小鹿的玫瑰花 教案教学设计

1、.小鹿的玫瑰花 教案教学设计?小鹿的玫瑰花?教学设计 课前透视：这是一篇引人深思的童话故事。在美妙的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到绝望，由可惜到快乐的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精巧，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽上仍然有一定的难度。老师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学目的：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿

2、的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排：两课时第一课时切入举偶1、 实物导入。老师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？指导“瑰的读法，并书写“玫瑰关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？板书课题2、 谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台自学1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 小组合作检查生字读音，交流识字方法，

3、注意“玫瑰、花骨朵的读法。3、 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、 开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】讨论1、 找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？学生可能会问：为什么一开场鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？2、 小组合作读文讨论解决提出的问题，老师巡视指导。交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？1读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？2当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？3此时鹿弟弟又会怎么想？

4、体会他“可惜的心情。【在课文的空白处，利用“移情策略，引导学生设身处地进展角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽打下铺垫。】朗读1、 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、 交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、 竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】练习结合课文情境进展写话训练：1、 花骨朵渐渐地长大了。2、 小鹿静静地躺在床上养病。3、 鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。

5、写字学习“弟、哥、骨、微、渐四个字。1、 学生观察：写这几个字应该注意什么？2、 老师范写指导“微字中间有一短横，下面的“几字要变弯钩为提；“骨字上边中间时横折，下面的“月字变撇为竖。“渐字的“车下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、 作业展示，师生评议。个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手全班展示自己的作业【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】第二课时对话平台导入1、 以“摘果子的方式复习本课的生字。2、 有感情地朗读课文。交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、 指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读

6、。2、 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、老师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。【老师拓展文本，引导想象，利于打破教学重点，使学生深化领会“玫瑰花没有白栽的原因，提升了文本的社会价值。】表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言可以适当展开想象，进展创造性的表演。老师巡视，相机进展指导。3、每组推荐一名学生进展全班比赛，大家共同评选出“最正确合作奖 “

7、最正确风采奖和“最正确创意奖。【表演是深读课文，感受语言，进步阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作才能。】练习假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢7个字。1、 认读生字，口头组词，想方法记住它们。2、 学生观察后联络已有知识，老师进展迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、 学生书写，直到自己满意为止。教学建议教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？假如学生提出这样的问题，老师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。伴教锦囊阅读在线 熊爷爷的花园余 绯 熊爷

8、爷最爱做两件事：种花和讲故事。熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园。他的屋顶上、墙角边爬满了牵牛花，窗台上种满了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。 熊爷爷讲故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，数不清。小动物们每天缠着熊爷爷讲故事。讲到好笑的时候，逗得小动物们前俯后仰，还差点从椅子上摔下来。讲到伤心时，小动物们听着听着，一个个都捂住脸“呜啊，呜啊哭起来，眼泪一个劲地从指缝间流出来。 熊爷爷讲故事，非得坐在花园里，闻着甜甜的花香才讲得出。说也奇怪，熊爷爷讲故事的时候，花儿都“扑扑扑地开了出来，也像急着要听故事。 熊爷爷忙着种花、讲故事，日子一天天地过去了。熊爷爷变得更老了，背更驼了。声音也不像

9、从前那么浑厚有力了。终于有一天，熊爷爷不再讲故事了。他平静地对小动物说： “孩子们， 爷爷老了，再也讲不了好听的故事了，也没有力气照看这些花儿，我要把花交给你们照管。说着，熊爷爷小心地挖起园子里的花儿，一株一株交给小动物们。 小动物们回到家，把熊爷爷的花儿小心地种下去，经常浇水、施肥、捉虫。 一个宁静的夜晚，小猴的百合花开了，小兔的牵牛花开了，小鹿的玫瑰花开了，所有的花儿像是约好了似的，一齐开放了。更奇怪的是，花儿开敢时，从花蕊中传出一个熟悉的声音，那不是熊爷爷的声音吗?啊，每一朵花都带来一个故事。小动物们围着花儿听故事，听了?个又一个，就像围着熊爷爷听故事一样开心。 熊爷爷失去了花园，失去了快乐，他正躺在床上一动也不动，像是睡着了。小动物们轻轻地叫唤着：“熊爷爷，熊爷爷!可是，熊爷爷什么也听不见。小动物们多么希望熊爷爷醒过来呀!他们跑遍了森林的每一个角落，搜集了各种各样的花儿，他们要重新为熊爷爷造一个美丽的花园。他们种着花，唱着歌，要唤醒熊爷爷。