我是什么教学实录附反思教学实录

1、.我是什么教学实录附反思教学实录文章:本文章的主要内容是关于我是什么教学实录附反思_教学实录_反思案例，欢送您来阅读并提出珍贵意见！一、魔术激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，师指课题问：瞧！我是什么呢？，相信会读书的孩子一定能找到答案。3、师：请同学们把书翻到P144，开场读吧！生自由读课文4、师：谁来说，是什么？水你是怎么知道的？还有其他吗？生1：是“水，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。生2：水才能在变成雨、雹子、雪。生3：水

2、能吞没庄稼，灌溉田地.师：原来小魔术师就是“水啊！瞧！多得意的小水珠呀！板书：水，它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？愿意那好，今天咱们都是得意淘气的小水珠了。二、精读课文，指导朗读学习第一自然段81、师：如今我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。自由读2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。3、师：谁还变成了“云？指名说4、师：我也喜欢变“云师读5、师：还有谁喜欢变“云？指名读6、师：如今我们都变成了“云，我们穿什么样的衣服来打扮自己？生1：我在早上和中午的时候

3、穿“白衣服。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服。生3：我穿上“红袍，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！出示课件喜欢吗？8、师：谁能读出这种喜欢呢？9、指名读。喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！学习第二自然段71、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云，还能变什么？指名读2、指名说。雨、雹子、雪3、师：我们如今变成了“雨，是怎样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。师：原来我们变成了“雨是落下来的板书：落4、师：我们变成了“雹子是怎样从天上下来的？生：我

4、是变成小硬球打下来的。师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来？生：因为小硬球非常重，所以打下来。师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？生：应该很有力，很重的读出来。师：那你试一试？生读师：还有谁变成了“雹子打下来？指生读师：我们一起读一读边做动作边读师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。5、师：能不能给它们调换一下位置呢？生1：可以。师：好的，保存你的意见。有不同的看法吗？生2：我觉得不能，因为“雪很轻，渐渐的，所以“飘应该读：轻而慢；“雹子是小硬球，很重，所以“打应该读得重，很有力；“雨比起来不轻不重，所以“落。师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，

5、雹子是打下来，雪是飘下来。6、大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。也可以边读边做动作指名读评价-齐读。学习第三自然段101、师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的？2、师读第三段。3、师：谁来说？指名说生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。师：那你一定睡的很香吧！生2：我看到我在小溪里漫步。师：那你是怎样在小溪里漫步的？生2：我在小溪里渐渐走，因为小溪里的水流的很慢。师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗？生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。师：谁

6、在海洋里，你在干什么的呢？生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。师：我们的生活真丰富啊！板书：丰富你能读出这种感受吗？试一试。4、指名读-评价-小组比读。学习第四自然段101、师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？2、师：请同学们认真读一读第四段。3、师：谁来给大家介绍一下自己？生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。板书：温和暴躁4、师：谁知道什么是“温和，什么是“暴躁。生：温和就是很和气，很温顺。

7、暴躁就是在发脾气，很厉害。5、师：那么“温和我们会做什么？“暴躁时呢？6、师：看，人们还把我们做的事给记录下来。出示课件7、师：刚刚大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？8、自由读指名读-评-女生读“温和的部分，男生读“暴躁的部分。9、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种方法管住我们，你们知道有些什么好方法吗？小组讨论生1：我们可以植树造林。生2：建三峡大坝来发电、防洪。师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调工程。10、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以

8、帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种方法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！11、师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧！开场行动吧！板书设计： 30 我是什么水云 雨 雹子 雪 温和落 打 飘 暴躁教学反思：人教版小语第三册第七单元?我是什么?是一篇新编科普短文，它与?四季的脚步?、?清清的溪水?、?植物妈妈有方法?一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进展环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我的表达方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的构造特点，从引导学生进展探究性学习，培养学生自主的学习意

9、识，进展设计。一、魔术激趣，整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水是会变化的一个过程。为了突出这个“变，我采用学生很感兴趣的一个小魔术来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水。从而，让学生明白小魔术师就是“水。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水，跟着大家一起“变魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进展教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深化理解课文。二、紧扣主线，理解朗读文章的主

10、线是作者的写作思情，有着非常重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变字进展说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的奉献和灾害。根据水的形态变化，我们从变“云，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨“雹子“雪不同的变化，重点抓字词，“落“打“飘，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨是天上落下来，“雹子是从天上打下来，“雪是从天上飘下来。

11、通过比较，学生知道了在读“雹子“打下来要重点；读“雪“飘下来要轻点，渐渐的；读“雨“落下来不慢不快。让学生明白，用词的准确性。接着继续引导“我还有什么变化？自然过渡到下两部分，使学生考虑“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个语进展理解，如，睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。老师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。最后，是水的性格变化。通过对“温和和“暴躁这两个

12、词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温顺，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从提醒重点、句子之间的联络方面质疑问难的方法，而且培养了学生英勇的个性和探求知识的好奇心。三、利用多媒体，进步课堂效益1投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变引导学生看课件“云在不同时间的变化，“白衣服是在早上和中午的时候，“黑衣服是在下雨前和晚上，“红袍是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学

13、生知道它们分别指的是“白云、“乌云和“霞。此时，老师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进展了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。2比照画面，加深理解。利用课件播放水“温和时，为人们做好事，灌溉田地，饲养小金鱼，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站；“暴躁时，为人们做坏事，吞没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些方法管住我，让我光做好事，不做坏事？从而使课堂更加饱满，同时，完成了使学生理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目的。四、搜集信息，延伸课外。讲解课文第四段，从整体把握，引导人们想出了种种方法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事，人们想出了什么好方法？让学生在四人小组中交流讨论，课前搜集的有关水对人类所