美文美诵,让书香飘满园

1、美文美诵，让书香飘满园光泽县实验小学一、学校基本情况。1905年建校，是一所百年老校。校区占地面积为10272平方米，现有 35 个教学班，在校学生2024人，适龄儿童入学率100 %，三类残疾少儿入学率 100%，在校生年辍学率为 0, 按时毕业率为100 %。学校努力打造“学校有特色，教师有特点，学生有特长”的实小品牌， 逐步形成了环境育人、 管理育人、 服务育人、 艺术育人的办学特色， 教育教学质量名列前茅， 取得了良好的办学效益， 是一所省优秀家长学校、 省未成年人保护工作先进学校、 市教研工 作先进学校。 2013 年，经过全校师生的努力，学校被评为全省创先争优先进基层党组织、 福建

2、省学校创先争优先进基层党组织。二、“美文美诵，让书香飘满园”活动意义。学校选找“美文美诵，让书香飘满园”作为校园文化建设的特色项目，主要是基于三个方面的目的考量：1、适应时代发展要求。人文素养教育已成为当前我们教育迫在眉睫的重要组成部分。“道德”、 “品性”、 “气质”等人文素养， 很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染 ”、“潜 移默化 ”培养出来的。在小学生中开展经典诵读，让他们扎根于博大的文化之中，让学生熟 诵于口， 濡染于心， 在不知不觉中提高品性和修养， 有利于学生人文素养的培育和健全人格 的形成。另外，国家语文课程标准一一9年义务，应背诵240篇（段）诗文，达到 400

3、万字的阅读量。2、凸显学校办学理念。我们学校认为，孩子成功教育从好习惯培养开始。习惯成自然， 自然成性格，性格定成功！可见习惯养成教育弥足重要。于是，我们确立了“德存细节，美 在良习” 的办学指导思想我们的口号就是， 在细节中彰显你的品德， 在良好的行为习惯 中绽放你的美丽。正是在“德存细节，美在良习”这个大的办学思想指导下，我们开展“诵经典，打造书香校园”这项活动，就是要达成一个目标一一这个目标就是：让阅读成为一种生活习惯，让“读书”成为我们学校的一道美丽的风景。3、 架构家校共建桥梁。我们的教育出现了一种现象一一“5+ 2”等于零，5天学校教 育后， 2 天的家庭教育却缺失，甚至反方向教育

4、，致使学校教育疲软无力。我们开展“诵经 典，打造书香校园”活动，把学校“诵经典”工作延伸到家庭中去，让家长积极配合，架构 了学校与家庭之间新的联系桥梁， 特别是三套校本教材， 均细致地提出了家长的责任与义务，解决了家长无所适从的困惑。三、“美文美诵，让书香飘满园”实施过程。第一，做好 4 件事情，让学生好读书，会读书。（一）与时俱进，建设墙文化，渲染读书。首先是学校公共墙文化建设。 学校根据各年级学生所在的楼层， 布设外形精美、 内容丰 富的牌匾。教学楼第一层每间教室走廊的墙上是学生守则 日常行为规范的内容；二 层楼每间教室走廊的墙上是三字经的内容；三层楼每间教室走廊的墙上是论语的内 容；四层

5、楼每间教室走廊的墙上是经典古诗词赏析内容。学校墙面上还有弟子规和光 泽县实验小学推荐阅读书目 。低年级推荐了丁丁历险记 巨眼丛书等 20 本书，中年 级推荐了大林和小林 寄小读者等 15 本书，高年级推荐了汤姆叔叔的小屋 假如 给我三天光明等 15 本书。其次是班级墙文化的建设。 各个班级的建设异彩纷呈， “今日我推荐”“阅读我最行”“好 书伴我成长” “阅读之星在闪耀” “读书考级我最棒” “悦读空间”“读万卷书行万里路”等角 落建设新颖别致，渗透浓浓的书香气息。（二）以点带面，自编三套校本教材，引发了读书。 结合我校的实际情况，为使学生有书读，有好书读，形成一个人人读书，时时读书，大 家比

6、赛着读书的读书明理、 读书增智、 读书树人的读书局面， 我校开发了三套促进学生阅读 的校本课程。第一套校本课程是 诗香满园 ，这是一套关于古诗词考级的校本课程， 学生人手一本， 循环使用，学校免费提供。中华文化源远流长， 古诗词是中华文明传承数千年的重要载体， 继承和发扬中华民族的 灿烂文明是每一个教师的神圣职责， 诵读经典古诗词就是一个重要的途径。 为了弘扬祖国优 秀的传统文化， 让学生们在诵读过程中获得古诗词经典的熏陶和修养， 也为了充实语文课堂 教学的内涵和丰富学生的课余生活，所以学校决定开展全校古诗文诵读展评及考级活动。古诗词等级考评内容以 语文课程标准 中规定的小学生必背的古诗为基础

7、， 再加上教 师们收集的其它经典的古诗词，共 100 首。级别设计及考核标准：一级：正确、流利、有感情地背诵 10 首古诗（朝代、作者） ，二级：正确、流利、有感 情地背诵 20 首古诗（朝代、作者） ，以此类推，到十级就是 100 首。一年级学生必须通过一 级，二年级学生必须通过一、二级，三年级学生必须通过一、二、三级，四年级学生必须通 过一、二、三、四级，五年级学生必须通过一、二、三、四、五级，六年级学生必须全部通 过六级， 鼓励全体学生向十级的目标奋斗。 考核等级在原等级的基础上逐级提高， 不能跨越 考级， 各语文教师应在平时按要求分解背诵内容， 对学生严格要求， 让学生人人都能准时通

8、过古诗考核。考核评审标准：1、每位参加考级的同学必须用普通话吟诵。2、吟诵流利，不多字，不少字。3、每首诗之间允许有停顿，但时间不得超过5 秒钟。4、诗词吟诵必须完整（含有题目、诗人、朝代） 。 第二套校本课程是美文美诵 ，这是一套包含优秀现代诗歌或童谣、古今中外优秀文 学作品精彩片断的书籍，总共三本，根据学生的知识水平和身心发展规律，分为低年级（儿歌版 ）、中年级（片断版） 、高年级（片断版）三个不同的版本。语文课程标准明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提 倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 “读一本好书，就是与许多品德高尚的 人对话。” 读书是学习语文、

9、提高语文素养的重要方式。读书，不仅能开拓视野，增添知识 信息， 了解和认识世界， 还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。 为了丰厚学生的文化底 蕴，让读书成为孩子们的一种生活习惯，我校决定开展“美文美诵”读诗歌、读片断考评活 动，以“片断”作为一个“窗口” 、一枚“引信” ，点燃学生读书的激情，引导学生“多读书， 好读书，读好书，读整本的书” 。在级别设计及考核标准上，与第一套校本课程有所不同： 每个学段设计十个级别，低年级十级，中年级十级，高年级十级。每个级别包括 10 首 诗歌或 10 个片断。每个考生必须正确、流利、有感情地熟练朗诵每个级别的内容，在此基 础上，根据“个性阅读”的理念，

10、每个级别会熟练背诵自己选择的喜爱的 5 首诗歌或 5个片 断，就算完成相应级别的考评。一年级结束时，争取达到低年级 5 级；二年级结束时，争取 达到低年级 10 级；三年级结束时，争取达到中年级 5 级；四年级结束时，争取达到中年级 10 级；五年级结束时，争取达到高年级 5 级；六年级结束时，争取达到高年级 10 级。每个级别后面设计表格记录活动情况， 包括“我会读”“我会背”“我看过的书” 等项目， 用“”表示质量和数量。特别是在“我看过的书”这个内容上，倡导家校携手共同致力于 书香家庭的构建， 动员各位家长根据自己孩子申请的等级， 积极配合， 在家尽可能地督促孩 子，并给予一些帮助，引导

11、学生读书，读整本的书，并把情况记录到书本上。第三套是学校自编的光泽实小校园三字经 。“杉苗苗，要牢记：学有成，靠努力；上 学校，不迟到，争分秒，惜四季；红领巾，胸前系，穿戴齐，神采奕；如有事，须请假，教 师准，方可离；到学校，进教室，读美文，不嬉戏；诗与文，勤考级，诵百遍，自知义 不追逐，不打闹，保安全，别麻痹对他人，要尊重，学合作，会交际”这校园三 字经与我们传诵的古典三字经的特点是一样的，篇幅短小，文字简练，注意押韵，琅 琅上口，便于学生记诵。 三字经是中华民族珍贵的文化遗产，我校自编的校园“三字经” 传承了中华优秀文化，又“古为今用” ，发展，创新，其内容涉及读书、穿戴、秩序、安全、 饮

12、食、 起居等课内外的习惯教育， 特别是还涵盖了学校开展的 “美系列” 教育、读诗书考级、 “储蓄文明习惯，争当四好少年”等特色的主题活动，借以促进学生的习惯养成教育。学校除了开展“ 三字经'背诵之星”活动外，还开展了“ 三字经'班班特色展示” “三字经'书画展” “三字经'征文比赛”等活动，从而切实让学生熟记“三字经”的内 容，并导之以行，养成学生良好的行为习惯。（三）扬长避短，搭好三个平台，开放了读书。首先是盘活图书角。上个学年，学校为每个班级添置了高达 1.5 米的图书专用柜，开展 班级阅读互助活动。书籍的来源是学校、老师、孩子们义务 “捐赠 ”的，广大学生

13、将家中闲置 的书籍带到学校，故事、童话、军事、历史 五花八门。班级制定班级图书借阅制度，指 定专人负责。学生们用自己的书换取别人手中自己喜欢的书，扩大了的阅读量，以书会友， 培养了学生的交际能力。班级还举办“图书交易会” “图书跳蚤市场”等活动，书与书进行 “等价交换” ，让闲置的图书获得了新的生命力， 学生在读书实践活动中， 享受读书的快乐， 体验成长的收获。其次是联姻县青少年活动中心。 县青少年活动中心藏书量巨大， 学校专门派了一位教师 去负责管理借书工作。所有在校生， 只要办一张借书卡， 就可以免费借阅所有图书。我校为 学生借阅图书还提供了时间保障， 下午上两节课， 四点零五分就下课了，

14、 学生们可以有充裕 的时间去书海遨游，去找寻自己的精神乐园。第三是校办读书网站共同家园网。 学校引导学生健康上网， 先从浏览学校的自办网 页开始。（四）言传身教，做好“三员”角色，指引了读书。1、老师当好学生读书的 “示范员”。当“示范员” 的目的是让学生养成良好的阅读方法， 端正读书目的， 解决怎样读书的问题。 老师从向学生推荐和学生自选的书籍中， 选择一部分 并进行认真阅读，在此基础上，可以做如下工作： （ 1）示范朗读精彩段落。学生只有粗读没有精读， 这样读再多的书也难以形成语文能力。 精读可以让学生们从中感受到语言文字所表 达出来的美和感染力，从而培养学生的语感， 喜爱上这本书或者这本

15、书的作者。 （ 2）示范读 书与思考并重。读书不只停留在“读”上，还要在熟读精思、理解感悟方面下功夫。可以组 织“读书笔记”的专题讲座，对读书笔记进行展览和表彰。（ 3）提供平台展开讨论。阅读之后的讨论， 有助于学生口头表达能力的培养， 提高学生的写作能力， 同时阅读和讨论也促进 心灵净化。（4）鼓励学生读用结合。 让学生注意阅读积累，把从课外书中学到的知识和写作 技巧运用于作文、手抄报、黑板报等，发现典型，进行表扬和鼓励。2、老师当好学生课外阅读的“导航员” 。信息时代，学生阅读的选择性非常多，课外阅 读，不仅要把学生带进课外图书浩瀚海洋中， 而且要带领他们不至于沉迷于课外书中， 而影 响正

16、常学习，因此，必须解决读什么书的问题。老师要当好“导航员” ，就应指导学生结合 课内学习的需要和自己的实际水平去选择读物， 有分析、 有批判地阅读。 不要单凭兴趣和爱 好，盲目地去阅读教益不大的书报，更不能去阅读那些离奇、消极、庸俗、思想不健康的书 报。 （1）从时下流行的影视、歌曲、图书入手推荐读物。（2）从学生的兴趣爱好入手推荐读物。同学们对“历史故事”或“漫话集”之类的书很喜欢，就可以因势利导地把展现祖国悠悠文 化的中华上下五千年或连环画版的三国演义等书介绍给他们。 （3） 从课内向课外延 伸推荐读物。 选择一些与课文内容相关的课外书， 用于丰富课堂教学内容， 也增长他们的阅、土曰读量。

17、3、老师当好名著名篇的“评论员” 。学生受水平限制，课外阅读的盲目性、随意性比较 大。这时老师就要发挥“向师性”的巨大作用，当好“评论员” ，对文学作品进行“品头论 足”，让学生接受作品的熏陶，学会欣赏意境优美的篇章，培养健康的阅读情趣，从而加深 学生对书籍的印象， 引导学生进行更有深度的阅读。当然，也要教导学生互动评价，引导学 生从不同的角度进行评价， 在分享中， 学生反观自己的阅读行为， 从而提高阅读能力和水平。第二，学校多措并举，做强九项活动，促进学生读书。1、常规教育读经典。“美系列” 教育活动是我校开展的一项常规教育活动。除了倡导“互助是一种美” “环保是一种美”等之外，我们还加入了

18、“阅读是一种美”的常规要求。具体 的学生做到： （1）制订一份个人读书计划，充分利用课余时间广泛开展课外阅读活动；（2）选择健康有益的书籍阅读，养成良好的阅读习惯；（3）积极主动地参加学校“古诗词、阅读考级活动”；（4）平时写好读书笔记或心得，通过阅读提高自己的思想和品味；（ 5）积极参加班级图书角的建设，主动为班级图书角捐献好书，让大家都有好书可看。 另外， 还有学校 开展的“五个一”活动来保障（每天写一页规范汉字，每天进行一次适量的计算训练，每天 进行一小时的阳光体育运动，每周背诵一首诗或一个经典片断，每月阅读一本好书） 。2、课堂观摩品经典。学校积极引导老师们研究阅读指导课，探讨新课程背

19、景下的语文 教学新思路。上学期，我校林遐老师就尝试上了一堂诗歌鉴赏观摩课，取得了不错的效果。3、读书摘录记经典。 学校倡议老师要求学生做好读书摘记工作，设计自己的“采蜜集”“妙笔生花本” “读书摘记本” ；学校给每位老师发放“教师阅览卡” ，不仅摘记教育教学理 论丛书内容，也摘记名著名篇，每学期每位老师要写出 10 篇读书笔记，学校评选出读书标 兵。学校不定期举行读书笔记展评、读后感书写比赛、 “我最爱的一本书”演讲活动。4、好书推介说经典。充分利用语文课和课前三分钟的时间，学校鼓励老师和学生，说 “书”，介绍好的作品、好的文章，与大家分享，引领广大师生喜欢上书，会看书，会品书。5、书法比赛写

20、经典。 学校围绕 “打造书香校园” 主题， 举行各种形式的书写比赛。 2011 年元旦来临之际，学校组织了一场“迎元旦诗满园”古诗书写比赛。在优美动听的古筝曲 中，学生们姿势端正， 怡然自得， 一笔一划地书写， 一张张工整美观的作品在他们手中诞生。 竞赛不仅让孩子们展示自我，品尝成功的喜悦，而且让他们在书写古诗时“以诗怡情”，感受中华民族经典文化，提高人文素养。6、主题队会展经典。由各中队自己组织策划，以多种生动、有趣的形式，向师生们汇 报他们开展“书香班级”读书活动的成效。主题会上，队员们可以通过吟诵、诗配画、创作 作品、书法、情景剧、现场考级等多种形式，轻叩文学的大门，展示文学作品开阔视野

21、、陶 冶情操、丰厚积淀的益处，也展现班级浓浓的读诗、读书的良好氛围。7、文艺表演现经典。在传统佳节、主题节日以及语文教研活动中，学校不定期组织课 本剧或情景剧表演竞赛，让学生品读经典之后再演绎经典。8、校刊专栏推经典。学校在校刊“杉苗苗”上开辟“书香满园”专栏，设置了“向你 推荐一本书” “阅读之星” “优秀读书笔记” “书海漫游”等子栏目，引导学生读书，扩大读 书影响力。9、大力表彰送经典。借助于学校评选“荣誉会员”的机制，对于因在县以上级别获奖而获得 “荣誉会员” 的学生，学校奖励的礼物就是与新华书店协商好的购书打折优惠。在一年一度的“六一”表彰活动中， 学校也积极争取新华书店的支持， 把

22、相当数量的图书赠送给 表现优异的学生。对于学校评选出的 “骨干教师” “学科带头人” ，学校都给予 100 元以上的 购买图书专项奖励资金。四、“美文美诵，让书香飘满园”活动效果。经过几年实施， 我校已形成一个良好的读诗、 背诗、赛诗的读书局面。 学生们上学路上 背诗； 课前三分钟背诗； 课间休息时， 三五成群围着赛诗； 打扫卫生时， 嘴巴不停地吟着诗； 做游戏时，倚靠大树，顺口也来一首诗；在家里时，缠着妈妈爸爸背诗，口干舌燥也不顾 学生们手上的书，多数都翻烂了。一位家长说： “我从来没见到我的儿子会这么喜欢读书。 ” 2011 年 5 月份，省普教室小幼科主任陈建志一行，莅临光泽实验小学进行了调研。陈主任 对学校积极开展的 “诗香满园 '读诗考级 ”活动以及各年级的推荐优秀阅读书目活动特别感 兴趣，给予了较高的评价，认为学校注重营造 “书香 ”氛围，致力于学生的长远发展，校本教 研开展得有活力、 有特色。 在我县举办的省