挖掘生活素材鼓励自由表达《路》主题单元习作教学设计

1、.挖掘生活素材鼓励自由表达?路?主题单元习作教学设计习作内容：北师大版语文四年级下册?路?主题单元语文天地“笔下生花习作练习。习作提示与要求：无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们的脚下，引导我们向前。选择下面一项，写一写。*走在放学回家的路上*调查路的变迁，画一张家乡的道路交通图。*在我成长的道路上设计理念：习作教学应从学生的经历、情感世界和想象世界出发，根据学生的意愿和才能，相机诱导和指导。从生活入手，鼓励自由表达，抒发真情实感。写前准备：根据需要选择其中一项1.观察：留心观察放学回家的路，观察路上的变化，把自己的见闻简要记录下来，可多观察记录几次。2.调查：家乡道路的开展变

2、化历程，做好记录。3.采访：访问父母或其他亲友，听他们讲述自己成长之路上难忘的故事。教学过程：一、激发兴趣，拓展思路1.谈话导入，激发学生写作欲望。同学们，在本单元的学习中，我们理解感受了不同的“路。在我们的周围和我们的生活中，也处处有五彩缤纷、各种各样的“路。今天，就让我们拿起自己手中的笔，把自己的观察、考虑、见闻、感悟写出来吧！2.让学生说说课前观察、调查、采访的情况。按准备情况分成几个不同的小组，在小组内讨论交流，发表自己的见解。3.每个小组选12名同学把汇报交流的情况在班内讲一讲。通过交流，让学生把课前搜集的信息进展挑选、提炼、重组，加深认识，开阔思路，为习作做好准备。二、重点指导，理

3、清思路针对部分学生习作中存在的问题，重点加以指导，消除学生作文时存在的障碍。结合学生的汇报，有针对性地进展指导。1.刚刚有的同学汇报时说，他前段时间放学回家的路变得拥挤了，原来那段时间正是蒜薹收获的季节，今年的蒜薹获得了大丰收，卖蒜薹、收蒜薹的拖拉机、三轮车、大卡车来来往往，川流不息，把本来不算宽阔的乡村道路挤得简直是水泄不通，因为外地的客户争相来收购蒜薹，今年的蒜薹卖了个好价钱，蒜农们脸上洋溢着丰收的喜悦。透过这拥挤的道路，你联想到了什么？是农村日新月异的开展变化，是农民生活程度的进步。乡村的道路变“窄了，农民的小康之路却变“宽了。我们可以通过描写“蒜乡的路来表现农村翻天覆地的宏大变化，讴歌

4、农民的美妙生活。这变得拥挤的乡村路真是农民的“小康之路啊！通过引导，让学生把自己的见闻进展提炼，抓住重点，展开想象，表达自己的真实感受。2.人们把一生中的经历比作人生之路，这条路也是各不一样的。有的一帆风顺，铺满了鲜花；有的坎坷不平，到处是荆棘。有的同学访问了父母和其他长辈，理解了他们人生之路上难忘的经历。他们的经历是否对你有一些启示？在你成长的道路上，谁给予你的帮助最大？他她是怎样帮助你的？让几个同学说一说，老师适当进展指导。学生在掌握了一定的习作材料之后，如何运用到习作中去，老师采取“扶一把的做法，对帮助学生理清写作思路，合理安排材料是非常必要的。三、自主习作，相机指导1.写作前的构思是非

5、常重要的，应让学生养成动笔前认真构思的习惯，在对文章有了一个整体的构思之后再动笔。习作中尽量做到一气呵成，防止学生养成写一句，想一想，写写停停的不良习惯。2.让学生根据自己准备的材料进展构思，想好先写什么，再写什么，也可以列出简单的作文提纲。3.学生构思后自主作文，老师对有困难的学生个别指导。通过巡视对全班同学的习作情况做到心中有数，对发现的典型问题，如内容写不清楚、语言表达存在问题等，相机评价，详细指导。这一环节，老师要及时理解学生习作时出现的问题，并有针对性地进展详细指导，重点帮助平时作文有困难的学生。四、交流习作，评议修改选典型习作35篇，让学生在班内读，边读边评，师生共同评议，充分发表

6、不同的见解。从是否把观察理解的情况写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进展评议。结合评议，引导学生对习作进展口头修改或补充。然后，各自修改习作，修改时先自己修改，再让同学帮助修改。最后进展誊抄。培养学生养成修改作文的习惯要结合每次习作的训练进展，要让学生在修改作文的理论中掌握方法，逐渐形成习惯和才能。五、佳作欣赏，鼓励评价师生共同评选出选材、构造、语言等方面各具特色的习作，让小作者读给大家听，师生共同进展欣赏评析；还可以请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，老师点评鼓励。最后，老师总结，表扬这次习作比较好的同学，特别对在作文某个方面有独到之处的同学更要重点鼓励。把评选出的佳作张贴到教室

7、的壁报栏中，供全班同学欣赏。学生都有希望得到表扬和肯定的愿望，特别在作文方面，一点肯定和赞赏会让学消费生成功的自豪感。因此，应让每个学生体验到成功的快乐，哪怕只有很小的一点进步。教学反思：这次习作的内容对于学生来说并不陌生，但由于受年龄、生活阅历等方面的限制，学生对“路的理解往往比较狭隘。因此，拓展学生的写作思路，做好写前指导是非常重要的。为了能顺利完成这次习作，我让学生在写作之前做好了充分的准备，如观察、调查、采访，让学生从生活中充分挖掘素材，同时，为了不加重学生的负担，我允许学生按照自己的兴趣爱好有重点地选择一项内容进展准备，并做好记录。在写前的指导中，我要求学生结合课前观察、调查、访问中获得的信息充分进展交流，联络生活实际谈自己的体会、感悟，引导学生发挥想象力，透过现象看事物的本质，加深对事物的认识。这次习作，大部分学生能较顺利地完成，并根本符合习