植物妈妈有办法(人教版二年级教学案例)

1、.植物妈妈有方法人教版二年级教学案例3、植物妈妈有方法教材分析：?植物妈妈有方法?一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学情分析：这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上老师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，理解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解

2、，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。教学目的：1会认“旋、蒲、降等12个生字，会写“豆、纷等10个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重难点：1、在读中感悟课文的韵律美，理解课文告诉我们的知识。2、识字写字。教学准备：1老师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，理解这几种植物是用什么方法传播种子的课时安排：两课时第一课时学习目的：1学会本课11个生字和词语，读准字音

3、，认清字形，理解字意，并标准书写。2认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。3察画面，看清图意，初步理解课文内容。4指导学生正确、流利地朗读课文。教学策略：本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经历，激发识字兴趣，进步识字才能，进而进步自主读书的才能。教学过程我的考虑一、启发谈话，导入新课小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要辞别妈妈开场自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习?植物妈妈有方法?。板书课题。二

4、、初读课文，识记生字1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。2、请两三个同学试读课文，纠正发音。3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。4、小组交流，互帮互学。5、老师点拨引导。在学生互教互学的根底上，老师进展归类指导。如：用根本字加偏旁识字纷、识，用换偏旁的方法识字娃、洼，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。6、课堂交流。开展“我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。7、利用生字卡片进展同桌互检。也可设计识字游戏稳固生字

5、的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进展稳固。三、再读课文，整体感知1老师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。1认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。2小组轮流读课文，到达读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“，没有到达要求的，再把课文多读几遍。3开展“我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3讨论：课文主要写了什么?四、书写写字，重

6、点指导1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?3、学生观察字的构造，交流书写注意的地方。4、老师示范，指导重点笔画。如“已要半封口，不能写成自己的“己等。5、学生练习。老师巡视,有针对性地指导。如：“巳与“已的区别，女字旁与“女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握根本的书写技能，培养良好的写字习惯。由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认的活动中，不仅可以共享识字的

7、方法，而且可以享受成功的快乐。第二课时学习目的：1认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2通过读这首诗，让学生理解三种植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学策略：注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美妙。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合才能的进步。教学过程我的考虑一、复习回忆，引入新课1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容。二、学生自学，理解课文

8、1学生自读课文，考虑：你从文中读懂了什么?用“划出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法三、研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。2全班交流，老师相机点拨，引导探究和感悟：学生说哪种植物，就讲读哪一节1当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明时：为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。学生质疑：“降落伞到底指什么?“

9、乘着风是什么意思?适当讨论。让我们一起去看看“降落伞是什么，“乘着风又是什么感觉。播放课件：蒲公英传播种子的全过程，老师配讲解你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。2当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明时：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?播放课件：苍耳传播种子的全过程，老师配讲解看了动画后，你想知道些什么?生质疑：“带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的

10、理解齐读。3当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明时：你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声、“炸开、“蹦着跳着指名再读，说说读出了一种什么感觉?谈感悟，齐读句子让我们一起去看看豌豆娃娃怎样分开妈妈的?播放课件：豌豆传播种子的全过程，老师配讲解同学们，你们出去旅行快乐吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?指名口答，结合板书：风、动物、太阳4植物妈妈是不是只有这几种方法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?四、拓展延伸，培养才能1植物妈妈的方法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?3扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读?捕食昆虫的植物有方法?文章略一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么方法?5小结