【课件】3.1DNA是主要的遗传物质课件（人教版2019必修2）

1、3.1 DNA是主要的遗传物质新教材人教版必修二【教学过程】Teaching Process1.概念图3.教学总结、综合2.课堂教 学内容4.课堂练习巩固典型习题规律总结自变量加法、减法原理假说-演绎法DNA是主要遗传物质12346提出提出“遗遗传因子传因子”，并总结并总结遗遗传传规律规律孟德尔孟德尔把把“遗遗传因子传因子”命名为命名为基因基因约翰逊约翰逊提出提出基因基因在染色体在染色体上的上的假说假说萨萨 顿顿实验实验证明证明基因位于基因位于染色体染色体上上摩尔根摩尔根科学家发科学家发现：染色现：染色体的主要体的主要组成成分组成成分是是 DNADNA和和蛋白质蛋白质5DNADNA蛋白质蛋白质

2、2020世纪中叶世纪中叶一.遗传物质的探索 特点类型菌落荚膜致病性S型_R型_光滑有有粗糙无1.观察实验，提出问题：肺炎链球菌 体内 转化实验的分析无（1）肺炎链球菌一.遗传物质的探索R R型菌型菌（菌落粗糙）（菌落粗糙）S S型菌型菌（菌落光滑）（菌落光滑）相关信息相关信息荚膜是某些细菌的细胞荚膜是某些细菌的细胞壁外面包围的一层胶状壁外面包围的一层胶状物质。无荚膜的肺炎链物质。无荚膜的肺炎链球菌，感染人体或动物球菌，感染人体或动物体后，容易被吞噬细胞体后，容易被吞噬细胞吞噬并杀灭。有荚膜的吞噬并杀灭。有荚膜的肺炎链球菌可抵抗吞噬肺炎链球菌可抵抗吞噬细胞的吞噬，有利于细细胞的吞噬，有利于细菌在

3、宿主体内生活并繁菌在宿主体内生活并繁殖。殖。（1）肺炎链球菌一.遗传物质的探索1.观察实验，提出问题：肺炎链球菌 体内 转化实验的分析第一组不死亡第二组死亡第三组不死亡第四组死亡注射R型活细菌注射S型活细菌注射加热致死的S型细菌将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射（2）肺炎链球菌 体内 转化实验过程一.遗传物质的探索1.观察实验，提出问题：肺炎链球菌 体内 转化实验的分析格里菲斯格里菲斯过程与现象分析1.R型活细菌2.S型活细菌3.加热杀死的S型细菌4.R型活细菌+加热杀死的S型细菌 说明R型细菌无致病性，S型细菌有致病性； 说明加热杀死的S型细菌无致病性； 说明R型细菌转化为S型细菌。

4、注射注射混合注射小鼠不死亡死亡，分离出_死亡，分离出S型活细菌S型活细菌不死亡1、22、32、3、4注射一.遗传物质的探索1.观察实验，提出问题：肺炎链球菌 体内 转化实验的分析（2）肺炎链球菌 体内 转化实验过程过程与现象结论1.R型活细菌2.S型活细菌3.加热杀死的S型细菌4.R型活细菌+加热杀死的S型细菌加热杀死的S型细菌中含有“_”，将无致病性的R型活细菌转化为有致病性的S型活细菌注射注射混合注射小鼠不死亡死亡，分离出_死亡，分离出S型活细菌S型活细菌不死亡注射一.遗传物质的探索1.观察实验，提出问题：肺炎链球菌 体内 转化实验的分析转化因子（2）肺炎链球菌 体内 转化实验过程对此实验

5、，不同的科学家分别做出三种质疑： R型菌以某种方式使加热杀死的S型菌“复活”。 品系死菌刺激小鼠体内产生免疫物质，后者刺激品系突变成 了品系。 S型菌的遗传物质进入R型菌，合成了S型菌的荚膜。1931年，道森和西亚成功地在体外进行了转化实验:只在培养皿中使R型菌转化成S型菌，不需要以小鼠为媒介。一.遗传物质的探索1.观察实验，提出问题：肺炎链球菌 体内 转化实验的分析（2）肺炎链球菌 体内 转化实验过程道森道森西亚西亚这否认了因小鼠体内免疫物质诱导的解释。对此实验，不同的科学家分别做出三种质疑： R型菌以某种方式使加热杀死的S型菌“复活”。 品系死菌刺激小鼠体内产生免疫物质，后者刺激品系突变成

6、 了品系。 S型菌的遗传物质进入R型菌，合成了S型菌的荚膜。1933年，阿洛维将R型菌和S型菌的无细胞提取液（所有完整细胞、细胞碎片、荚膜分子都通过离心和过滤从提取物中去掉）混合，培养皿上仍长出了S型菌。一.遗传物质的探索1.观察实验，提出问题：肺炎链球菌 体内 转化实验的分析（2）肺炎链球菌 体内 转化实验过程这否认了R型菌以某种方式使加热杀死的S型菌“复活”。结论是结论是S S型菌细胞提取物中含有转化因子，型菌细胞提取物中含有转化因子，而它的化学本质还是未知的。而它的化学本质还是未知的。20世纪20年代氨基酸多种多样的排列顺氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息序，可能蕴含着遗传信息

7、当时没有发现其他生物大当时没有发现其他生物大分子有类似的结构特点分子有类似的结构特点蛋白质可以直接蛋白质可以直接“控制控制”生物的性状和代谢。生物的性状和代谢。（3）提出问题：转化因子是什么？一.遗传物质的探索1.观察实验，提出问题：肺炎链球菌 体内 转化实验的分析DNADNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子生物大分子对对DNADNA结构没有清晰认识结构没有清晰认识蛋白质是遗传物质20世纪20年代蛋白质是遗传物质的观点占主导地位蛋白质不能作为遗传物质的证据：蛋白质不能作为遗传物质的证据：蛋白质不能进行自我复制蛋白质不能进行自我复制蛋白质在染色体中的含量往往是不

8、固定的，分子结构也不稳定蛋白质在染色体中的含量往往是不固定的，分子结构也不稳定蛋白质不能遗传给后代蛋白质不能遗传给后代“是蛋白质！”“是是DNA”DNA”（3）提出问题：转化因子是什么？一.遗传物质的探索1.观察实验，提出问题：肺炎链球菌 体内 转化实验的分析（1）实验思路：设法逐步去除S型细菌的各组分后分别与R型活细菌混合培养，观察是否具有转化活性。2.根据事实，提出假说：肺炎链球菌 体外 转化实验的分析一.遗传物质的探索艾弗里艾弗里2.根据事实，提出假说：肺炎链球菌 体外 转化实验的分析一.遗传物质的探索（2）实验过程：结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质；被转化的R型菌只是少

9、量，在培养后既有R型细菌又有S型细菌的培养基中，R型菌的菌落占多数；注意： 艾弗里的体外转化实验既证明了DNA是遗传物质，同时证明了蛋白质等不是遗传物质；DNADNA酶可水酶可水解除去细胞解除去细胞提取物中的提取物中的DNADNA，该组，该组实验结果可实验结果可推测推测DNADNA就就是转化因子是转化因子S S型菌型菌荚膜荚膜控制荚膜形控制荚膜形成的成的X X基因基因加热加热杀死杀死被破坏被破坏的的S S型菌型菌X X基因吸附在基因吸附在R R型菌表面型菌表面X X基因进基因进入入R R型菌型菌重组重组R R型菌转化型菌转化成成S S型菌型菌蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在80-100

10、 的温度范围内，蛋白质失活，DNA双链解开；当温度恢复至室温后，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性无法恢复。2.根据事实，提出假说：肺炎链球菌 体外 转化实验的分析一.遗传物质的探索（2）实验过程：注意：2.根据事实，提出假说：肺炎链球菌 体外 转化实验的分析一.遗传物质的探索（2）实验过程：注意：该实验的设计遵循哪些原理？其巧妙之处是什么？遵循单一变量原则和对照原则。其巧妙之处在于：运用“减法原理”，即在每个实验组人为去除某个影响因素后，观察实验结果的变化。如：如：在艾弗里的肺炎链在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除

11、了一种物质，从而鉴定出鉴定出DNADNA是遗传物质。是遗传物质。科学方法：自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”加法原理：与常态比较，人为增加某种影响因素。如：与常态比较，如：与常态比较，人为增加某种影响因素。人为增加某种影响因素。实验表明，细胞提取物中含有前文所述的转化因子，而转化因子很可能就是DNA。艾弗里等人进一步分析了细胞提取物的理化特性，发现这些特性都与DNA的极为相似，于是艾弗里提出了不同于当时大多数科学家观点的结论DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。（3）提出假说：一.遗传物质的探索2.根据事实，提出假说：肺炎链球菌 体外 转化实验的分析3.演绎推理：噬菌体侵染细菌的实

12、验（1）设计（预期）实验及结果根据艾弗里提出 DNA 是遗传物质的假说，即DNA控制生物的遗传性状一.遗传物质的探索T2噬菌体的生活方式：_。活细胞寄生T2噬菌体的增殖增殖需要的条件内容模板 的DNA合成T2噬菌体DNA原料 提供的4种脱氧核苷酸合成T2噬菌体蛋白质原料_场所_T2噬菌体大肠杆菌大肠杆菌的氨基酸大肠杆菌的核糖体3.演绎推理：噬菌体侵染细菌的实验（1）设计（预期）实验及结果一.遗传物质的探索3.假说演绎：噬菌体侵染细菌的实验（1）设计（预期）实验及结果根据艾弗里提出 DNA 是遗传物质的假说，即 DNA 控制生物的遗传性状。新合成的子代T2噬菌体具有与亲代T2噬菌体相同的遗传特性

13、。放射性同位素标记和离心技术。一.遗传物质的探索赫尔希赫尔希（A.D.HersheyA.D.Hershey） 蔡斯蔡斯（M.C.ChaseM.C.Chase）3.演绎推理：噬菌体侵染细菌的实验一.遗传物质的探索 法，用35S、32P分别标记 。（2）实施实验及结果-噬菌体侵染细菌实验的分析同位素标记T2噬菌体的蛋白质和DNA实验方法：实验材料：T2噬菌体和大肠杆菌3.演绎推理：噬菌体侵染细菌的实验一.遗传物质的探索3232P P标记的噬菌体标记的噬菌体主要组成元素主要组成元素C C、H H、O O、N N、P P3535S S标记的噬菌体标记的噬菌体主要组成元素主要组成元素C C、H H、O

14、O、N N、S S离心离心含35S或32P培养基含35S或32P细菌噬菌体侵染含35S或32P细菌含35S或32P噬菌体（2）实施实验及结果-噬菌体侵染细菌实验的分析一.遗传物质的探索+培养培养含32P的_+培养培养培养培养35S标记的_32P标记的_含35S的_大肠杆菌T2噬菌体T2噬菌体含35S的细菌培养基+大肠杆菌含32P的细菌培养基培养培养T2噬菌体大肠杆菌大肠杆菌甲组乙组实验过程: A.标记细菌， B.获得标记T2噬菌体用标记的噬菌体侵染未标记的细菌噬菌体被35S标记在新形成的噬菌体中放射性检测到细菌裂解细菌裂解沉淀物的放射性上清液的放射性离心后离心后搅拌后离心搅拌后离心3535S

15、S标记的噬菌标记的噬菌体与细菌混合体与细菌混合3535S S标记的标记的噬菌体噬菌体（2）实施实验及结果-噬菌体侵染细菌实验的分析一.遗传物质的探索C.侵染细菌（原理图）检测放射性（3点）+结果结果上清液的放射性_沉淀物的放射性_上清液的放射性_沉淀物的放射性_搅拌、离心搅拌、离心C.侵染细菌（过程及分析）高低低35S标记的T2噬菌体+细菌32P标记的T2噬菌体混合培养混合培养高搅拌、离心搅拌、离心混合培养混合培养细菌甲组乙组（2）实施实验及结果-噬菌体侵染细菌实验的分析一.遗传物质的探索沉淀物：大肠杆菌上清液：噬菌体颗粒分组结果结果分析对比实验(相互对照)被32P标记的T2噬菌体细菌上清液中

16、几乎无32P，32P主要分布在宿主细胞内被35S标记的T2噬菌体细菌宿主细胞内无35S,35S主要分布在上清液中D.实验结果分析32PDNA进入了宿主细胞内35S蛋白质外壳未进入宿主细胞，留在外面E.结论：_是遗传物质。艾弗里的假说是正确的，艾弗里也证明了DNA是遗传物质。DNA（2）实施实验及结果-噬菌体侵染细菌实验的分析一.遗传物质的探索3.演绎推理：噬菌体侵染细菌的实验后来的Phi X 174噬菌体实验，将病毒分离成DNA和蛋白质衣壳两部分，仅有病毒的DNA就具有感染能力，而病毒的蛋白质衣壳不具备感染能力。这才最终证实了DNA是遗传物质。艾弗里的假说是正确的，艾弗里也证明了DNA是遗传物

17、质。（3）其他实验及结果-Phi X 174噬菌体实验的分析一.遗传物质的探索3.演绎推理：噬菌体侵染细菌的实验讨论1.艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点？ 个体小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳，易于观察因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。 繁殖快，细菌20-30min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。一.遗传物质的探索3.假说演绎：噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质的实验讨论2.从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么？在实际操作过程中最大的困难是什么？ 艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一

18、种物质，然后观察在没有这种物质的情况下，实验结果会有什么变化。 最大的困难是，如何彻底去除细胞中含有的某种物质（如糖类、脂质、蛋白质等）一.遗传物质的探索3.假说演绎：噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质的实验讨论3.艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示？ 艾弗里采用的主要技术手段：细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。 赫尔希采用的主要技术手段：噬菌体培养技术、同位素标记技术、物质的提纯和分离技术等。启示：科学成果的取得必须有技术手段作保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。

19、一.遗传物质的探索3.假说演绎：噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质的实验用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子的去向，从而示踪物质的运行规律和变化规律。一.遗传物质的探索科学方法：同位素标记法(同位素示踪法)1.放射性同位素3H标记亮氨酸，研究分泌蛋白的合成与运输过程。14C标记CO2，研究暗反应中碳的转移途径。标记DNA3H14C32P35S 标记蛋白质探究噬菌体的遗传物质检测放射性2.稳定同位素18O标记H2O、CO2研究光合产物O2中氧原子的来源。 检测密度或相对分子质量15N 标记DNA 研究DNA复制方式。 (后面学习)DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。一.遗传物质的探

20、索4.总结结论：5.少数病毒遗传物质的探索：烟草花叶病毒侵染烟草叶片的实验一.遗传物质的探索蛋白质蛋白质RNA RNA 分别侵染健康烟草植分别侵染健康烟草植株株患病患病不患病不患病得到病毒得到病毒不能得到病毒不能得到病毒烟草花叶病毒组分单独侵染烟草实验烟草花叶病毒组分单独侵染烟草实验烟草花叶病毒的遗传物质是RNA5.少数病毒遗传物质的探索：烟草花叶病毒侵染烟草叶片的实验一.遗传物质的探索5.少数病毒遗传物质的探索：烟草花叶病毒侵染烟草叶片的实验一.遗传物质的探索实验结论：RNA也是遗传物质SARSSARS病毒病毒艾滋病病毒艾滋病病毒少数病毒的遗传物质是少数病毒的遗传物质是RNARNACOVID

21、-19COVID-19流感病毒流感病毒埃博拉病毒埃博拉病毒5.少数病毒遗传物质的探索：一.遗传物质的探索细胞生物含有DNA和RNA病毒含有DNA或RNADNA病毒RNA病毒遗传物质是DNA遗传物质是RNA绝大多数生物的遗传物质是DNADNA是主要的遗传物质总结归纳：提醒：具体某种生物的遗传物质是DNA或RNA，不能加“主要”二字。一.遗传物质的探索 是主要的遗传物质，因为实验证明 生物的遗传物质是DNA，只有少部分生物的遗传物质是RNA。生物类型病毒原核生物真核生物体内核酸种类_DNA和RNA体内碱基种类_种 种 种体内核苷酸种类 种 种 种遗传物质_实例T2噬菌体、烟草花叶病毒乳酸菌、蓝藻

22、玉米、小麦、人DNA或RNADNA和RNA455488DNA或RNADNADNADNA绝大多数总结归纳：不同生物的遗传物质一.遗传物质的探索肺炎双球菌体内转化实验肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌实验实验者思 路分离方式结 论设法将DNA与蛋白质等分开，单独地研究它们遗传功能。证明DNA是遗传物质，蛋白质不是。酶解法:分别加入到R型菌中同位素标记法：标记DNA和蛋白质DNA是遗传物质,但不能证明蛋白质不是遗传物质格里菲思艾弗里赫尔希和蔡斯加热杀死的S型菌体内有“转化因子”1.三个经典实验对比二.“经典实验的回顾”(1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键

23、断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。(2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，即实现了基因重组。为什么不是R型菌的基因突变？怎么排除呢？重复试验1、4组，获得相同的实验结果2.S型细菌和R型细菌转化的实质二.“经典实验的回顾”（4）在肺炎链（双）球菌的转化实验中，将加热杀死的S型细菌与R型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是（ ） (3)一般情况下，转化率很低，形成的S型细菌很少，转化后形成的S型细菌可以遗传下去，快速繁殖形成大量的S型细菌，说明S型细菌的DNA是遗传物质。B2.S型细菌和R型细菌转化的实质二.“经典实验的回顾

24、”【解析解析】体内转化实验体内转化实验中，中，小鼠体内小鼠体内S S型细菌型细菌、R R型细菌含量的变化型细菌含量的变化情况如图所情况如图所示，则：示，则：abab段段R R型细菌数量减少的原因是型细菌数量减少的原因是_。bcbc段段R R型细菌数量增多的原因是型细菌数量增多的原因是_。后期出现的大量后期出现的大量S S型细菌是型细菌是由由_而来的而来的。小鼠体内形成大量的抗R型细菌的抗体，致使R型细菌数量减少b之前，已有少量R型细菌转化为S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成R型细菌大量繁殖R型细菌转化成的S型细菌繁殖2.S型细菌和R型细菌转化的实质二.“经典实验的回顾”例1.(格里菲思

25、的转化实验)(2021合肥模拟)格里菲思的肺炎双球菌转化实验如下：将无致病的R型活细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡将有致病的S型活细菌注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡将加热杀死的S型细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡 根据上述实验，下列说法正确的是()A.整个实验证明了DNA是转化因子B.实验、实验可作为实验的对照实验C.实验中的死亡小鼠体内S型活细菌致病性不能稳定遗传D.重复做实验与，得到同样的结果，说明S型活细菌由R型活细菌突变而来B二.“经典实验的回顾”例2.（2020年潮实高三期中）某研究小组在南极冰层中发现一种全新的病毒,为探

26、究该病毒的遗传物质是DNA还是RNA,做了如下实验。回答下列问题:(1)材料用具:该病毒核酸提取物、DNA酶、RNA酶、小白鼠及等渗生理盐水、注射器等。(2)实验步骤:取健康且生长状况基本一致的小白鼠若干,随机均分成四组,编号分别为A、B、C、D。补充完整下表,并将配制溶液分别注射入小白鼠体内。组别ABCD注射溶液该病毒核酸提取物和RNA酶该病毒核酸提取物和 。 该病毒核酸提取物。 。 二.“经典实验的回顾”组别ABCD注射溶液该病毒核酸提取物和RNA酶该病毒核酸提取物和 。 该病毒核酸提取物 。 相同条件下培养一段时间后,观察比较各组小白鼠的发病情况。(3)结果预测及结论:A、C组发病, ,

27、说明DNA是该病毒的遗传物质; ,说明 。 (4)从注射的物质看,该探究实验所依据的生物学原理是 ; 从实验现象预测和相关判断看,该实验依据的生物学原理是 。 (5)若该病毒的遗物物质为DNA,则其彻底水解产物有种。 DNA酶生理盐水B、D组未发病B、C组发病,A、D组未发病RNA是该病毒的遗传物质酶具有专一性基因控制生物的性状6二.“经典实验的回顾”例3.1952年“噬菌体小组”的赫尔希和蔡斯研究了T2噬菌体的蛋白质和DNA在侵染细菌过程中的功能，搅拌离心后的实验数据如图所示，请分析：(1)图中被侵染的细菌的存活率基本保持在100%，本组数据的意义是_。(2)细胞外的32P含量有30%，原因

28、是_。作为对照组，以证明细菌未裂解，避免细菌裂解对实验结果造成影响有部分标记的噬菌体还没有侵染细菌二.“经典实验的回顾”含放射性标记的T2噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，所以应先培养细菌，再用细菌培养T2噬菌体。不能标记C、H、O、N，因这些元素是蛋白质和DNA共有的，无法将DNA和蛋白质区分开。35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一个T2噬菌体上，因为放射性检测时，只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。（1）T2噬菌体侵染细菌的实验中应注意的三个关键点二.“经典实验的回顾”3.T2噬菌体侵染细菌的实验（2）“二看法”判断子代T2噬菌体标记情

29、况二.“经典实验的回顾”3.T2噬菌体侵染细菌的实验亲代噬菌体上清液(主要是噬菌体外壳)沉淀物(主要是被侵染的大肠杆菌)细菌裂解释放出的子代噬菌体有无放射性35S-蛋白质32P-DNA放射性高放射性低没有检测到35S放射性低放射性高检测到32P（3）实验误差分析35S标记的一组，为什么沉淀中出现了放射性？用用3535S S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，标记的噬菌体侵染大肠杆菌，理论上讲理论上讲 : : 含有含有3535S S标记的蛋白质均不标记的蛋白质均不能进入大肠杆菌，离心后全存在于上清液能进入大肠杆菌，离心后全存在于上清液. . 实际上实际上 : : 沉淀物中也有少量放沉淀物中也有少量放射性，

30、原因是：射性，原因是：由于搅拌不充分，有少量35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中，使沉淀物中出现少量的放射性。二.“经典实验的回顾”3.T2噬菌体侵染细菌的实验搅拌不充分搅拌不充分理论上理论上上清液上清液沉淀物沉淀物其中一个其中一个大肠杆菌大肠杆菌实际上实际上（3）实验误差分析二.“经典实验的回顾”3.T2噬菌体侵染细菌的实验35S标记的一组，为什么沉淀中出现了放射性？亲代噬菌体上清液(主要是噬菌体外壳)沉淀物(主要是被侵染的大肠杆菌)细菌裂解释放出的子代噬菌体有无放射性35S-蛋白质32P-DNA放射性高放射性低没有检测到35S放射性低放射性高检测到32P（3）实验误

31、差分析32P标记的一组，为什么上清液中出现了放射性？A.保温时间过短，部分噬菌体的DNA还没有进入大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，使上清液出现放射性；二.“经典实验的回顾”3.T2噬菌体侵染细菌的实验B.保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代噬菌体，经离心后分布于上清液，也会使上清液出现放射性。保温时间长保温时间长理论上上清液上清液沉淀物沉淀物若该大肠杆菌有若该大肠杆菌有一个噬菌体侵入一个噬菌体侵入实际上部分释部分释放出来放出来释放释放未来及未来及侵染侵染实际上保温时间短保温时间短（3）实验误差分析二.“经典实验的回顾”3.T2噬菌体侵染细菌的实验32P标记的一组，为什么上清液

32、中出现了放射性？例4.某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于T2噬菌体侵染细菌实验，进行了如下实验：用32P标记的T2噬菌体侵染未标记的细菌；用未标记的T2噬菌体侵染35S标记的细菌；用15N标记的T2噬菌体侵染未标记的细菌。一段时间后进行离心，检测到放射性存在的主要部位依次是 A沉淀、上清液、沉淀和上清液B沉淀、沉淀、沉淀和上清液C沉淀、上清液、沉淀D上清液、上清液、沉淀和上清液B二.“经典实验的回顾”3.T2噬菌体侵染细菌的实验例5.(2021河南豫南九校质量考评)细菌转化是指某一受体细菌通过直接吸收来自另一供体细菌的一些含有特定基因的DNA片段,从而获得供体细菌的相应遗传性状的现象,如肺炎双球菌

33、转化实验。S型肺炎双球菌有荚膜,菌落光滑,可致病,对青霉素敏感。在多代培养的S型菌中分离出了两种突变型:R型,无荚膜,菌落粗糙,不致病;抗青霉素的S型(记为PenrS型)。现用PenrS型菌和R型菌进行下列实验,对其结果的分析最合理的是 ()二.“经典实验的回顾”A.甲组中部分小鼠患败血症,注射青霉素治疗后均可康复B.乙组中可观察到两种菌落,加青霉素后仍有两种菌落继续生长C.丙组培养基中含有青霉素,所以生长的菌落是PenrS型菌D.丁组中因为DNA被水解而无转化因子,所以无菌落生长分析最合理的是()D二.“经典实验的回顾”4.请总结：探索“遗传物质”的思路和方法，并完成填空：(1)探究思路：探究哪种物质是遗传物