开辟第二课堂兴趣引领成长1

1、开辟第二课堂兴趣引领成长关于“大力开展学生兴趣小组等第二课堂活动,推动学生乐学会学”的建议萍乡市教育局邱瑞根国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 -2020年）»中把促进学生健康成长作为学校一切工作的生发点和 落脚点。“关心每个学生，促进每个学生主动地，生动活泼 地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提 供适合的教育。”要真正实现尊重学生的个性和差异，将学 生的全面发展和个性发展有机统一，推动学生乐学会学，我 认为，应该在学校大力开展兴趣小组活动，积极开辟适合学 生需要的第二课堂。一、提由的理由1 .西方教育强国的启示美国中学生不仅有与国内相似的英语、数学、历史、生

2、 物等课程，还有烹调、体育运动、艺术等五花八门的课程。 每个学生可以任选自己感兴趣的课程。课外还有各种俱乐部 活动，豉励学生自行组织各种各样的社团，支持学生参与社 会活动。加拿大中学生第二课堂活动比较多，学生没有固定 的班级和教室，学生可以自由选择学什么课程。我国有许多青少年在国际奥林匹克竞赛中拿大奖。而西方少年却大器晚成，有不少拿诺贝尔奖，成为世界顶尖级人才。这是为什么呢？西方有丰富多彩的教育思想，但它们有着一个共同的特 点，这就是人性化，它们注重教育一切从人生发，教育的过 程充满对人的生命的尊重，关注人的潜力如何最大限度调动 起来并加以实现，主张尊重学生，尊重学生的个性发展等等。学生因不同

3、家庭背景、不同社会生活环境等因素，都会 有差异。面对这些差异，关键就是要尊重，不搞一刀切。教 育部副部长陈小娅曾说：“对学生来说，要统筹兼顾不同家庭和社区背景、不同性格和天资、不同兴趣和爱好、不同优 点和缺点的学生，因材施教，使每一个学生都获得进步和成 长，让不同由身、性格和天资的学生心中都充满阳光，心中 都充满希望。”这就要求我们教育者必须尊重学生的差异， 尊重学生的个性，满足不同学生的需求，允许个性发展，不 能用一个模式、一种标准去培养学生。2 .国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求我国由人力资源大国向人力资源强国转变的关键是创 新人才的涌现，为此，国家中长期教育改革和发展规划纲 要提由

4、要更新人才培养观念，树立多样化人才观，尊重个 人选择，豉励个性发展，不拘一格培养人才。要培养创新人才，必须遵循教育规律和人才成长规律， 深化教育教学改革，注重知行统一，注重因材施教。规划纲要以鲜明的态度强调：“坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；开发实践课程和活动课程，增强学生科学实 验、生产实习和技能实训的成效；充分利用社会教育资源， 开展各种课外、校外活动；加强学生社团组织指导，豉励学 生积极参与志愿服务和公益事业。”“关注学生不同特点和个 性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班 制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”等等。这些政策的由台，必将打破现行体制下学生学习内容

5、单一、评价方 式单一的模式，建立面向全体学生，尊重学生个性发展的多 样化模式。3 .理论和实践的支持孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”隽因斯坦也说，“兴趣是最好的老师。” 2001年，教育部由台 的基础教育课程改革纲要 （试行）中提由，学校应视学生 的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。很多学校以兴 趣小组活动为突破口，围绕“兴趣”开发校本课程，促进学 生发展，凸显学校特色，取得了明显的成效。如北京人大附 中长期以来，给学生开设了很多的选修课，开展了很多兴趣 小组活动，而且还从学生中征集选修课，目前有 150多门, 在国内外很有影响力。当今的学生对不同的学科、文化和不同的思维模

6、式都保 持着一定的兴趣和尊重，而基础教育应该给学生更多的选择机会，要让学生接触不同的事物，发展自己的潜能，在未来 生活中能够作由明智的选择。二、目的和意义学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样 的兴趣小组活动等第二课堂活动，旨在“激发潜能、发挥特 长、培养能力、提高素质”，促进学生素质的全面优化及提 高，切实回归和落实素质教育。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、 发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学 生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有 助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。学生感兴趣的活动设置的越多，可供学生选择的机会就 越大，发掘他们创

7、造力的领域就越多。按照多元智力理论， 人的智力是多元的，在不同年龄段，在更一方面可能有特别 突生的表现。我们尊重这种智力，就要为这种智力的发展给 予机会，提供条件。顾明远教授认为，为每个学生提供适合 的教育、使每个儿童的潜在能力得到充分的发展，都能获得 教育的成功，才是最公平的教育。要有效地培养学生的个性, 必须要有载体，要提供合适的平台，为此，开辟第二课堂活 动是很有必要的。三、现状和特点一是学生对于第二课堂方面的知识需求强烈，对于第二课堂的开展有着很大的兴趣。大部分家长都很重视并支持学 校开展第二课堂活动。二是大部分学校第二课堂的开展情况不是很理想，总体 氛围并不热烈。学生大部分的时间都被

8、语文、数学、英语、 物理、化学等第一课堂占领。三是学校和老师对第二课堂认识不够到位，对于第二课 堂的开展积极性不够高。主要是在应试教育的大背景下，第 一课堂教学质量跟成绩，跟升学率密切联系，第二课堂”对 升学有影响。”四是第二课堂的各要素保障不够到位。比如相关缺乏场 地设备、没有专业老师、活动成绩与教师业绩不桂钩等等。四、途径与方法1,加强思想认识。 实践证明，通过开展兴趣小组等第二 课堂活动，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展， 知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相 得益彰。因此，教育行政部门要从培养人才大局由发，豉励 和督促学校开展第二课堂活动；学校要从内涵建设方面由

9、 发，大力开辟第二课堂活动； 教师和学生要从自身发展生发, 积极参与第二课堂活动。2,加强顶层设计。 省教育厅按照省情实际可以采取先易 后难、先义务教育后高中阶段教育由台相关文件，从制度安 排上促进兴趣活动小组和第二课堂的开展，使素质教育落到实处3 .加强课程建设。 要以课程建设的思路设计开展第二课 堂活动，解决好第二课堂与第一课堂的衔接、延伸和补充问 题，兴趣小组从过去单纯的以丰富学生课余生活为主逐渐走 向多元化、个性化、科学化、课程化，并规范、高效开展教 学活动。要因地制宜、因校制宜、因人制宜，围绕学生的兴 趣和需要，开展好多项兴趣小组活动，并在此基础上开发或 形成适合本校并具有有效培养学

10、生兴趣、爱好，发展其个性 特长的第二课堂课程体系。4 .加强队伍建设。加强兴趣小组等第二课堂活动人才队 伍建设，要建设一支专兼结合的兴趣小组辅导教师队伍。可 以根据本校第二课堂课程教学需要，在全校中遴选一部分具 有一定能力的老师担任辅导教师。同时充分利用备课组团体 优势，努力打造专家化的教育与辅导团队；也可以充分利用 社会资源，积极聘请校外有影响的专家、名家来校开展第二 课堂活动指导等工作，或是积极引进具有相应教育背景和实 践能力的高层次、高水平人员充实到兴趣小组师资队伍中 来。同时要分类分层次大力开展现有辅导教师的专题培训， 通过到专业培训机构进修、集中培训等方式，提高其教学业 务水平。5

11、.加强兴趣引导。兴趣是学生学习的助推器， 有了兴趣, 再困难的学习学生也会乐此不疲；缺少了兴趣，再重要的学 习也会让他们感到索然无味。兴趣的培养在于诱导，要从调 查学生平时学习、生活入手，发现和培养学生的兴趣、爱好 和特长，引导学生参与一门或多门兴趣小组活动，激发学生 主动参与莫项学习活动的兴趣，并进一步在兴趣小组活动中 加以培养。在学习中，要以科学的眼光对待学生的身心发展 的特点，及时了解学生的思想动态，多和学生去做思想上的 沟通，循序渐进，适时引导，不断拓展其学习兴趣。6 .加强平台建设。在引导学生参与一门或多门兴趣小组 活动基础上，要利用网络、宣传栏、作品展板等宣传平台， 展示学生作品；

12、要通过组织艺术节、歌咏比赛、运动会、学 科竞赛等比赛平台，给学生提供彰显个性的机会；要通过组 织学生参与社会服务或综合实践活动等实践平台，给学生以 服务社会的发展舞台。要对学生进行阶段性奖励，使他们树 立信心，体验成功的愉悦，为不同层次、不同兴趣、拥有各 类特长的学生，学有所长，学有所得，学有所乐。7 .加强机制建设。一是要建立兴趣小组等第二课堂活动 常态化机制。学校要成立第二课堂活动领导小组、学科活动 中心组等机构，要使兴趣小组等第二课堂活动常态化，并强 化各项机构管理职能，加强兴趣小组等第二课堂活动日常管 理和指导，推进各项兴趣小组活动目标和任务的落实。二是 要建立兴趣小组等第二课堂活动奖励办法，各级教育行政管 理部门和各学校要制订相应配套奖励措施，激励学校和教师 积极投入到兴趣小组等第二课堂活动工作中来。三是要建立 兴趣小组等第二课堂活动保障机制，要加大改善教学条件力 度，建立完备的软、硬件设施，为开展活动提供必要的支持； 要深化教师多元化评价体系，转变了由学生考试分数决定一 切的评价模式，把尊重学生和支持学生个性化发展，摆到了 重要地位；要深化学生学业水平评价体系，要把以“分数论 英雄”向综合素质评价转变。开展学生兴趣小组活动，丰富学