法与分数乘法的联 系。活动 四，比一比。要求学生从以上三个不同的计算方法中找出共同点

7、， 并要求学生通过比拟找出他们的特点活动五，议一议。在这个活动中，让同学们在小组内讨论 ，并要求学生用自己的 语言把计算 的方法 总结出来。并板书，计算法那么。 环节三，分 层练习，稳固内化 要求学生在课堂上完成 课本上的试一试。在学生练习过程中，我会深入学生当中 进行巡视，了解学生的实际情况，对于出现的个别问题 及时进行辅导，如果有普 遍的问题，就要及时调整教学策略，使教学效果最 优化，让每个学生都得到很好 的开展。环节四，总结反思，升 华新知。要求学生对今天所学的知识和方法进行整理 总结，如果有 遗漏我会进行补 充、完善。环节五，布置作 业，拓展 转化。课后作业是 P3 2、3、4 三道题

8、。六、板 书设计这是我的板 书设计以上就是我今天的 说课内 容，请各位老 师指正。 谢谢！鞠躬分数的乘法 说课 稿一、说教材?分数乘法?是北师大版五年 级下册第一单元的分数乘法的内容。这局部内容的 学习是在学生已经学习了整数乘法的意 义和分数加法计算的根底上进行的。在这 个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几 个相同加数 的和的简便运算，只是这里的相同加 数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘 分数、分数混合运算的根底，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确 定了如下目 标。知识与技能：结合具体情境 ,在操作活动中探索并理解分数乘整 数的意义；过程与方法：探索 并掌

9、握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；情 感目标：培养学生尝试探究，合作 学习的好习惯。体会数学与 生活的密切 关系。 为了使学生能比拟顺利地到达教学目标，我确定了本 节课的教学重点：理解分数 乘整数的意义，掌握分 数乘整数的计算方法。教学难 点：分数乘整数的计算方法。二、说教法在教法的运用上，我以新 课标的理念 为指导，并结合本节课的实际，我采用 观察 比拟法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体 进行直观形象的辅助教学。 ?数学课程标准?提出：有效的数学学习 活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 实践，自主探究与合作交流是 学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体 验，才能真正对所学

10、内容有所感悟， 进而内化为已有，并在实践中学会学习 。在 这节课 ，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交 流。通过?涂一涂? ?看一看? ?比一比? ? 练一练?等有趣的活 动，在学生动脑、 动手，动口的过程中，培 养学生的创新意识和表达?做 数学?的 乐趣。三、说学法本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想， 通过学生尝试自主探究，把新 知识转化为已经学习过的旧知识，进一步了解知 识之间的联系，适时点拨，激发 学生主动探究的欲望。教师让学 生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂 还给了学生，把 学习的主动权交给了学生，体 现了以学生为主体。四、说学情：对于本节

11、课的内容有的学生并不陌生，有的可能已 经会计 算分数与整数相乘的算 式。但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。因为很多学生可能凭借 经验只 知道怎么算，不知道 为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接 将分子与整数相乘的 积作分子，而分母不 变，学生不一定明确。因此， 这节课 不 能仅仅满 足学生会算，更重要的是要 关注学生理解 为什么可以这样算。五、说教学过程一、复习旧知，揭示 课题通过两组计 算题 ：9+9+9+9=12+12+12+12+12=1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=复习整数乘法的意 义和分母相同的分 数加法的计算。以旧知揭示课题，为新知的 教学做

12、好铺垫。二、合作探究， 发现 新知出示情境：首都北京 严重缺水，节水意识缺乏是其中原因之一。 做过这样一个测 试：一个漏水的水 龙头每时滴水 桶，3 时滴水多少桶？十 时呢？ 让学生以小组为单 位进行讨论，交流各自有效的 方法。出现三种不同的解题方法，1用图形表示 2用加法：3用乘法我既要肯定前两种的解题思路，又要引学生到教学重点理解分 数乘整数的意义上 来，根据 学生的答复，适 当板书： 同时适时渗透节约意识：人人 节约每一滴水，相信北京的旱情 会有所改善三、根底训练 ，形成 认知1、涂一涂，算一算12个的3/7 和是多少？23个的 5/16 和是多少？师生一起分享交流 过程。师：你列的这个算式表示什 么意义呢？对这个算法，你 是怎么理解的， 别的同学还有什么问题吗 ？ 教师在学生讨论的过程中，把加法的板 书和乘法的板 书有机的结合起来。并让学 生进一步理解求几 个相同分数的和用乘法 计算。2、试一试：适时引导简化计算过程 通过讨论，小结出分数与整数相乘的计算方法：用分数的分子和整