浅谈小学生写作能力的培养和提高

1、.浅谈小学生写作才能的培养和进步作文教学一直是小学语文教学的一个难点，老师难教、学生怕写。目前，小学生作文普遍存在着“空、“呆、“硬的缺点：一是内容空洞无物。学生写作文时无话可说，空话、旧话、套话，甚至废话写了一大堆，却没有把自己想写的东西写出来，雷同现象非常突出。比方对人物的描写，往往是：脸圆圆的，大眼睛，圆圆的鼻子，浓浓的眉毛，乌黑的头发等等之类的语言，不会用更逼真更形象的词语来描写人物。二是文字苍白呆滞。词汇贫乏而干瘪，辞不达意，不会运用修辞手法来增强句子的形象性和可读性。三是缺乏想象力。学生只会干巴巴的把主要句子写出来，不会充分发挥自己的想象力，进而对事物进展准确、深动的描写，使文章读

2、起来更有感染力。如何培养和进步小学生的写作才能，有效抑制上述几方面的缺乏，笔者认为应从以下几方面着手：一、教会学生观察是进步学生写作才能的根底学生作文之所以空洞无物，关键是缺乏对事物的观察，所以导致了空话、套话、废话的出现。作文才能的培养首先应该是从认识事物和积累素材开场的，假如没有这一根底，其结果只能是“巧妇难做无米之炊。因此，培养学生作文才能，积累感性材料是第一步。一要培养观察动机。动机是最好的兴趣，是行为主动性的源泉。因此，老师一定要想方设法使学生想理解和认识事物，激发他们的认知欲，这样学生观察事物才会收到事半功倍的效果。二要教会学生对事物进展仔细观察。小学生的观察、认识事物具有随意性，

3、老师那么要引导学生有目的、有步骤地进展观察，在观察过程中要充分调动多种感官，对事物进展观察，才能透彻地认识事物，为准确地表达事物打下良好根底。首先，教会学生观察事物的部分，写出作文片段。可以结合实际，带着学生到大自然中观察日出日落的场景、四季风光的不同等，让学生抓住不同的特点进展写作。其次，教会学生观察事物场景，写出短文。观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的根底上进展的。观察前，要把观察目的和要求给学生讲清楚，并要求学生观察中做好记录。观察回来后，老师要启发指导学生按观察顺序和记录的材料，完成短文写作。最后，教会学生观察日常生活，学会写日记。要求学生写每周写至篇日记，以写观察日记为主，

4、写自己日常生活观察到的最感兴趣的事，不断进步学生的观察才能。三要准确做好观察记录。在观察时，要认真做好记录，形象而准确地记录结果，为写作积累素材。因此，老师无论是带着学生参观工厂、新型建筑、观察校园，还是听报告会，都要让学生做好记录。经过日积月累，生活中的事例便可信手拈来，成为作文中的题材，这样写起作文来就不会空洞无物了。二、教会学生阅读是进步学生写作才能的有效途径巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的根底上，才能写出自己要说的话来。所以，老师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。一是要通过阅读进步词汇量。掌握丰富的词汇，并能正确运用，是进步

5、小学生写作才能的关键。掌握丰富的词汇，需要平时多读、多看、多思、多练，也要擅长积累，并正确运用于写作上。因此，首先，要引导学生自读课文，凭借课文深化理解词语，做到精问导读，自学自悟，为运用打好根底。并结合实际，根据课文引导运用，仿效课文的语言环境和句式，学好表达。其次，要精选需要深化学习的词语句子，作为本课教学目的，在讲读课文中，采取拿出来，钻进去，读出来，用得上的方法，让学生学习、品味。再次，要选高质量的文章，作为学生的课外阅读教材，要教会学生在阅读中认识、体会词汇的准确、鲜明、生动，及其对描写事物与表达思想感情的方式方法和作用。二是要在阅读中领悟作文的写法。文无定法，写作方法是在不断的阅读

6、中学习进步的。在课堂教学中，老师应以教材中的典型情节为重点，引导学生“剖析课文，使学生较深化地体会不同的写法。在阅读中，要教会学生抓住课文最突出的一个写作优点进展学习、体会，让学生多想想作者为什要这样写？使学生理解文章的特点，领悟作文的写法。三、出好命题作文是进步学生写作才能的详细措施要进步作文写作才能，关键是要练、要写，要从理论中进步。对于小学生来说，我们一般采用的命题作文的方式。在命题作文中，要注意以下几点：一是命题深浅要适度。小学生的作文命题深浅一点要适度，假设内容过深，学生就写不出；假设内容过浅，学生写起来不仅无兴趣，写作才能也不会得到进步。因此，命题必须做到深浅适度，不仅要根据学生的实际去命题，还要合适学生的心理，命题时应想一想什么样的材料是学生知识经历范围内的，是学生能写的，要写的，愿写的。命这样的题目才会合适学生的心意，他们写起来就会落笔生花。二是命题取材要结合学生实际。命题取材要严密结合学生的实际，选取学生熟悉的材料、经历过的事情，这样学生才能写出内容来。比方，让学生写观察日记，就观察自己身边的人和事，就此进展写作。或者是让学生写写自己所经历的事情，写写自己的感触等等。总之，小学生作文命题，既要充分地调动学生的写作积极性，真正命出同学们想写、爱写、能写的题目，同时又要到达进步作文程度的目的。三是命题方法要灵敏多样。要根据小学生好说、好动，注意力集中时间较短