一枚金币教学设计

1、一枚金币教学设计教材分析：一枚金币是十单元“金钱”主题首篇课文，本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序，理清思路，又要抓住整体感知课文，了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时，可以引导学生在感悟的同时，把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。教学中，可引导学生联系生活实际，体会父亲的失望和痛苦的心情。最后，通过角色互换，体会儿子受不了的心情。从而揭示主题，让学生明白只有通过自己的辛勤劳动获得的金币，才懂得珍惜。 教学目标：1、体会课文按事情先后顺序写作的思路，能用简洁的语言概括主要内容。2、了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情

2、，有感情的朗读课文。3、理解课文内容，树立正确的金钱观，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。教学重点：1、朗读课文，了解文中按事情先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。2、理解课文，感受老人和儿子的不同内心世界，体会“受不了”时的心情。教学难点：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。设计理念：1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文中的中心思想，体会作者所要表达的情感。2、关注学生的感受，注重培养学生的个性化阅读，加强平

3、日的积累和表达的训练，自始至终引导学生将自己的个性化感受融入朗读中，潜移默化地对学生进行语文教育和思想教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入  回顾入境：（4分钟）师：这节课我们继续学习一枚金币，我们先来写几个易错字。【幻灯片出示】挣钱   辛勤  懒惰  省吃俭用    师：对照大屏幕改正自己的错误。“懒”这个字最容易错的是右边的负。竖心旁表示心里的想法，不约束自己，不负责任的什么也不做，人就懒了。师：都会写这些字了，学得踏踏实实就好。再请大家用上这几个词语说说围绕一枚金币课文写了一件什么事？ 

4、;                   观察这几个词你有什么发现（意思相反）这样的父亲年老了看到儿子还是花钱如流水，懒惰，父亲的心情怎么样？和课文里那个词的意思一样。（受不了）【设计意图：复习上节课的重点生字，并在这一过程中进行了基础知识的训练反义词的应用。学生也从中感悟到这对父子截然相反的性格特点，也为理解父亲“受不了”的原因奠定了基础】二、品词析句 体验情感1.感受父亲的受不了（7分钟）（1）找全父亲受不了的原因

5、师：课文是怎样描写父亲受不了的？打开书100页，轻声读1-8自然段，画出父亲受不了的句子，圈出来受不了的词语。学生自读课文，动笔勾画。师：渐小的声音告诉我你们画好了。谁来读读你画的句子词语，你读出什么？学生汇报。读出父亲复杂的心情。师：把红色的字连起来读读，爸爸的话在告诉我们这是一个什么样的儿子？（太懒了，不挣钱）读书中那些帮助我们理解内容的词句有重要作用，我们可以用符号标记出来。再联系上下文读，体会更深入了。儿子懒惰、花钱如流水、还不会挣钱。这样的儿子父亲再也受不了啦，坚决地说，读【设计意图：在授课过程中关注学生的感受，引导学生将自己的感受融入文本，有感情的进行朗读。同时对学生进行联系上下文

6、理解文本的训练，这样较深入地体会父亲受不了的心情。】2.体会两次扔金币，再次体会父亲的受不了。师：儿子应父亲的要求给父亲一枚金币，父亲却把这枚金币扔了。第一次扔儿子的反应是出示句子，读书中的句子第二次扔儿子的反应是出示句子，读书中的句子儿子为什么要笑？（这是母亲给的，不是自己挣的。）找出书中母亲给儿子金币的句子。“给”、“又给”，透过这个给字，我们看到一个什么样的母亲，一个什么样的儿子。难怪父亲受不了。一个“笑”字，让我们仿佛听到儿子心里说：“-。”好一个不在乎，这就是那个花钱如流水的儿子。两个字中我们读懂的更多了，这就是语言文字的魅力。【设计意图：在阅读过程中，引导学生把文本中表述相近的段落

7、的要点整理出来，训练学生处理信息和吸收信息的能力，同时继续对学生进行理解关键字词的能力练习。】3、感受儿子受不了。师：当第三次金币被父亲扔了，儿子的反应是。默读22-28自然段，画出儿子受不了的句子，圈出儿子受不了的词语。也像刚才那样抓住关键的词语，说出自己的想法。学生默读，勾画句、词。出示金钥匙，进行小组学习。而后小组汇报。【设计意图：小组合作学习，在讨论中取长补短，升华理解是一种很好的学习方法，但这一过程需要教师训练、引导，教师能充分利用教材金钥匙的内容：“做重点发言人，事先要做好准备，想想说什么，怎么说。”对学生进行此项训练，有利于培养学生能力，提高语文素养。】抓住“当牛做马”、“苦差事

8、”、“整整”等词体会儿子干活挣钱的艰辛和不易。我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事。他帮这个收割庄稼，又帮那个盖房子才挣来一枚金币！师：除了书中介绍的活，想象儿子还做了什么工作，受了哪些苦。自己想一想，可以和同桌说说。【幻灯出示：】我还帮别人， 。师：他这样苦挣一文钱，那样累一文钱，一文一文地攒，好不容易才攒够一枚金币。一个“才”字看出了孩子的，却被父亲无情地扔进了火炉，这时你就是这位儿子，你怎么做？指名读25段。火再大点，抓的狠点，跑的快点。注意在动词加重语气。读的在疯狂点。他大声对父亲喊道：“爸爸，你疯了引读26自然段。叫喊声中有什么？这些感受用一个词来说就是“受不了”。此时父亲说出

9、：“”。为什么相信？比较中见真情，这种写法叫对比。【设计意图：在这一环节中，引导学生想象儿子在这一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪，与文本进行心灵对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子“受不了”的心情，文章的中心也会凸现出来。更为重要的是学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。】三、书写内心 拓展延伸（9分钟）（1）看板书，你说父亲扔的仅仅是金币吗？（教育）儿子也明白了父亲的良苦用心，对比体会中我们也明白了父亲的用心良苦，此时的儿子能对父亲说些什么呢？让我们把心中的想法汇成几句话写下来吧！(生动笔写，师行间辅导，纠正坐姿及行文中的错字)【幻灯片：儿子（）地对父亲说：“。”】（2）这是

10、格鲁吉亚的一篇民间童话故事，对比中，我们看到了人物的内心变化，抓词品味中，我们明白道理。我国也有许多民间故事，童话故事，小故事有大道理，有兴趣的孩子们用我们课上的学习方法来读读，相信你们的收获会更多。【设计意图：新课标强调，学生在阅读中应多联系实际，教师应鼓励学生独立发表见解，并且应尊重学生的个体差异和个性化学习方式，所以让学生动笔写，一方面写出了学生对文本的理解，另一方面也从中对学生进行了思想教育。培养学生从读学写的能力，关注学生语文素养的形成。】四、作业：展开想象，练习写作这位孩子终于明白了一枚金币来之不易，那么今后他会怎么做呢?请同学们展开想象，写一段话。 后来，这个孩子板书设计：

11、60;   一枚金币                                           父亲     

12、 受不了   儿子                       劳动创造财富                     &

13、#160;  珍惜劳动成果教学反思：这节课我能较好地完成教学任务，学生学习热情高涨，课堂景观较为活泼总的感觉是比较成功的，当然也有不足之处，其中有几个教学细节让我惊喜让我忧。学习课文时，学生很顺利地填写好表格：次序         钱的来源    父亲怎么做的    儿子的表现第一次        母亲给     &#

14、160;     扔            笑第二次        母亲给           扔            笑第三次   &#

15、160;    自己挣           扔           受不了（抓 叫喊 跑）在填好表格后，我让学生观察表格质疑，发现问题。学生的提问很精彩，不但提到了重点内容，还有针对性的进行了解答，一问多答的场面十分热烈，同时，学生所提的问题不仅仅是我预设的那几个，生成的一些问题也更好的突出了文章的中心。我不禁想起数学特级教师黄爱华老师说的一句话：只有精心的预设，才会有精彩的生成。我虽还没达到“精心预设”的地步，但这次意外的成功让我更加注意备课时的“精心”。这节课也让我发现了学生身上存在一个共性的薄弱点：概括文章的能力差。在让学生“简单完整概括故事”时，许多同学不知怎么概括，要么是语言拉杂，要么是偏离主题，要么是过于简练，倒不出所以然来。我想，学生之所以没有概括课文的能力，是因为其以前没做过这样的联系，或者是很少做过，不知