第二课堂教学中存在的问题及对策

1、浅析第二课堂教学中存在的问题及对策所谓“第二课堂”是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的 话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关 的教学活动。在教学训练活动中，必须认真研究教育规律，深入探索 教育实践， 才能逐步提升办学治训水平， 促进教学训练工作全面提高。 本文认真总结了开展第二课堂教学活动的意义，对存在的主要问题进 行了认真思考，并提出了针对性建议。一、开展第二课堂教学的意义（一）有利于提高学生的学习兴趣 从近几年对学生数质量统计结果来看，绝大多数学生文化基础薄 弱，自主性教育意识差。 尤其是卫生员专业授课

2、理论性强 , 大量内容需 要学生死记硬背 ,无形中禁锢了学生的思维方式。 常言说， 兴趣是最好 的老师。第二课堂教学能克服第一课堂教材等因素的制约 , 以其灵活的 方式、新颖的内容 , 激发学生的学习兴趣 ,使他们在兴趣的支配下 , 自觉 地将外部压力转化为内部动力 ,将被动学习转化为自觉学习 , 从而达到 培养自主性教育的目的。（二）有利于提高学生的学习潜能 在教育过程中必须正视学生之间的个人差异，如智力因素、学习 的投入精力 , 以及对某专业课的爱好程度等。由于课堂教学方式的限 制，很少考虑或照顾到这种差异。而第二课堂教学能帮助学生对所学 知识加深理解 , 巩固完善 ; 能弥补第一课堂的不

3、足 , 使其学习潜能在第 二课堂中得以充分发挥 , 从而拓展其对这一学科或课程的认识、 理解和 提高。实践证明 ,很多学生正是通过第二课堂活动的锻炼 , 产生了对某 些知识或学科的特别兴趣 , 并继续深造考取了该专业士官学校或军队 院校。（三）有利于促进教学相长如今 , 许多老师都反映现在的师生关系越来越疏远了 , 其中老师 “上课来 , 下课走”的现象也是原因之一。而第二课堂的开设 ,使老师 与学生接触的机会多了 ,无形中就加深了相互了解 , 密切了教与学的关 系, 使学生与老师共同形成了一个教与学的有机整体,从而促进了教学相长。通过第二课堂教学 , 老师也加强了自身的学习与提高 , 拓宽了

4、知 识面,加快了知识的更新 , 丰富了教学手段 , 反过来又促进了第一课堂 教学质量的提高。二、存在的主要问题（一）缺乏统一规划长期以来 , 各单位都非常重视学生第一课堂的教育 , 从师资力量配 备、课时安排、 教学手段等方面都予以重点倾斜 , 对学生的第二课堂教 育却重视不够， 在整体规划上未纳入正规的年度专业培训计划 , 没有按 照专业培训课程设置设立相应科目的第二教学活动。甚至有人认为第 二课堂只不过是一种可有可无的群体性活动，存在随机性强、受客观 因素影响大的问题。（二）目的不够明确 , 当前须引起高度重视的问题是许多学生、甚至老师对开展第二课 堂的目的不很明确 , 或虽有明确目的 ,

5、 但在具体执行过程中往往会产生 偏离。有的认为第二课堂的目的只是培养学生的专业爱好兴趣，更好 的辅助课堂教学。这是对第二课堂的极大误解。第二课堂的目的不只 是为了提高学生的学习兴趣，其真正目的是构建知识、能力、素质三 位一体的新型培养模式 ,开发学生潜能 ,培养主体精神、 创造精神 , 以全 面提高学生的各种基本素质。在新的历史时期，我们必须重视学生的 综合素质的培养 ,除了重视理论和实操动手能力外 , 还必须加强学生优 良人格塑造、团结协作精神及人文素质的培养。（三）形式内容单一 目前，第二课堂教育还未完全摆脱第一课堂教育的模式。在教育 过程中老师决定第二课堂内容 ,老师教、 学员学的“灌输

6、式” 教育形式 也不利于第二课堂的效果落实 , 在一定程度上还存在着 “形式主义” 和 “功利主义”倾向。教学内容的被动性选择使很多学生参与积极性受 到了一定程度的挫伤。如当前第二课堂的许多形式仍是定期或不定期 的知识讲座、体会交流、演讲比赛等，学生的主动参与性未受到足够 重视与培养。三、几点建议 综上所述，第二课堂教育在教学活动中的重要性显而易见，针对 存在的这些问题，提出以下几点建议：（一）要转变思想观念 在新的时期，应该积极适应新形势新要求，谋求学生综合素质的 提高。而实际上，第二课堂教育作为提高学生综合素质的一种手段， 无论是过去还是现在， 每当总结时往往都要提及 “通过第二课堂活动，

7、 提高了学生分析问题、解决问题的能力，激发了对专业的热情和兴趣， 开阔了视野，启迪了思维”诸如此类的词句，这些似乎表明我们对第 二课堂的价值有了确定不疑的认同，然而事实并非如此。很多人依旧 认为相对“第一课堂”教学而言，第二课堂教学处在次要和从属的地 位，是“第一课堂”教学的补充。有了这种观念就能堂而皇之地宣称“第二课堂活动再好，也不能影响正常教学”；“第二课堂活动再好，也不能提高我的成绩”；“第二课堂轻轻松松组织点活动就可以了”。有如此的思想，教学效果可想而知。我认为全面更新观念是首当其冲的 工作，更新观念的对象不只是学生，而是全体教学管理者和老师。（二）要整体规划布局目前，在教学训练活动中

8、尚缺乏明确而规范的教学目的、带有普遍意义和指导性质的教学计划和具有约束力的考核体系，整个活动的 偶然性或随意性很大。这种状况直接造成了老师和学生不同程度的茫 然失措。学生刚接触专业课学习，不知道第二课堂教育的意义；反过 来老师对学生兴趣爱好掌握不深不细，缺乏足够的引导帮促。而由于 在第二课堂活动中的行为无确定约束力，对第二课堂活动的评价无指 导性标准，往往会造成一些令人尴尬的现象，开始时轰轰烈烈，中间 时冷冷清清，结束时无声无息。对此，我们建议在较大范围内征集各 方意见，制定一个书面性的第二课堂活动教学计划，真正做到有目的、有计划、有检查、有落实。（三）要保证时间安排有人说，当前第二课堂活动有

9、点象“游击战”的味道，时间安排 都是见缝插针。既要考虑避开“正课”和大队、学生队组织的课外活 动，如看新闻、唱歌、训练等，还要避开学生队为管理方便所设的时 间“禁区”。这样一来，开展一次活动需多次协调约定才付诸实施。这 样无完整的活动时间本身也给活动计划安排打下不少折扣，这样反映 出很多人对第二课堂的重视还不够。对此将第二课堂活动计划置于整 个教学计划中去，给予第二课堂活动一个相对完整而充裕的时间安排， 确是事在必行。（四）要改善保障环境第二课堂活动教学是一相对特殊的教学形式，有其内在特点和辅 助条件要求。就目前开展的各项活动而言，现在的辅助条件尚不能满 足实际需要。当前表现比较突出的有：一是参考资料少且较陈旧，学 生在查阅资料困难。二是辅助手段落后，一些适于开展第二课堂活动 的标本、影像资料和原理模型等缺乏。这些硬件发展的滞后，也同样 影响到活动的效果，甚至于影响老师和学生参与