不愿长大的小姑娘教学设计

1、不愿长大的小姑娘教学设计一、教材分析：不愿长大的小姑娘是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛，体验成长的经历，更加热爱生活，懂得珍惜童年时光、健康成长。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。二、学情分析：学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了

2、较强的认字和写字能力。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥-弱”观察两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区别；“卧-柜”在书写前着重比较易混的地方，加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。阅读方面，能初步理解课文内容，并开始学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并继续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。三、教学目标：1、独立识字，认识本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课

3、文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关心、帮助别人。四、教学重点难点：本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。五、教学准备：生字卡片六、教学过程：（一）、联系旧知，谈话入境。学生自然地回忆起一年级上学的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？ （二）、初读课文，整体感知 1、初读课文，画出生字新词。 2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。 3、大家一起读一读。 4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。 5、指名反馈。 6、指名分段读课

4、文。 7、教师提出要求，学生小组讨论学习（1）按照“小姑娘不愿长大小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。 （2）想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢？ （3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢？有感情地把课文读一读。 8、指名反馈，分段的情况。 9、让学生说一说课文讲了一件什么事？ 10、指名分段读课文，加深感知。（三）、深入阅读，理解感悟 1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？ 2、 学生交流。 过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！

5、 3、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文812小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。 4、交流。（你画的是第几节的哪一处？）是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：她想：要是我能长大一点就好了！她想：要是我能再长大一点就好了！“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？学生交流。 5、过渡至第9节的学习：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。 6、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子）小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读1012小节。7、学生自由交流，师跟着圈词。引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的。）小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！（四）联系生活，拓展延伸：1、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大”，最后她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘到底愿不愿