《姐姐的时髦发型》说课稿

1、一、说教材：小班幼儿最喜欢的游戏就是角色游戏，他们通过角色的扮演创造性地反映、再现社会生活中美好的事物。通过观察我发现我班的幼儿最喜欢光顾的就是“娃娃发廊”，在“发廊”里他们有的喜欢摆弄各种款式的假发，有的喜欢用各色理发工具设计发式造型。于是我想到了把美术课的简单线条画放到“设计发型”的游戏中，让幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。由于小班幼儿手的动作不够协调，所以多以涂鸦为主，所以我大

2、胆地让幼儿把他们小手当作绘画的工具，并用比较容易着色的水粉颜料丰富画面的色彩。这样当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足。而且画面容易出效果。于是我就设计了这节美术活动。二、 说目标：1、学习用手指画直线、波浪线，表现姐姐的不同发型。2、体验使用各种不同色彩装饰画面的快乐。活动重点：学习用画直线、波浪线。活动难点：鼓励幼儿大胆地用手指作画。三、说活动准备：1、画好的线条画作品、其他小朋友画的线条画2、欣赏老师的作品3、从网络上下载各种不同发型的图片。4、 姐姐的脸型图。四、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法

3、和学法：1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到不同发型线条的纹样美、图案美；2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受线条变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较两幅特征明显的线条画作品中，发现两种线条的不同之处，以及两种线条的特点，从而有效地突破了本次活动的重难点。3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是

4、将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：问题1、“你最喜欢哪为姐姐的发型？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备问题2、“你喜欢用直发的姐姐，还是卷发的姐姐？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。五、说活动程序： 一、导入活动：教师用幻灯片出示各种不同的发型图片，引起幼儿注意，指导幼儿观察。（指导语：老师今天请小朋友欣赏几位姐姐的时髦发型，请小朋友仔细看看她们的头发是直的还是卷的。你最喜

5、欢那一款，为什么？）二、出示直发、卷发等两种线条特征比较明显的发型图片，指导幼儿观察，让幼儿发现直线、波浪线的线条特征。（指导语：请小朋友仔细看看这几种发型有什么不同）1、老师出示几盒水粉颜料：“小朋友，你们猜猜盒子里装的是什么？你最喜欢哪种颜色，一会儿我们用自己喜欢的颜色来画姐姐的发型。”2、老师演示将颜料滴在姐姐的头部，用手指蘸颜料后，沿着头的四周拖拉形成一条条形态各异的线条，好像姐姐的头发。（边示范边鼓励幼儿多选择不同颜色作画，并向幼儿交代清楚更换颜色时的方法、步骤，提醒幼儿注意使用水粉的卫生习惯。）二、幼儿感受想象：“你觉得姐姐的头发像什么？”（直的像一根线、卷的像朵花、像快餐面）请个别幼儿演示（用食指拉出一根根头发直的、卷的等）三、让幼儿操作练习，教师巡回指导。（指导语：请小朋友自己来为姐姐设计一款时髦的发型）六、效果预测： 整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于幼儿的年龄