望天门山教案设计

1、.望天门山教案设计教学目的:1、会写一个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗句。3、感受祖国山河的壮丽，表达作者乐观豪迈的情怀。教学重点：能熟读诗句，理解诗意，掌握古诗的学习方法。教学难点：感受诗歌意境，体会作者乐观豪迈的情怀。教学准备：录音机，小黑板。教学过程：吟唱诗歌、激发兴趣：同学们，你们曾经理解过这个人吗?板书：李白唐。你对他理解多少?老师也搜集了一些关于李白的资料：出示小黑板：李白：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗气势磅礴、情感奔放，想象丰富,大胆夸大.因此被称为诗仙。今天，我带来一首他写的诗，不过，我要把它唱出来，你们想听吗?想听听了之后，看看你能感受到什么?如

2、今，就让我们一起走进这首诗的境界当中。自主学习、探究诗意：一整体感悟：1、学古诗,要先学会怎样去读.老师先读,请拿出笔画出这首诗的节奏.2、根据你画的节奏读一读3、谁来读给大家听。自学诗意：真好，我们都能读通、读顺了。读完了这首诗，你读懂了什么呢?如今就请你拿出笔，划一划你读懂的字、词、句。探究诗意：书读百遍，其义自见。下面你们来汇报诗意，老师来作画好吗?谁先来。汇报A：我读懂了“天门就是天门山。“楚江就是长江。天门山断开了是被长江冲开的.师:这里的断字是什么意思?看看图说明这山怎样?怎样能读出这种险的感觉来?生：断字要重读。学生自读。“开字又是何意?是说明这江水怎样?怎么能读好这句.生：断和

3、开都要重读。汇报B：我读懂了“碧水就是指“碧绿的江水“碧水东流至此回就是碧绿的江水向东流至这就盘旋了。师：这里的“回字当什么讲?边打手势边读诗。问：长江东去不复返，为什么到这就盘旋呢?怎样能读好它。师相机板画。汇报C：两岸青山相对出：两岸绿绿的山相对着耸出来.师：指导书写岸.这里的“出字当什么讲?你认为这山有什么特点?怎样去读这句?这山真绿啊!读。这山真高啊，再读。这山真险啊!大声地读。师相机板画。汇报D：孤帆一片日边来：孤单的一只船从天边漂过来。师;这是谁的船呢?李白乘船来到天门山，看到这般风光，心情会是什么样的呢?怎样能读出这种心情来。师相机板画。总结:孩子们，我们随着诗句阅读了天门山的风

4、光.一首诗一幅画.你们看这风光美吗?老师再来吟诵这首诗。让你闭上眼睛,用心地想想这番美景吧!三、反复朗读、体会意境:李白不愧为“诗仙啊，你们认为这首诗写得怎样?好在哪?想不想看看后人对这首诗的评价。出示评价:一起来读.这首诗表现了一种汹涌奔腾,急流回荡,雄山对峙,江水天来的气势.问：你从诗中哪些地方可以看出来?A：从“天门中断楚江开这句诗中，我感受到了汹涌奔腾的气势。师：浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去，这水真。?谁能读出这种气势来。这种力量真。?加强语气,谁再来读.B：我从“碧水东流至此回能感受到急流回荡的气势，师引：同学们，我们再来听听水盘旋时的声音。听完之后，你能感受到什么?师：汹涌的江水

5、声,震耳欲聋，让我们大声地读出来。浩浩荡荡的楚江又在天门山下，流转盘旋。这是多么壮观的景象啊，再读。C：我从“两岸青山相对出感受到了雄山对峙的气势。师：天门山夹江对峙,高大宏伟。去匆匆这山的形势又是多么险要啊。能读出来吗?D：我从“孤帆一片日边来感到了江水天来的气势.师：浩浩荡荡的江水载着李白的船一同向天山赶来,此时此刻李白的心情多么地冲动,多么地愉悦。怎样能读出来?总结：是啊，这是一番壮观的景象，这更是一种宏大的气势。不光是李白,谁能不对我们祖国的大好河山而感慨呢?如今,就请你用声音来抒发这种情感吧,让我们美美地读一读.四：拓展练习、总结学法：孩子们，正因为天门山的美景让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，写下了另外一首诗?天门山?谁来读，从这首诗中你能感受到什么?天门山 李白迥出江上山，双峰自相对，岸映松色寒，石分浪花碎。总结：孩子们，学完了本课，我们不仅懂