第五节层次分析法

1、第五节 层次分析法学习要点：了解句法结构的一些基本概念：扩展、线形排列、层次观念；掌握层次分析法的三个原则：结构原则、 功能原则和意义原则， 并能够准确分析现代汉语的各类复杂短语的层次关系两个单词构成的短语只可能是一个层次， 所以不需要进行层次分析， 但是如 果有三个以上的 单词在两个以上层次上进行组合，就需要进行层次分析，分析 句法结构层次的方法就叫做“ 层次分析法”。这是句法分析最基本，也是最有 效的方法之一。一、句法结构的层次（ 一） 扩展 人们要表达丰富的思想， 一个简单的句法结构显然不能满足需要， 这就要求 把句法结构复杂 化。一般地说，一个简单的短语可以通过三个途径变得复杂起 来：

2、 1 ）中间插入某个成份。例如：取材料 - 取一份材料；踢球 - 踢一脚球。 2） 在前面增添某个成份。例如：研究生找工作 - 北大的研究生找工作 ；准备材料 - 认真准备材料。 3）在后面增添某个成份。例如：我们开始 - 我们开始工作； 准备做 - 准备做下去。我们把只有两个单词构成的短语叫做“简单短语”，把 “插入”或“增添”后的短语叫 做“复杂短语”。从简单短语到复杂短语的变 化，叫做“扩展”。“扩展”之前的短语是“ 基本式”，扩展 之后的短语叫“扩展式”。严格地说，这种“扩展” （ “插入”或“增添” ） 必 须符合一个前提，即：变化前后的短语，在整体的语法功能方面应该是相同的。 如上

3、面的例子。我们把一个简单短语，通过 插入或增添的方法，变化为一个复 杂短语，而且变化前后两个短语的功能相同的这 种变化手段叫做“扩展”。（ 二） 线形排列与层次观念我们平时说话， 只能一个词语一个词语地说出来， 发音时也只能一个音素一 个音素地发出来 ，书写时当然也只能一个字一个字地写出来。这种按照时间先 后顺序说出或写出的形式，就 叫做“线形排列”。在线形排列的背后，还隐藏 着一个层次关系。 所谓“层次”， 就是指一些句法单位在组合时所反映出来的不 同的先后顺序。例如：挑选身体好的，这些词并不是一次性组合在一起的，它们 的先后组合顺序是：先“挑选”和“身体好的”组合，其次“身体”和“好的”

4、， 最后“好”和“的”组合。 线形排列， 我们凭借直觉就完全可以看出来， 而“层 次关系”则需要通过层次 分析才能揭示出来。有时一种线形排列可能有几种不 同的层次组合。例如“新教师宿舍” ，可能是新教师的宿舍，也可能是新的教师 宿舍。这是词形相同、词序也相同的两个不同的句法结构，叫做同形结构，由于 层次不同，表示的意义也就不同。（ 三） 简单短语与复杂短语短语按照它的内部结构层次， 可以分为两类： 第一类是“简单短语”。 所谓 “简单短语”， 是指两个或两个以上的词在一个层次上组合而成的短语。 第二类 是“复杂短语”。 所谓“复杂短语”， 是指三个或三个以上的单词在两个以上层 次上组合而成的短

5、语。例如：（1）努力工作、伟大的祖国、考大学；团结紧张严肃活波、小学中学大学(2)接待了不少客人、悄悄地走了出去、害怕去北方出差。简单短语和复杂短语的区别主要有两点：第一，构成简单短语的单词，一般是两个，少数也有两个以上的。而构成复 杂短语的单词的 数目，则起码是三个，或者三个以上。第二，关键在于层次是 一个还是两个或两个以上。因此即使有三个以上的单词，但是只在一个层次上组合，仍然是简单短语。二、层次分析法(一) 学名、俗称和通称分析复杂短语结构层次关系的方法就叫做“层次分析法”。它的正式学名叫 做“直接成份分析法”，英文是：Immediate constituent analysis,简称(

6、IC)， 这是由美国描写语言学家布龙菲尔德 (L.Bloomfield)系统地运用到句法结构分 析上来的一种方法，后来又由哈里斯(N - Haris)和威尔斯(SWells)加以理论化和系统化，使这一方法日趋成熟。由于这种方法在分析时尽可能地采取二分(只有少数联合短语或连谓短语需要多分)，所以俗称“二分法”，平时则通称“层次分析法”。层次分析法的目的是揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的 固有的层次结构关系，其方法 是采用逐层依次找出各层次的直接成份，并进一 步说明直接成份之间的结构关系。例如“他已经扔了那盒磁带”，第一步分析，得到“他”“已经”两个直接成分，第二步再分出“已经”和“扔了那盒磁

7、带” 两 个直接成分，第三步再分出“扔了”和“那盒磁带”两个直接成分。第四步再分 析出“那盒” 和“磁带”两个直接成分，,第一层是主谓关系，第二层分别 是状中关系，第三层是述宾关系，第四层是定中关系，,短语中的各个成份如果不构成直接成份， 那么就是非直接成份，非直接成份 之间没有句法结 构关系，大多数情况下也没有语义上的关系。但是，句法关系 不等于语义关系，语义关系可 以超越句法结构的制约，因此也有可能在非直接 成份之间存在某种语义上的联系。例如“扔”跟“他”之间存在着动作和施事的 关系，“扔”跟“磁带”之间存在着动作和受事的关系。(二) 层次分析的步聚对一个句法结构进行层次分析，首先要理解该

8、句法结构的意义，明白它的结 构是如何一步一 步地组合起来的，把握了全局，才有可能进行准确的切分。切 分的第一刀最为重要，因为第 一刀切分错了，后面便可能全都错了。我们凭自 己的语感，参考语气自然的停顿，会比较容易发现最佳切分点。层次分析出来以后，第二步还要分别注明每个层次的结构关系。因为汉语很少严格意义的形态变化，光有词序的排列以及词类的确定并不能说明它们之间的句法结构关系。例如：小张迟到；语法研究；书信联系，这三个句法结构的词序排列都是“名词 +动词”，但是分别是主谓关系、偏正关系中的定中关系、偏正关系中的状中关 系。在作层次分析时，必须注意以下几点：第一，必须逐层分析，不能随意跳过 某个层

9、次。第二，切分的终点是分析出每个实词，但是不需要切分到语素。这里 要注意几点：1、切分时要特别当心忽略单音节词。 不、能。2、凡是成语、熟语、 固定短语一律不再切分。3、凡是助词“了”、 “着”、“过”、“地”、“得” 以及语气词，都可以不切分。第三，由于层次分析法操作时基本上采用二分法， 为了不使切分有所遗漏，最好是采取从左到右，从上到下，逐块切分。每一次切分以后，还要标上该短语的结构关系，即上两节所介绍的十四种基本短语类型。（三）层次分析法的图解层次分析法在使用的时候，可以采用多种图解法，主要有以下五种：1小，依次逐层切分，有一点像切豆腐。他已经写好毕业论文2层组合起来，有一点像滚雪球。3

10、 线条或斜线条连接起来，从而显示出 短语内部的结构 关系，这类线条就好像一株树的主干和分枝似的。4这有一点像数学公式。5第三层次用三根竖线来表示，其余依次类推。他/已经/写1111好/毕业1111 论文这五种图解法各有它们的优缺点。一般地说，通常对短语进行层次分析时， 多数采用“切分法”，因为短语比较短，可以一目了然，把握全局；对复句进 行层次分析时，因为复句内部 往往由好几个分句构成，句子比较长，不容易把 握全局，则多采用组合法更为简便的方法是用“划线法”。“树形图”在分析汉语时比较少用，“括号法”由于括号种类的限制，往往只是作为一种辅助手段。（四）层次分析法的不足层次分析法的优点在于能够揭

11、示隐藏在线形排列背后句法单位组合的层次 关系，从而有效地 分化某些类似于“山东和/广东的部分地区”这样的歧义结 构。但是，层次分析法的作用也是有限的。当它碰到下列歧义结构就无能为力了。关心的是他的母亲。（他关心母亲？母亲关心他？：施受关系不明。（他关 心的是他的母亲；关心的他的是他的母亲）这个人谁也不认识（施受关系不明） 来上课的（来讲课的老师；来听课的学生。层次相同、关系相同、意义不同）层 次分析法对深层语义关系以及语用语境条件的分析基本上是无效的，这也就是层次分析法的不足之处。三、层次分析的三个原则（一）结构原则层次分析法首先要符合“结构原则”，即切分得出来的两个部分都必须是合 法的句法结

12、构体。比如句法结构A,切分为A1和A2,那么，A1和A2都应该是 一个合法的词语或短语。A、一 /件新衬衫 B 、一件新/衬衫 C 、一件/新衬衫 从理论上讲，“一件新衬衫”可以有三种切分办法，如果按照A切分，分出的“一”固然是词，但是“件新衬衫”却不是一个合法的短语，所以， A切分不 能成立；如果按照B切分，分出的 “衬衫”虽然是词，但是“一件新”也不是 一个合法的短语（只有在“一件新，一件旧”里边 ，才是合法的），所以，B切 分也不能成立；如果按照C切分，分出的“一件”和“新衬衫”都是合法的短语，所以只有C切分才是合理的。（二）功能原则在符合了切分的结构原则以后，还必须符合功能原则：即切分

13、出来的这两个 部分，可以根据汉语句法的组合规律再重新结合起来。换言之，如果句法结构A 切分为A1和A 2，而且A1和A2都分别是一个合法的词语或短语，但是，我们 还需要考察A1和A2能不能根据 汉语句法的组合规律重新组合起来。A、一间/屋子里 B、一间屋子/里按照a切分，虽然“一间”是个数量短语，“屋子里”也是个合法的方位短语， 但是根据 汉语的句法组合规则，数量短语是不能和方位短语组合的，因此，“一 间”跟“屋子里”无法重新组合， 所以a切分是错误的；按照b切分，“刚一间 屋子”和“里”既符合结构原则，也符合功能原则，这样的的切分才是正确的。（三）意义原则在符合“结构原则”和“功能原则”的前

14、提下，还要考虑第三个“意义原 则”。即语义上要 符合逻辑常理，否则也是不可接受的。A、矮小的 木头/房子B、矮小的/木头房子A、高大的/运动员的衣服B 、高大的运动员的/衣服（四）三个原则的综合运用层次分析的三个原则，在实际运用时，往往是某一个原则起主要作用。当然 有时候这三个原 则也会综合起作用。但不管哪种情况，都必须注意：任何一种 合法的层次切分，都应该符合 这三项基本原则。然而，在具体操作时，我们更 多地凭借自己的语感。语感，就是对语言运 用是否准确和得当的一种直接的、 本能的感觉。这种语感，是人们在使用语言的过程中长期积累起来的知识和能力的一种集中反映。优秀的 物理/教师优秀的/物理教

15、师一种新式/帐篷一种/新式帐篷到底那种切分对呢？对这两个短语进行层次分析的捷径，就是凭借自己的语感， 判断“优秀”可以跟“教师”搭配，但不能跟“物理”搭配；,四、层次分析法与中心词分析法传统语法在进行句子分析时，主要采用“中心分析法”。它的主要特点是：1主谓词组在句子 中充当某个成份时，就叫做“小句”或“句子形式”；而非主 谓句，就叫做“无主句”。2要首先找出谓语 中心词，即把主语和谓语看做句子的主干成份。3 ;宾 语、补语是次要成份；定语和状语是附加成份。4接充当句子成份。由于这种句子分析法用六大成份来命名，所以“中心词分析法”又叫“句子 成份分析法”。两种名称，角度略有区别，其实质是相同的

16、。在长期的语文教学 过程中，还形成了一套中心 词分析法的图解方法和相应的符号。（他）的（一个）同学”已经写好（毕业）论文 _中心词分析法进行分析时的步骤是：第一步，用两根竖线首先把句子分为“主语部分”和“谓语部分”两大块。第二步，再找出谓语中心词以及后面跟着的宾语和补语。 第三步，在主语部分找出主语中心语及其修饰的定语，在谓语部分找出谓语中心语及其修饰的状语。第四，宾语如果有定语修饰的话，继续寻找。如果主语或宾语的修饰语有好几个， 则必须标明。第五步，一些比较特殊的成份，“兼语”、“独立成份”和“复指成份”，也有相应的符号 。例如：据说单位”要让他退休 =-（二）两种分析法的比较中心词分析法的

17、优点是：1句子，可以很快 分出句子的主干和技叶，从而便于提纲挈领，主次分明。2楚了，因此可以归纳出汉语的句型系统，对语文数学有一定的帮助。3“紧缩法”就是从“中心词分析法”演变而来的。中心词分析法的缺点也是非常明显的。第一，缺乏“层次”观念。句子中所有的词语一举多分，致使句子内部的结 构相当混乱。它的层次只是句子六大成份的层次， 是固定不变的；不是句法结构 真正的层次。第二，缺乏“关系”观念。每个词语虽然都按照六大成份对号入座，但是， 它们都是孤立的个体，不讲究词语与词语之间的关系，致使多个定语、多个状语 甚至多个宾语或补语在一层面上出现。例如：他 /同学的/弟弟的/轿车第三，“联合词组”和“主谓词组”可以直接做句子成份， 而其他词组却不 行，必须以词的身份进入句子，致使句子成份有的是词，有的是词组，这在理论 上就显得不一致。第四，由于强调