给自己录一次音

1、给自己录一次音教学目标 :1、让学生在给自己录音的过程中，了解自己的声音，从而更全面的认识自己。2、让听自己和别人的对话，了解自己在人际交往中，所存在的小不足，从而改 进自己，提升人际交往的能力。3、通过本节课，让学生发自内心的爱自己，爱和朋友交往。教学重难点：让学生在给自己录音的体验活动中，全方位的认识自己，了解自己。教学准备：录音机，PPT,学生课前准备一篇课文，预备一个自我介绍的内容教学过程：一、创设情景，开启体验： 师：同学们，你们觉得如果听到一个熟悉的人的声音， 你们能不能分辨出这是谁？ 生： 1、能！2、有的人可以，有的可能分不出来。师：有的同学信心十足啊，那我们来测试一下，看你们

2、是不是真的能分辨。 （在 班上录五个同学的声音，都说“大家好，我是钟家村实验小学的同学” ，用多媒 体依次放给学生听）生：这是段雅雯！ 这是夏淼！ （有几个声音学生发出的声音比较乱，声音也 很小，看来大家并不是非常有自信能猜对。观察被录音的学生，并不是所有人， 都第一时间听出了自己的声音，听到其他同学起哄的时候，才有所辨认。 ） 二、提出问题，激活体验：师：我们录了班上五个同学的声音， 你们都是每天朝夕相处的同班同学呢， 应该 都很熟悉了的。可是并不是每个人的声音一出来，你们就异口同声，大声的，肯 定的喊出了名字。这是为什么呢？ 生：我们每天讲话的时候，都能看到同学的脸，没有仔细观察同学的声音

3、。师：那为什么，其中两个同学的声音，你们这么肯定的就能认出来呢？ 生：因为段雅雯的声音很亮很细！ 夏淼的声音吐词有点不清楚， 特别是一些翘舌 音，有点大舌头。（生笑） 师：嗯，这两个同学的声音非常有特点，所以大家一下子就听出来了。其他三个 同学的声音可能不是非常有特点，你们就有分歧。那现在我们不谈别人的声音， 我们只说自己的声音，你们能说出自己声音的特点吗？生：声音很小。 声音很大！ 三、互动交流，升华体验：1、把自己读书的声音录下来。师：每个人的声音都可以大，可以小，这可不是特点噢。那我们现在一起来做个 游戏，看能不能帮你们，发现自己的声音。 （每个学生朗诵唐诗春晓 ，用准备好的录音机录下来

4、。 生分小组进行录 音。） 师：好，请同学们看到我这里来，先不要偷听你们的声音。我想请几个同学先说 一说，觉得自己读的怎么样。生：1、我觉得自己读的很好，没有打哽。2、我觉得自己读的也很好，我能很流利的背下来。 师：那我们先来听一下这两个同学的声音，看看是不是像他们说的一样。（播放生1:听起来很慢，很拖沓，没有节奏可言；生2:非常快，如他所说很 “流利”，基本上没有诗歌朗诵的韵味） 生：放的时候，学生有哄笑的情况，大概是新奇兴奋，也有可能是觉得很好笑。 师：听了这两个同学的声音，你们觉得怎么样？ 生：1、第一个同学的声音读的太慢了，很拖。 （举例模仿了两句，生笑）2、第二个同学背的太快了，我都

5、不知道他在读什么。 （生笑） 师：你们说的感觉， 和这两个同学说的差太多啦， 这两个同学难道在撒谎？杜老 师认为不是的， 那这是为什么呢？你们觉得自己读的怎么样呢， 想一下， 然后把 你们自己的录音听一听，看看是不是跟你们想的一样。 生：（播放自己的录音，发生了多次哄笑和议论） 师：好，请大家注意到我这里来。 听完了，感觉怎么样，和你们想的一样吗？ 生：不一样。 （个别学生说一样） 师：诶，原来我们并不是这么的了解我们自己的声音啊。我们每天都照镜子，很 清楚自己长什么样子，穿什么衣服。可是从来没有给自己的声音“照镜子” ，今 天也试了一下，那你们觉得收获了什么呢？ 生：发现自己读书的时候太拖了

6、。觉得要说话说清楚，不能含在嘴里。 师：说的真好。知道了这些不足，慢慢改正，那你们以后读书一定更棒。不过， 在日常生活中， 我们可不会用读书的声调语气讲话， 对吧， 想知道你们平时生活 中是怎么讲话的吗？ 生：想！2、将自己和他人的对话录下来。 师：那我们来做个角色扮演吧。 我来找个同学当文具店的老板， 另一个同学来买 东西。注意，请你们用日常生活中的语气。如果有必要，可以用方言。生：（买家）：老板，我要买一个包书皮（老板）：几大的？（买家）：最小的。（老板）：这一种可不可以？（买家）：可以，几多钱？（老板）：一块钱。买家给钱老板之后，就走了。师：给她们一点掌声。我觉得她们演的非常好，很自然。

7、刚刚老师录了音，让我 们一起来在听一次。看你们有什么想说的。生：（听的时候哄笑）。1）买家都没有说礼貌用语，比如“请” ，“谢谢”。2）老板也没有再收钱之后说欢迎下次光临，客人进来也没说欢迎光临。3）我觉得中间有时候用方言，录下来没有普通话好听。 师：同学们说的真好， 我们在日常生活中， 总是忘记了其实礼貌用语处处都应该 有。而且我们觉得方言说起来好像随意很多，习惯很多，却忘了听的人的感受， 那我们以后多学普通话，多说普通话，听起来会更美。在生活中，我们跟爸爸妈 妈可是说了不少话。 我找同学再来演演， 如果你不知道怎么演爸爸妈妈， 可以模 仿自己在家时，爸爸妈妈说的话。 生：（妈妈）：诶，你怎

8、么又在看电视，你作业做完了？（孩子）：马上去。（妈妈）：现在去，你做完了再来看。 （孩子）：我马上就去！还有一点了！ （妈妈）：快去撒，妈妈做好吃的给你吃。（孩子）：哎呀，你让开，挡住我了。 师：（拍掌打断），好，到这里就可以了。谢谢你们。我们一起来再听一下录音。生：1）、这个孩子不去做作业是不对的，老师说了回家要先写作业。2）、不应该跟妈妈说“让开”。3）、妈妈也是为了我们好。师：（模仿“哎呀，你让开，挡到我了” ）你们觉得，孩子说这一句的时候，是什 么情绪？生：不耐烦。 师：如果你们是站在妈妈的立场，你们觉得妈妈会是什么感觉呢？ 生：妈妈肯定很伤心，很难过。师：是啊，妈妈都是为了你们好，

9、可是你们有时候不经意说的话， 却伤害了妈妈。 事后想起来，你们也觉得很后悔，是吗？生：是的。（小声） 师：从你们的语气，我能感受到你们都是好孩子，有时候冲动了，这是可以原谅 的，以后注意点，就行啦。好，提起精神来，还有一个考验等着你们呢！你们记 得刚开学的时候，做的自我介绍吗？生：记得。4、录音一次自己的演讲。 师：现在我们再来一次自我介绍，不同的是，我们要录下来，看你们说的到底怎 么样。生：录下自我介绍，选择几个同学的在全班播放。1、我觉得这个同学说的不好，因为他说的一下快一下慢，而且中间打 哽好多次。2、我觉得他说的没感情，他说自己喜欢喜洋洋的时候，一点都不开心。 师：你们都成了声音专家了

10、， 看出了这么多的不足， 可是老师觉得这个同学的自 我介绍，说的很完整，很清楚，也值得表扬。那你们现在以四人小组为单位，互 相听一下你们录得自我介绍，互相提出不足，指明优点。生：分小组活动。5、录音一首自己唱的歌 师：这节课，咱们听了自己说话的声音，又听了别人讲话的声音。你们对自己唱歌的声音好奇吗？生：啊！（笑）有兴趣！师：呵呵，那我们最后也来唱个歌吧，这次也录下来，听听看感觉怎么样!（生分小组唱歌，同坐配合进行，一个唱一个录，然后反过来。）师：感觉怎么样呀？生：唱歌的时候，声音和讲话的时候完全不一样啊。听到自己唱歌的声音觉得好奇怪。觉得很好笑，哈哈。四、评价反思，践行体验：师：唱歌是每个人的能力都有所不同的，唱得不好听，大家也就笑笑而已。可是 说话却对我们自己和他人有很大的影响。 今天我们录音了三次说话，你们觉得自 己收获了什么？生：1、读书的时候要有感情，不要拖。2、跟别人说话的时候，要顾及别人的感受。3、讲话和发言的时候，要有感情，不能停太久。师：同学们说的都非常深刻，看来是你们今天活动之后的切身感受。 希望今天的 活动真的对你们产生了帮助。让你们以后都成为“说话”的小能手。【课后反思】本节课是一节校本活动课，大部分以活动为主，让孩子们在活动中真正发自 内心的产生感悟。“录音”和“说话”，都是日常生活中比较常见的事情，但是“给 自己录音”确实是一件不多见的事情，