《那片绿绿的爬山虎》

1、那片绿绿的爬山虎教学设计（二）学习“邀请做客”麻城市经济开发区中心小学 戴选民教材分析：那片绿绿的爬山虎这篇文章是肖复兴为纪念叶圣陶先生而写的一篇回忆性文章。回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文及请他做客的事，从中表现老一辈对青少年一代的热情关怀，以培养学生要一丝不苟地认真修改自己作文地好习惯。课文篇幅长，内容多，还有许多含义比较深刻的句子，只有通过对句子的理解，才能感受到人物品质。本课我选择第二件事的学习，感受叶老伟大人格，感悟借景抒情和借物喻人的写作方法。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2联系上下文体会文中含义深刻的句子。 3感悟“借景抒情、借物喻人”。 4了解叶圣陶先生的

2、人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学重点：了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点：感悟“借景抒情、借物喻人”。教学过程：一、回顾复习：课文写了哪些内容？二、讲授新课，分析句子：1. 15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。作者将有幸见到这位闻名中外的大作家。同学们想想,走在去叶老家的路上,作者会是怎样一种心情,他会想些什么?(紧张、激动) 同学们有没有过这样的体验，当你考试得100分，当你获得奖状时，你会觉得阳光格外，树木格外-花儿。作者也一样，此刻，他也有这样的感受。拿起你的笔，在文中找出相关的句子。（课件出示：刚进里院，光点。

3、）谈谈你的感受。2.你能通过朗读把作者愉快的心情表现出来吗？朗读评价小结：这一墙的爬山虎碧绿碧绿的。扑入眼帘，让人感觉凉爽，使心平静下来，也衬托出我的心情非常的高兴，我们要写自己心情愉悦的时候，可以不直接说我心里高兴，可以借助外界的景物来写愉快的心情。这种写法就是借景抒情。（板书） 3.这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？叶老是个怎样的人呢?请同学们用心读读课文第二部分，划出重点句子,想想你的感受.（1）学生自己读书，划记。（师巡视）（2）同学们读得非常认真投入,下面我们来交流一下,叶老给作者给你留下的是怎样的印象?你是从哪些具体描写中感受到的?（3）交流汇报（课件出示相关句子）：a.我

4、们先来看看,叶老先生是怎样接待我的,谁来读读相关的句子.从这里你感受到什么?叶老先生见了我,象会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短了不少。（学生谈感受，但感受不深）可能从这句话,同学们的感受还不是很深,老师给大家带来一段材料,我们一起来读读,相信大家会有更深的感受.（补充材料：叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。

5、）（学生再谈感受）b.通过刚才的朗读学习体会,我们感受到了叶老先生对人是那样和蔼可亲,没有一点架子,使人特别容易接近,如果我们用一个成语来概括叶老先生的为人,那就是平易近人。（学生答，教师板书）c.你还从哪些句子中体会到叶老的平易近人。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。d.联系生活理解“融洽”（ 点击鼠标，突出“融洽”）： 引导：怎样的交谈是融洽的交谈?怎样的两个人会在一起融洽地交谈？而现在一个是（生：蜚声国内外文坛的大作家），另一个是（生：还在读中学的普通学生），你又感受到什

6、么呢？e.抓住对比理解“融化”（点击鼠标，突出“融化”引导：你见过什么东西融化？它们因为什么而融化？“心”会融化吗？“心融化”了是什么意思？（就是内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？f.叶老亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待。同学们，叶老对“我”有着着怎样的期待呢？请你看着这幅图画，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生和作者交谈些什么？（课件出示插图）生自由发言，师及时评价，引导学生说包含期待的话。（出示课件）：说来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良

7、奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。引读叶老期望的话（出示句子，配叶老肖像）：“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不不行。g.深情朗读，升华“期待”：两个“一定要”蕴涵着叶老对作者，更是对祖国未来接班人殷切的期望。同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切

8、的话语，面对这样热切的期待，我们的心怎能不融化吗？让我们满怀感激之情再次朗读4.在叶老先生家，我感动着，收获着。时间过得很快，不经意间，那绿绿的爬山虎又一次映入我的眼帘。（出示课件）学生齐读：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。这时的爬山虎与作者刚进里院时看到的爬山虎有哪些不同之处？这里除了衬托作者愉快的心情，还在衬托着什么？衬托谁？这片爬山虎与叶老有哪些相同之处？小结：别看叶老先生年纪大了，但是他和一个中学生聊得那么投机，你看他的心里，他的生命力是什么样的？是如同年青人一样那么旺盛，那么勃勃有生机，就像这片爬山虎一样虎虎有生气。我因叶老的教导而深受鼓舞，充满了对文学事业的信心。这里写爬山虎就是在写叶老先生，这种写法就叫借物喻人。 5叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是_。作家的作品就是_。三、整合课文，解决问题：1结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。 2小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。 3学生有感情地朗读最后一段。四、拓展延伸，