《绒毛小熊》

1、 绒毛小熊教学案例 李盼阳    教材分析：绒毛小熊是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。教学构想：教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。

2、避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”“绒毛小熊”与在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。 教学构想如下：一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。     教学目标：1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。3、引导学生体会“冬

3、冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。教学重难点：体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。课时安排：两课时第一课时教学要点：引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。教学过程：一、激趣导入：（播放：洋娃娃和小熊跳舞的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他

4、读出来。（教师板书：绒毛小熊）2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?一、自学，检查字、词。（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。（二）小组检查小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进行“小小对抗赛”。（教师发放生词卡片，小组检查。）（三）小小对抗赛1、（课件一）：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（其中画线字加拼音。）（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。2、（课件二：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。）请两组各

5、派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固） 1、出示课题：绒毛小熊。读题，这是一只什么样的小熊？    2、进入课文：A、初读课文，将课文中不太熟悉的地方多读几遍，理清词语的读音，理顺课文的句子。B、请孩子们朗读课文，注意听清楚孩子们的读音。C、自读课文，一边读一边拿出笔进行勾画：课文中是怎样介绍这只小熊的，用“”勾画出来。D、交流：出示句子：他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。从这句话中我们读出了什么？你怎样通过读书来体现出这只小熊的旧来？从小熊的破旧我们知道了什么？过

6、渡：对，就是这样一只小熊，陪着我很长时间。文中哪些句子在写小熊和我一起度过了很长时间呢？ E、读句子：我对出生没有什么印象，只知道小熊一直在我身旁。上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光。这段话告诉了我们什么内容？你怎么读出我和小熊一直在一起的感觉来？F、既然我和小熊度过了数不清的快乐时光，那么文中哪些句子具体的告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢？默读课文，找出相关的句子，用“”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。G、选择自己喜欢的一种游戏来谈，并有感情的读出自己的体会来。   （1）小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高

7、明，他却从来不喊一声疼。当时我是怎样邀请小熊当我的病人的，我可能会说些什么？小熊是什么表情？我打针时会怎样安慰小熊？从“不高明”看出什么？“从来”说明什么？小熊还是什么样的表情？这时我心里会怎么想？读出”我”对小熊的愧疚以及小熊鼓励我”的语气来。   （2）剩下的句子由孩子自学，自己去体会文字所表达的含义，并读出自己独特的感悟来。 我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术，他却是最好的学生。我有时把他当成小狗，拉着他到处走。因为是的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。   （3）想想：“我”还会把小熊当成什么

8、？小熊怎么样？“我”会怎么样？  （4）指导学生读出“我”对小熊的依恋，对小熊的歉疚和心疼。    H、过渡：在我的印象中，小熊一直和“我”亲密无间、形影不离，成了谁也无法替代的朋友。可是妈妈看着小熊又旧又破的样子，居然提出生答：应该扔掉再买一个。听到这样的话，当时的我是什么反应？体会句子的异同：老朋友怎么能随便扔了？ 老朋友不能随便扔了。用读书的方式来体现出它们之间的区别。    J3、小结：所以，直到现在，我和绒毛小熊依旧非常亲密，一起睡觉、读书，用黑眼睛送我上学。他成了我最忠实、最亲密的朋

9、友。  14、拓展：在我们的生活中，有没有像小熊一样的朋友呢？你能给大家讲一讲吗？   教学过程：    本堂课以玩具和游戏为主体，让学生在游戏中学文、识字，拟组织以下教学活动：     活动一：说玩具        此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入课题作准备。学生把课前收集的玩具带到课堂上进行交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生所

10、带的玩具不宜太大，一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。   活动二：比玩具    这项活动是体现学生读文并学习感悟课文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后，可以这样设计一个问题：冬冬也有一个非常喜欢的玩具，猜猜看，它是谁？（绒毛小熊）他还为这只小熊写了一首诗呢，大家想听吗？随后播放课文录音，让学生对课文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式，加深对课文的理解。在学生熟读课文的基础上，让学生找出自己喜欢的词语，四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。根据学生的汇报，再由老师点拨指导提出

11、共同提出的词语，例如：乱蓬蓬、数不清、快乐时光、一本正经、亲密、依然等，。这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采用：同桌互相对比，下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动形式，学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，而且学生在阅读中进行了    词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力，又丰富了他们的童趣生活。学生在进行这项活动时，教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时，着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光，引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联系在一起。

12、60;   活动三：送玩具玩具超市   此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。学生在玩中识字，巩固，使枯燥的识字变为趣味识字，既活跃气氛，又增加了兴趣，也达到识字的目的。学生在初读课文时，自己先圈点出不认识的字，各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习，这时可引导已经学会的学生上台当小老师，帮助程度较差的同学认字，对于学生难掌握的字，教师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具玩具超市的活动方式（多认多送），大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉，视觉，思维得到调动，且生生之间得到互动，师生之间交流得

13、当，建构出立体互动的课堂气氛，使枯燥的生字变的有趣味。这项活动进行时活动内容要结合语文天地中的练习进行游戏，注意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小主人，教师只进行随机引导。   注：玩具超市的内容有：1.认读生字2.认读词语3.查字典，抄拼音，看谁查的快4.用下面的词语说几句话：高明惊讶印象     亲密（用一个词说一句话送一个玩具，依次类推）    5.请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近的词语：a我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔？b我们依然在一起。6.写字比

14、赛：田字格中哪些字觉得有困难需要帮助？教师有针对性地指导学生认为难写的字，学生练写。         活动四：游戏玩具交易会     此项活动是在读文、识字、写字的基础上进行的一项拓展性练习，学生通过玩具交易活动进行口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字，并用一两句话说明它的特点，并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台，让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具，然后再调换角色去购买自己喜欢的玩具。当买到自己喜欢的玩具后，为这个玩具写上几句自己想说的话。此

15、项活动老师可参与到游戏中，但要注意学生的组织纪律，不要损坏别人的玩具。在交换会后，将玩具归还给主人。    （一）激趣导入：    从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。    （ 二）初读感知课文，自主识字。    1请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。    2请听课文录音，注意生字的读音。

16、    3自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）    4小组合作，认识生字及词语。    5小组汇报，交流最好的识字方法。    6游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词。）    （三）再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。    （四）指导写生字。   &#

17、160;第二课时    一、教学内容：    赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。    二、教学过程：    （一）复习导入：    认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级   （二）赏读体验：    1请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。    

18、;（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？   鼓励学生用自己的语言来表达）    （2）学生有感情地朗读。    2四人小组合作学习第二节（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）（3）同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。  

19、; 3自由朗读第三节诗歌。   （1）把自己当成作者来读，看谁读得好。        （2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品同桌之间进行表演，全班参与。   （3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。    三、拓展延伸：    同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。第二课时一、教学内容：赏读课文，体会

20、小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。二、教学过程：（一）复习导入：认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级（二）赏读体验： 1请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？（鼓励学生用自己的语言来表达）（2）学生有感情地朗读。2四人小组合作学习第二节诗歌。（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）（3）同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的&

21、#160;   先说。）（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。3自由朗读第三节诗歌。（1）把自己当成作者来读，看谁读得好。（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品；同桌之间进行表演，全班参与。（3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。三、拓展延伸：同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。        一、猜字谜复习师：今天我们来做一个有趣的猜词有些，看看哪位小朋友最聪明，一猜就对。第一个，大家仔细听好。丁丁生病了，护士阿姨要

22、给他打针，会打他哪里呢？（指名回答）生：屁股。师：真聪明。第二个，这下你们可要仔细观察老师的表情。（师做惊讶表情）生：惊讶。师：真棒。第三个（做洗澡动作）。生：洗澡。师：真厉害，一看就知道。第四个，早上一起床时，我们的头发会怎样？生：数不清。师：（出示生词苹果课件）小朋友们都猜对了，生词朋友们可高兴了，瞧，它们一个个顶着红彤彤的苹果出来了。现在我们来开火车摘苹果。   生开火车认读生字词。    师：小朋友们表现真棒，这列火车开得又快又稳，能够收获这么多生词苹果，大家再把每个词读两遍。（出示生词课件）  

23、 新课之前巩固生字，温故而知新。采用学生喜爱的形式复习，充分调动了学生的积极性，把抽象的事物形象化，利于理解与识记。   二、课文新授    （一）情景激趣，导入新课    过渡：从大家今天的精彩表现来看，小朋友们并没有忘记上节课所学的内容，有位小伙伴也没有忘记你们，猜猜看，它会是谁？全班：绒毛小熊。师：对了，它就是绒毛小熊。今天我们来继续学习绒毛小熊，请大家和老师一起板书课题。（板书：绒毛小熊）      

24、0; 生齐读课题两遍。学生感兴趣是一堂课成功的关键，所以导入新课一定要出奇。我选择把小熊作为他们的朋友让它出场，这就拉近了学生与课文的距离，更极大地调动了学生的兴趣。（二）初步相识，认清外貌    今天老师把这位小伙伴请到我们课堂上了，瞧，（师从身后拿出一打着补丁的绒毛小熊），谁来和它打个招呼？（师扮小熊和学生打招呼）生：嗨，小熊，你好！师：你好，很高兴认识你，你真可爱。生：小熊，你真可爱，欢迎你的到来。师：谢谢，我很高兴听到你这么说。   师:大家都很热情,很愿意与小熊做好朋友,现在谁来说说它的外貌.生:它屁股打

25、着补丁,它的毛乱蓬蓬的.师:你观察得真仔细。（板书：旧、打补丁、乱蓬蓬、五十六厘米）    生：它胖乎乎的，真可爱。师：说得真好。这只小熊就是课文中小作者家的那只，我们看了文中是怎样描写小熊的，把书翻到94面，老师请一位小朋友读一下课文前两节，其    他人边听边画出描写小熊的句子。一生读课文。    师：谁来把你的答案读一读？    生：“他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高五十六厘米，比我出生时还长”师：对，就是这几句（出

26、示课件）。哪位小朋友还想读一读这几句，让别人一听就知道这只小熊又脏有破。    一生读“他很?.”    师：大家说他读得好吗？全班：好。师：老师也觉得他读得好，因为他把红色字重读了。谁还想试一试，觉得自己能读得更好。一生读。    师：顶呱呱。现在全班模仿XXX的语气读一读。全班读。培养学生在朗读过程中思考问题的好习惯，充分体现学生的学习自主性。在朗读中，不断给学生鼓励，积极引导。（三）尽情游戏，诵读体会1、过渡：就是这样一只又脏又破的小熊却一直在我身边，陪我上完幼儿园又上

27、小学，我俩度过了数不清的快乐时光，做了许多游戏，请大家自由朗读第三节，边读边想我和小兄都做了哪些游戏。2、学生自由读。3、寻找三个游戏师：谁找到了？ 生小熊当过我的病人，当过我的学生，我还把它当成了小狗。（生边说师边板书）4、看图说话，指导朗读。师：你找得很准。我们再来看三幅图，请先看第一幅中画的是什么？（出示第一幅游戏图）生：小熊当我的病人。师：仔细看，我正在做什么？生：我正在给小熊打针。师：（出示文字）对了。“小熊当过我的病人，乖乖地躺着（）。我打针的技术不高明，他却（）不喊（）疼。”再听，“小熊当过我的病人，乖乖地躺着（一动不动）。我打针的技术不高明，他却（从来）不喊（一声）疼

28、。”老师读了两次，你们觉得哪次读的句子更好？生：第二次读的句子。师：为什么？生：第二次的句子更完整。师：还有要补充的吗？生：更能感觉小熊的乖巧师：说得非常棒。大家一起把这段话读一遍，注意红色字体要重读。 全班读。 师：第二幅图中又画了哪个游戏？生：我当老师给他讲课。师：真棒，你能把这几句读一读吗？（生读）师：你读得很认真。大家象小熊一样，认真地把这段话读一遍。（全班读）师引读：小熊当过我的病人，当过我的学生，我还有时（把他当成小狗），拉着他（到处走）。因为（使的劲儿太大），他（掉了耳朵又丢了尾巴）。    利用课件，图文结合，形象生动

29、，一目了然，增强视觉效果，更是锻炼了学生的看图说话能力，训练了口头表达能力。（四）爱护小熊，反复诵读过渡：就是这样我和小熊度过了数不清的快乐时光，做恶劣许多游戏，可是后来小熊掉了耳朵又丢了尾巴。妈妈说，这只小熊又脏又破，应该扔掉再买一个，我听了妈妈的话，有什么反应？    生：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔了？师：（出示课件）是啊，这只小熊虽然又脏又破，但他却是我的宝贝，你说全班：老朋友怎么能随便扔了？师：这只小熊陪我上完幼儿园又上小学，是我的亲密伙伴，你说全班：老朋友怎么能随便扔了？师：这只小熊当过我的病人，我的学生，我还把他当成了小狗，我俩度过了

30、数不清的快乐时光，你说全班：老朋友怎么能随便扔了？师：对，老朋友不能随便扔掉。读（出示：老朋友不能随便扔掉。）   全班读两遍  师：是啊，老朋友不能随便扔掉，所以我求妈妈   生接后半句在反复诵读，一次比一次更激昂，学生的感情自然就体现出来，课堂气氛也活跃了。（五）亲密依旧，全文朗读1、过渡：这样两个好朋友又可以在一起了，请大家带着这种高兴的心情读一读课文的最后一节。2、全班读3、师：大家喜欢绒毛小熊吗？（生：喜欢）那我们用喜欢的语气把整篇课文读一遍。4、全班读全文。    

31、;三、拓展训练    1、：小作者心爱的玩具是绒毛小熊，师而今天我们小朋友都把自己喜欢的玩具带来了，谁拿着能到讲台前向大家展示你心爱的玩具，你和它有着怎样的故事？2、学生拿着自己的玩具上台自由介绍，师引导模仿课文介绍。从课堂走向生活，是教学的最终目的。    四、结束语    看来玩具是你们的亲密伙伴，给你们带来了许多的快乐。丁老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边，最后祝大家有一个幸福美好的童年！（出示祝福语）今天的课到此结束。   五、作业写写

32、自己的玩具。    六、板书设计    旧打补丁样子绒毛小熊乱蓬蓬五十六厘米当病人快乐时光当学生当小狗。    教学理念：语文学习过程既上一知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。所以，要充分发挥教师和学生双方在教学过程的主动性和互动性，教师要不断地启发、点拨，激发学生读书的欲望，促进学生学习，使学生的心灵始终处于动态发展中，学生在自读自悟中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到升华，个性得到突

33、现，这样的课堂才会充满生命和活力。新课标指出：“老师要引导学生开展自主、合作、探究性的学习。“所以，教师要充分发挥学生的主体地位，给学生以学习、活动的时间，给学生以选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权力。让学生愉快地读书，积极地思考，主动地创造。     通过新课标的引领，通过课堂的实践，我懂得了教师应努力为学生创设宽松、民主、和谐的学习环境，真正引导学生发现探索的导航者。铭记我们的教学是“一切为了每一位学生的发展。”        我们的玩具和游戏教学案例 李盼阳

34、教学目标1.认识10个生字和两个多音字“漂”和“钉”，能写好本课的7个生字。2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习查字典、用字典。教材分析本课是一首儿童诗歌，内容是儿童非常熟悉的各种游戏，教学中可以联系他们的生活经验。学校与学生状况分析我们是县城的小学，处于城乡交界处，班里的学生大部分是城里孩子，少部分是农村孩子；即使大部分城里孩子，由于他们的长辈都是当地人，所以也不乏农村生活的见闻。这样，孩子们从感情上喜欢文章内容；我们是第一批实施新课程的班级，经过近三个学期的学习，孩子已经初步具备小组合作的学习能力，

35、自主识字的能力，形成了相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的期待。教学设计(一) 谈话激趣，引入课题同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜欢的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。（从孩子熟悉的生活出发，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的兴趣。）1.学生读课题。板书：我们的玩具和游戏2.教师画“游戏”一词，让学生读 ，在“戏”字下画“”  认识生字“戏”。师：用什么方法记住它？生：数笔画，记偏旁，记词语师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比

36、，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。(二)初读课文，自主识字1.学生读课文，用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。3.学生自由读课文。提两点要求：    （1）读准字音，读通句子。   （2）给课文的自然段标上序号。.学习生字。出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生1“举行的举在哪里？”生2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透：把难认的字多认几遍。5.交流识字方法。生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成

37、熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。生2：我给大家猜个谜语：一边两点水，一边缺点水。打一字（冰）生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）(三)细读课文，感知课文内容1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。文章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很快乐。2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）生：我还知道文章写了城里的孩子有自己的玩具和游戏，他们的玩具和游戏是从商店里买来的。3.文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。4.大家想：春天

38、有什么好玩的玩具和游戏？（1）学生读文说，老师板书：春天 编花环  吹口哨（2）多媒体课件出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。（3）指导学生读出快乐的感情。（4）师生小结学习方法。学习方法：多媒体出示：我们这样来学习：1.认真读课文。2.说一说这个季节有什么玩具和游戏。3.有感情地读课文。4.小组合作学习“夏 秋 冬”三段。合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。5.小组汇报：（1）学习“夏天”一段的交流： 学生交流并上台板书：打水漂 赛游泳。利用字典学习多音字“漂”学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩

39、法。并请学生有感情地读文。出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。（充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。）（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。生讨论并板书：玩打仗 捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）（3）小组汇报“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。扩展丰富：（1）教师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子（把孩子

40、的思维从课堂引向广阔的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。）（2）教师：面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具，面对着农村孩子这么丰富多彩的生活，你想说点什么？生：农村的孩子真聪明。农村的孩子手真巧。农村的孩子们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？农村的孩子们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。屏幕出示课文最后一段：我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。请学生自豪地读出来。 教师板书：自己动手，快乐。（3）你自己动手制作过什么玩具？你快乐吗？生：我自己制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。 (四)课堂评价想一想这节课你有什么收获？生谈（略）(五)课外延伸你想用什么方式与别人分享你

41、的快乐？生：读课文、打电话、和朋友一起做玩具 我是什么教学案例 李盼阳 环节分析：看看水被太阳一晒能变成什么呢？然后又变成了什么？自己读一读第一自然段（自由读）。变成什么了？你是从课文的哪些地方看出来的？用笔划一划，等会读给我们听听好吗？ 生：自由读课文 师：谁来说？那是怎么变的？ （一）复习导入 师：上节课我们一起学习了这篇课文的生字词，今天我们就来看看这篇课文到底告诉了我们哪些知识。在学习课文之前呀，老师要检查先大家的学习情况，看看你们有没有把生字词带回家。 生：认读生字词（教师出示生字、新词卡片） 师：同学们真棒，看来你们都把它们带回家了。 师：同学预习了课文，也读了几遍，那么谁能告诉我

42、“我是什么”呢？ 生：水 师：你们知道水能变成什么吗？今天我们就一起来学习有关水可以变化的知识 片段（二）品读感悟 师：现在我们一起走进课文的第一段，看看水被太阳一晒能变成什么呢？然后又变成了什么？自己读一读第一自然段（自由读）。变成什么了？你是从课文的哪些地方看出来的？用笔划一划，等会读给我们听听好吗？ 生：自由读课文 师：谁来说？那是怎么变的？变成了什么？ 生：变成了云 师：板书：云。现在请大家一起来看看我们的漂亮的衣服吧（挂图云的三组图片） 师：谁来说说为什么是“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”呢？你是怎么理解的？ 生：“白衣服”是晴天，所以是白云，“黑衣服”是雨天，所以是乌云，“红袍”是早晨和傍晚时候的朝霞和晚霞。师：说得太棒了，那么我们要怎样把这些句子读好呢？生1：