浅谈重建课堂教学模式

1、.浅谈重建课堂教学形式重建课堂教学形式是素质教育的需要，符合当前课堂教改的形势，是势在必行的。重建的考虑重建课堂教学形式，需要考虑以下问题：教材与考试的问题。中学的语文教材入选的课文在进入教学过程之前就有了先决的诸多限定，由这种种限定而产生了种种弊端。我认为，应把教材、中高考考卷、考纲、教学大纲和语文学科的素质教育目的等进展整合，把编辑者和教学者一致认为好的文章作为教材课文，再把中高考考察的才能层的内容选一部分篇目作为教材的补充，以打破教材编辑者的个人理解与教学限定，让老师根据自己的理解，开展比较自由的研究性的课堂教学，从而给学生创造一种快乐学语文的环境。讲解与讨论的问题。我认为，老师要在传道

2、、授业、解惑的根底上，到课堂交流、讨论、争论中去发现学生的错误和缺乏，并加以适当的讲解，导之以理；对学生的观点作出自己的判断，说明自己的观点、根据及考虑过程，导以思维；同时听取学生的评价，与学生共同讨论问题，导之以研究性学习；还有导之以创新，导之以兴趣，导之以意志；等等。这样做的目的在于引导学生自己找到一条学语文的路，即教是为了不教。讨论是学生参与课堂的有效途径之一。我们要让讨论成为课堂教学的主要形式，让学生真正成为课堂的主体。落实与务虚的问题。“落实，即学生对根底知识的掌握和根本技能的运用。“务虚，指对学生的语文素养的培养。学生的语文素养是指：学生的语言素质、心理素质最核心部分、品质素质、智

3、能素质、审美素质。即语文素养的三维构造：知识和才能、过程和方法、感情态度和价值观。这些语文素质的培养过程是艰辛的，见效慢，工作难度大。我认为，我们在课堂教学中要重“落实，但更重要的是要“务虚。有序与无序的问题。老师要求学生专心听讲是对的，但过分强调这一点就会影响学生思维的开展，当然更不利于创造思维的开展。有人曾做过实验，证明人在无序的状态下更具有创造性。我也认识到，课堂纪律最好的时候，并不是学生思维最活泼的时候。那么，应运用何种教学方式？营造何种课堂气氛？如何调动学生的积极性？这些无疑是老师备课要考虑的内容。但这些内容应有一定的限制，也就是要“有序。有序不是目的，如何激活学生的思维才是目的。那

4、么，课堂如何做到“有序而不死，活而不空，也是我们必需要考虑的。综上所述，语文课堂教学形式应是开放的，发散的，主动的，内容和条理应是清楚的。重建语文课堂教学形式的核心就是要充分发挥学生的主体作用，想尽方法调动学生的积极性。教学策略加强理论学习，树立当代语文教学观。我认为，语文老师重建语文教学形式应该在先进、科学的当代教育理念的指导下进展。因此，要注重学习语文教学的理论性文章。通过学习，我们就能理解到当代先进教学流派的共同特点是：以培育学生安康向上的心理素质为根底，以创造条件使学生不断获得成功的时机为主要原那么，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生的学习兴趣为主要手段，以鼓励创造精神、培养创

5、造才能为教学思想的核心。通过学习，我们就能明白真正意义上的语文老师，应该是能和学生在一起，在人类优秀文化的熏陶渐染中，帮助学生找到翻开汉语言文学大门钥匙的老师。通过学习，我们就能在语文教学中树立“以学生为本、面向全体学生的教育观念，用极大的耐心和理智的“爱心，去引导、帮助“全体学生学会学语文。注重教学环节，进步教学质量。我认为，语文教学环节可以分为：学习习惯阅读习惯、写作习惯、听话习惯、说话习惯等环节；学习方法预习、听课、作业、背记、运用、拓展等环节；传授知识备课、讲课、布置作业、修改作业、评讲作业、检查落实等环节。在语文教学中，要注重教学过程中老师自身和学生两个方面的各个环节的到位，还要注重

6、指导学生进步学习效率，还要讲究与学生一起研究班级开展“语文环节的监视的有效措施。注重讨论不同课型的课堂教学形式，力争课堂教学形式多样化。讲授阅读课文，运用“读思积用的四步教学形式，适当运用多媒体手段，运用“收录机的配乐点缀，使学生“眼看、耳听、动脑、手勤，大大激发学生的语文学习兴趣；自读课文运用“自读拟题讨论解答点拨积累运用的七步教学形式，主要是进展多种形式的讨论或通过开辩论会的形式，让学生表现自己的雄才大概；教读文言文，运用“读读自译讲讲背背写写的五步教学形式；教读诗歌，运用“听读配乐试读会意悟理背写的五步教学形式；作文教学那么运用“欣赏评讲思维训练写作的教学思路，并为学生创设成功的时机，把

7、学生的文章推荐到有关报刊杂志上去发表，让学生获取成功感，大大激发学生写作文的积极性。开展丰富多彩的第二课堂活动，调动学生语文学习的积极性，进步学生的语文素养。第二课堂活动包括：鼓励性的语文活动，如“优秀语文作业展览活动、“阅读角中展览优秀作品、“有奖问答、“小组语文学习竞赛等；积累性的语文活动，如“背古诗文比赛活动、“讲成语故事活动、“积累优秀作品和古诗文的活动等；创新性的语文活动，如在“课前三分钟讲故事、表演课文剧等；拓展性的语文活动，如到图书馆上阅读课、到有关景点进展观察等。开展这些活动，能培养学生的语文兴趣，调动学生语文学习的积极性，拓宽学生的知识面，进步学生的语文素养，从而培养学生的创新意识和创新才能。带着学生走入第三课堂社会生活，开展语文研究性学习，培养学生“自主、合作、探究的研究