鄂教版四年级上册品德与社会单元教学反思.

1、四年级品德与社会单元教学反思第一单元在集体生活中1、学会合作由于本课内容涉及到合作，因此在教学过程中设计了很多带有合作意义的学生小组活动和讨论，让学生在实践中体验和学会合作，增加教学的针对性和实效性。2、当意见不一致时 本节课通过学生讲述发生在班集体中的故事，既能展示每个学生的特长和优点，又能使学生在以自己的特长积极参加集体活动的过程中，感受到班集体会因个人才能的发挥而更加精彩，增强学生的集体荣誉感。利用学生的日常生活实例导入，贴近学生的生活，易于启发学生懂得意见不一致时要互相理解，班级的规章制度保证了班级的正常生活次序，纪律的维持需要老师和学生共同努力完成，规则是大家制定的，一定要执行。调查

2、学生遵守纪律的情况并加以讨论是本课的教学重点，针对学生在遵守纪律方面存在的问题，采用集体讨论的形式，有利于规范学生的纪律。这节课设计了学生课前对课外活动的探索活动，但由于学生课前准备不足，效果不是很好。 在团知识竞赛活动中，对于积极参与和答对问题的学生给予鼓励，激发学生的积极性。3、班规如果只是由老师制定，学生被动接受，必然使学生反感。让学生在课堂上通过探索合作去体验和思考，在交流的过程中主动为班级制定班规出主意，必然事半功倍。4、上好思品课需要注重学生的互动合作。传统的教学方法是教师为教而教，学生成了知识的“容器”，这种灌输式的单向互动，不利于学生的发展。师与生之间，生与生之间的互动，有利于

3、学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学第一课学会合作一文中，可以先让学生阅读引言中的案例， 然后让学生进行思考，并结合班级生活中的“自私自利”的现象进行互动学习， 分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为，指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，让学生掌握融入集体生活的重要性。5、上好思品课需要突出探究式学习新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验， 通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发现问题开始，分组活动

4、揭示主题。然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。第二单元学习更上一层楼1、我是学习的主人学习本课，旨在让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法；愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦；知道学习、做事要抓紧时间， 学会合理安排和利用时间，提高学习效率。2、和好书交朋友本课教学，我从学生的年龄特点、认知规律、生活实际、本校实际出发，并作为教学资源，创造性改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动

5、性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。3、多维度互动，让课堂中的生成更丰富。学生与文本对话。教学中，我用“解决东东的烦恼”这个事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑， 想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、整理、反思和拓展。在此基础上想办法，解决自己在学习中遇到的困难，让教学有了一个实实在在的着力点。学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与

6、活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。4、活动化、趣味化，让课堂更有情趣实践活动，是联系课堂与生活的桥梁。新课程，要求着眼于提高品德教育的实效性，强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。这就要求我们在品德与生活的教学中，除了要有静态的理性分析外，还要有动态的亲身体验。课堂中的游戏实践，可以使学生走上课堂小舞台，走向生活大舞台。本课教学中我设计了“帮助小军合理安排时间”的活动，通过活动对学生产生教育影响。5、不足之处： 我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。如果在教学中把握好收与放的度，相信课堂生成会更为丰满。6、上好思品课需要加强学生的道德实践思想品德课的特点是思想性、人文性、实践性和综合性。要求教师做到“注重与学生生活性和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进政治思想观念和良好的道德品质的形成和发展。”在教学中，要注重学生的实践活动，组织学生参加校园各项文体活动、社会