语文必修v苏教版第一专题版块二《斑纹》最新同步教案

1、语文必修V苏教版第一专题版块二斑纹最新同步教案斑纹教案课题 斑     纹 课时 2 三维目标 知识与技能 1、通过学习文本，了解自然界的斑纹。   2、明确文章的思路结构。 3、积累有关字词。 过程与方法 领会作者对自然的理解，对自然的热爱，交流自己的阅读感受；领会本文兼有说明文的知识性，又有散文的哲理性及情感的特点。 情感态度与价值观 在感受知识、文章美的同时，培养学生热爱自然的情怀。 教学重难点 培养学生形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力 ；  领会作者对自然的理解，对自然的热爱，领会本文兼

2、有说明文的知识性，又有散文的哲理性及情感的特点。   教学过程设计（教法、学法、达标练习、作业） 学生活动 教师活动 课前预习 1、利用工具书和注释积累字词。 2、本文写了哪些事物和现象？ 3、据此你把本文分成几个部分？ 4、本文的语言有何特点？你认为哪几节可深加回味？在书上画出你认为精彩的句子。 5、你认为本文的主题是什么？请加以概括。 6、你喜不喜欢这篇文章吗？请说出理由。 合作探究 第一课时 一、初步感知： 文中写了哪些斑纹？ 明确： 概括地说有蛇的、其他动物的、大地上的、生活中的、心里精神中的。 文章结构 本文共14个小节，可以分为三个部分。  第一部分(

3、第15段)：这一部分主要写蛇的斑纹，并介绍蛇的一些生活习性和与蛇有关的一些文化。      1节：写蛇之外形。     2、3节：写蛇的生理特点和习性。     4、5节：写蛇的侵害性。 第二部分(第610段)：这一部分由蛇写到其他动物，对斑纹的形态进行进一步的描写。     6节：发现简单的重复。    7节：发现其它动物的斑纹的形态。    8节：发现食草动物与食

4、肉动物的差别，    9节：发现逃亡者与捕猎者的谋划一致，有 相同的斑纹。   10节：发现大自然中的斑纹，有对称设计。 第三部分(第1l-14段)：这是在第二部分基础上的进一步拓展，从植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界；从大到小，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。    11节：按春夏秋冬的顺序写大地的斑纹。  12节-14节，发现生活中的斑纹无处不在。   二、文本研习 问题：文中怎样描写蛇之外形？（1节）  作者写出了蛇的哪些习性？（2节

5、） 1、充当寓言家； 2、运动时的种种几何图案； 3、眼睛不能辨别线条和轮廓； 4、没有听觉。  如何认识和蛇有关的文化？（3节）   文章引述故事，创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中，人们对动物产生了许多神话、故事、传说，它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条件的不同，同一种动物会有许多不同形态的传说。 文章写出了蛇的哪些生活特点？（4节） 1、身体柔软富有弹性； 2、容易攻击或报复，且往往超出必要的限度。  在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？（5节） 1、列数字：1/25秒； 2、引用：“像眼镜蛇一样

6、万无一失”； 3、举例子：一条蝰蛇。 三、作业 1、认真阅读二三两部分，看看作者有些什么发现。 2、准备好课前预习题，课上交流。 第二课时 一、文本研习 问题：第6节作者发现了什么？ 发现斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好  除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？（7节） 鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。  作者对虎和鹿生活习性的探讨中得到了什么启发？（8节） 文章在对虎和鹿生活习性的说明中发现，虎一般单独生活，而被捕食动物几乎都群居，让人不禁质疑“团结就是力量”。  作者由动物的斑纹又联想到哪些内容？（10节） 联想到美女的文身、病变的皮肤、母

7、亲的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而说明斑纹无处不在。  如何理解“斑纹，对称设计”？ （10节） 奶牛与毒蜂：善与恶； 美女与疱疹：美与丑； 母亲与遇害者：生与死。 文章是如何拓展斑纹的范围的？（11-14节） 文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。  如何理解最后一段的内涵及作用？ 内涵：“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。 作用：既是一种哲学沉思，也是对主题的升华。 二、表达交流 主题表述： 本文通过对形形色色的斑纹的描绘，叙述大自然与人类社会许多奇妙的

8、景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。 与学过的其他几篇说明文的比较： 一般来说，说明文都是以单个的事物、事理与现象作为说明对象的，而斑纹不是这样。它从动物的皮毛写起，主要介绍动物皮毛的纹样，同时也涉及到人类社会许多现象。“斑纹”在文中含义是多样的，并不是一种，动物皮毛的花纹，人体、自然与人为的纹样，人类劳作与动物生存在自然界留下的印记，以及冰花、河流等等，都是作者要说明的斑纹。通过这些斑纹，作者试图说明更深刻的道理，自然的神奇与造物主的鬼斧神工。 感悟写法： 1、以一驭多，自由洒脱。文中描写了许多现象，但始终以斑纹为中心，散而不乱。 2、多种表达，多面展示。运用多种手法，说明、叙述、描写、议

9、论、抒情相结合，使表达对象的各方面都得到了揭示，富有艺术感染力。 3、绘形绘色，富有诗意。许多画面的说明与描写具有质感，像电影镜头一样逼真，如开头的一段，视觉冲击力很强，而有些地方则如抒情诗一样，如对大地上劳作的描写。 三、 质疑探讨： 你认为斑纹艺术表现上存在哪些不足？ 1、意象的过于稠密，反而冲淡了艺术感染力； 2、过分依赖于知识，削弱了人性与情感内涵； 3、语言的华丽繁复，设置对思想表达的障碍。 四、个性化阅读 你喜不喜欢这篇文章吗？请说出理由。 附：  作品评论： 当散文写作日益成为文人养病的方式时，周晓枫的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌。加上她那鲜明的散文

10、文体意识、语言探索精神，她的写作在当代散文界已经独具一格。                           （青年评论家谢有顺） 斑纹是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题。 在她的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮观与诗意的内容。 周晓

11、枫是个心无旁鹜的写作者，完成斑纹的写作后，她希望拓宽一下创作路子，力求打破唯美的书写，跨入更广阔的写作视野。   （周蓬桦绚丽的版图斑纹阅读） 五、布置作业： 1、积累字词。 2、完成课本上的文本研习题。 3、完成学习评价手册相关训练题。 一、导入新课： 斑纹收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。                -周晓枫 二、作者简介： 周晓枫，1969年生于北京，1

12、992年毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，十月杂志副主编。出版过散文集上帝的隐语、鸟群、收藏-时光的魔法书、斑纹-兽皮上的地图。语言富于想像力和音乐感，曾获冯牧文学奖、人民文学奖等。 三、解题： 斑纹：在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的条纹。 周晓枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔昆虫记的影响，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。 这类文章现在很多，文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。 斑纹并不是严格意

13、义上的说明文，也许称之为散文更为合适，但是，文章主要的表达方法还是说明，说明的对象也是以动物为中心的自然与社会生活现象。 达标检测 1、斑纹写了哪些事物和现象？文中“斑纹”的含义是什么？文章中有一些议论的语句，找出来并说说他们的作用。 明确：斑纹主要说明和描写了动物皮毛的颜色和图案，也写到了其他自然和社会现象，如山川地貌和人类劳作的痕迹等。 文中的“斑纹”的含义既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形与色，又指人类内心的精神生活，带有哲学的意味，指的是一切存在。 斑纹文体自由，写作手法多样，许多议论性的句子都含哲理，在文中起到了深化题旨的作用，如在写到食肉动物时的议论就有助于对生物界的自然规律

14、的理解，有助于对这一规律给人类社会的启示的理解。再如结尾部分的议论既是一种哲学沉思，也对总括提升全文的思想内容有很大的作用。 2、斑纹的语言形象生动，请举例说明。 例：斑纹的语言形象生动，如一开始写蛇，但并不点明，而是以形象开始，“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。它省略四肢，只生出用以装饰的头与尾”，像电影镜头一样，非常具有视觉冲击力。 写虎时，紧跟在梅花鹿后面写，“而鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，冈峦低沉，它站住，凝眸星宿那晚风中开放的天上花园”，现场感很强。 文中还有大量的比喻，作者这样写动物的斑纹，“为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马

15、的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。” 板书设计               蛇、老虎、斑马等斑纹          生活习性  斑纹     大地等斑纹                         生存状态  &