抓两点教学《小蝌蚪找妈妈》

1、.抓两点教学?小蝌蚪找妈妈?小蝌蚪找妈妈?是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜欢。在课堂中如何用创新、精巧的设计，在扎实进展语言文字训练的同时，使学生显得活力勃勃、兴趣盎然呢？我抓住了以下两点。一、寻人启事导入 ，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜欢的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊讶声中，老师用幻灯打出寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二4班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找

2、找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是得意的小蝌蚪找他们帮助来了。这时，老师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地翻开课本读课文。他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画，那里圈圈，偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地讨论。瞧！没有大费周折的导入 语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、写、贴学文，丰富语言的积累1读分层朗读，读出感情1初读。老师有趣导入 课文以后，随即抛出问题。a 自由读全文，标上小节。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中理解内容梗概，获得整体感知。带着问题读

3、，使读不再是漫无目的，进步了读的质量。2精读。在学生整体感知课文内容的根底。老师应精心导学，引导学生深化理解课文，同时注重对学生进展多种才能的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，答复小姐的先碰到了，又碰到了。b比较句子。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪以看见乌龟在水里游，就追上去。h朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。2说以读促说，说中理解二说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。2说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的内容及时与实际

4、应用相结合。3贴据文贴画，贴中取乐老师准备好六幅画，分别为长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙、乌龟和鲤鱼。让学生先来贴这些动物各自的位置，贴好后再讲清理由，为什么要这样贴。老师要引导学生以文中词句作为贴画正确与否的根据，重点理解迎和追，以此促进学生对词句的深化理解。4写形式多样，写中练笔语文教学不仅是日耳之事，也要动手。“不动笔墨不看书是公认的读书方法。因此，在课堂教学中，进展写的练习是必不可少的。1根底练习。在学生分别找到描写蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及时填写：a小蝌蚪，身子，甩着。b青蛙妈妈四条，宽，鼓着一对，披着，露着，捉。这两处练习看似简单，其实不然，尤其是b处的练习不是读了课文就能信手拈来的，需要从乌龟和鲤鱼的话中概括得出，其次从这两处练习中可以对蝌蚪和青蛙的外部特征进展比较，从而为接着要学蝌蚪料的生长变化过程作铺垫过渡作用。2深化练习。对课文第二、第三两小节，老师在花了大量时间进展读的训练同时，又不失时机进展写的训练。如：a小蝌蚪错把乌龟当妈妈，是因为