我的一道“悬赏令”

1、.我的一道“悬赏令我的一道“悬赏令进入总复习后，时间稍长，学生感到明显的疲惫和倦怠：上课不再像以前那样时常神采飞扬、侃侃而谈了，甚至有些问题都懒得动脑，只等老师或有个别同学提供参考答案。看到这种情形，我非常焦急。这一天，将要和学生分析一道语文试题，题目是这样的：“快要毕业了，请你送一句临别赠言给你喜欢的小学老师，最好能表达出学科特点！无疑，这又是一道主观发挥题！瞧着学生蔫头耷颈的样子，似乎对讨论不感兴趣！我灵机一动，突然清了清嗓子。学生莫名其妙地抬头看着我。我乘机说：“同学们，我这儿有道‘悬赏令’！这句话倒提起了学生的兴趣，纷纷问：“老师，什么&

2、lsquo;悬赏令’？我慢条斯理地说：“我这儿有难题一道，本人考虑良久，苦无良策。谁能觅得上好的答案，有赏！“是什么题目呀？“什么题目呀？学生立即来了兴趣！我把那道题公布到黑板上，顿时，学生三五成群地议论起来。不一会儿，几个脑子动得快的学生一边举手一边叫嚷：“老师，我们有答案了！我摆摆手：“别急，再修改修改、雕琢雕琢，别忘了，我征集的可是优秀的答案哪！于是，学生或低头考虑，或窃窃私语。不久，又有几个学生举手，接着小手越竖越多，有些学生几乎是急不可耐，大有不吐不快的味道。看到这种情形，我说：“凡应征的同学，把你们的答案都写到黑板上，让大家做评委，共同评议话音未落，早有几个心急

3、的，跑到黑板前，占领好位置，动手写起来；动作慢点儿的，没占到位置，也不甘心回座位，看到一旁放着几面小黑板，拿过来就写；后到的学生一看没地方了，回到座位上，拿笔写在了纸上，写完后，找个小空白，用胶带粘上去二十多分钟后，黑板“面目全非：有粉笔字、有钢笔字，还粘着各式各样的纸张，内容虽未脱稚嫩，却也是出乎我意料的精彩：“老师，我愿是一个小小的逗号，不，哪怕是顿号，只愿时常浮如今您的脑海中，写在您的教案里！给语文老师“五线谱是我们快乐的跑道！给音乐老师“认识了您，我们就时常在课堂上走进奇妙的大自然！给自然老师“我会用您给的画笔，不断给自己添上一道亮丽的色彩！给美术老师“标准的普通话，漂亮的粉笔字，美妙

4、的语句，优雅的姿态，您让我们生活在诗一般的意境里给语文老师“同样的欢乐给了我们同样的感受；同样的感受汇成同一首歌：‘老师，我们爱您！’给音乐老师“小学六年，您让我从一颗小豆芽，变成一只展翅欲飞的雄鹰给体育老师“‘+’和‘×’是您对我们的夸奖、赞誉；‘-’和‘÷’是您对我们的忠告、指点给数学老师“一个个动听的音符，一颗颗跳荡的心灵，是您让我们的世界变得如此美

5、妙！给音乐老师“您施过魔法的画笔，给我的添上了美丽的色彩！给美术老师“大自然用阳光和雨露滋养成长的花草，您用道德和信念浇灌我们干渴的心田！给品德课老师“上下五千年，纵横十万里；不朽的历史，不灭的回忆！给社会课老师“三尺讲台三寸舌三寸笔三千桃李，十年树木十载风十载雨十万栋梁给班主任老师我逐一设法将学生写的句子读出来，随即又说：“我们大家都是评委，希望大家把自己的意见说出来！一时间，班级又充满了不同的评议声不知不觉，一节课很快就过去了，下课铃响时，多数学生还浑然未觉，完全沉浸在诗的意境里。我大声说：“同学们，大家的作品都很优秀，我简直难以取舍“老师，您的奖赏是什么呀？一个快嘴的学生打断了我的话。“是竖大拇指一根！“啊？全班学生哄笑起来。老师是教学活动的组织者、引导者，因此，有责任将学生的学习兴趣充分调动起来，并设法调整到最正确状态。此外，教学的方法、手段应是多元的。那节课后，我设计了“今天我命题、“每周擂主、“成语知多少、“走进古诗苑、“美文共欣赏、“名著在线、“趣题巧解、“走近生活等形式多样的语文学习活动，有机地将口语交际课、综合理论课引进语文复习课的课堂，既改变了学习活动单一、枯燥的方式，又极大地调动了学生学习语文的兴趣，