课堂观察量表范例

1、.课堂教学观察量表（师生互动等级量表）时间地点课题观察者资料姓名学科效果评价观察内容次数ABCDE1 、描述性问题教师提问2 、判断性问题类型3 、论证性问题5 、理解性疑惑学生提问观6 、判断性疑惑类型察7 、实证性疑惑记8 、师生互动录互动类型9 、生生互动10 、师班互动教 师对 互 11 、以问题推进互动动 过程 的 12 、以评价推进互动推进13、以非语言推进互动言语互动14、30秒以下过程记时15、30秒以上.教师对学16、热情生提问的17、冷漠态度18 、忽视互动管理19 、有效调控20 、放任注：次数以“正”字表示案例课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表）环节.时间地点课题

2、观察者资料姓名学科效果评价行为类别时间（分钟）百分比排序ABCDE教师讲解注：次学生讲解数以“正”师生互动字表示小组讨论学生自学非教学时间.案例地理课堂教学观察量表三（课堂教学流程、教师讲解行为量表）时间地点课题观察者资料姓名学科序其 中其 中效果评价讲解行为时 间号项目教 师学 生方式配置ABCD时间时间导入知识点梳理知识点运用课堂小结学生练习教师讲评注：教师讲解行为主要有： 1 用课本语言 2 用自己的语言 3 用举例的方式 4 利用重复 / 停顿 / 节奏 5 观察学生的反应6 结合学生的语言7 借用板书 8 借用声像 9借用体态语.案例地理课堂教学观察量表四（学生错误和教师的处理量表）

3、时间地点课题观察者资料姓名学科次数百分比排序效果评价学1. 知识性错误ABCDE生2. 表达的错误的3. 思考不全面错4. 教师无法判断的误5. 未理解问题的指向教1.鼓励师2.引导的3. 换其他学生回答处4. 教师自己指正理5. 由学生评价6. 由同学补充完善.7. 进行解释和说明8. 忽视注：次数以“正”字表示课堂教学观察表一 （教师教学行为量表）执教者资料姓名单位南京五中课题地球的运动观察者资料姓名单位南京五中课时第一课时观察中心教师提问观提问内容问题分类回答对象问题的有效性教师反馈察开放性问题封闭性问题个体集体记经线概念语言录经线特点板书.东西经度划分经线圈南北回归线地轴北端指向自转方

4、向自转周期恒星日角速度（是否相同）线速度变化极点自转速度特点公转周期公转轨道面公转速度近日点远日点速度变化夏半年大于冬半年原因总计17 个.语言学生有 2/3 不明白语言语言学生大部分没反应无课件语言一半没反应课件没理解概念课件课件语言没理解恒星年语言语言没理解变化课件要知其所以然课件要知其所以然语言2 个15 个5 个12 个9个 占53%语言 9，课件6，板书 1，没有 01、课堂个体提问较少，学生个体的反馈信息不明白。2 、对学生的回答缺少肯分定。析3、提问以封闭问题为主。课堂教学观察表二 （教师教学行为量表）执教者资料姓名单位观察者资料姓名单位南京五中南京五中课题课时地球的运动第一课时

5、观察中心教学环节观教学环节教学内容时间教师讲解时间学生活动时间察作业讲评学习评价手册2 分钟2 分钟.记引言30 秒30 秒录地球基本知识经纬10 分钟7 分钟3 分钟授新课线自转旋转中心2 分钟2 分钟自转方向5 分钟3 分钟2 分钟自转周期8 分钟4 分钟4 分钟自转速度4 分钟2 分钟2 分钟公转概念1 分钟1 分钟公转方向和周期5 分钟3 分钟2 分钟公转速度5 分钟4 分钟1 分钟巩固复习2 分钟1 分钟1 分钟总计45 分钟29分钟 30秒15 分钟教师讲解时间约占课堂的68.9%，学生活动时间约占课堂的31.1%。整节课以教分师讲解为主。析课堂教学观察表三 （学生学习行为量表）执

6、教者资料姓名单位观察者资料姓名单位南京五中南京五中课题课时地球的运动第一课时观察中心某学生课堂学习行为（11 人）观教师教学内容察检查道具记作业反馈倾听发言思考讨论书写发呆疑惑观察操作731812.录观察地球仪317东西半球划分1100 度纬线、回11归线模拟地球自转画出自转方向自转周期实验学生看书、归纳自转速度阅读课本模拟公转阅读课本学生回答476311561132321114592812学生活动多集中于倾听、 观察与操作，相对而言讨论与单独发言者较少，课堂书分析写较为认真，能跟上课堂节奏，掌握基本知识点。课堂观察量表四 （学生学习活动等级量表）执教者资料姓名单位观察者资料姓名单位南京五中课

7、题地球的运动南京五中课时第一课时观察中心课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学习、合作学习观学 生 表现评分备 注察1、课前有否准备，准备得怎么样？5记2、学习兴趣是否浓厚 ,情绪是否高昂？3录3、有否倾听老师的讲课， 有辅助行为 （记笔记 /查阅 /回应） 吗？3.4、有否倾听同学的发言，有辅助行为 （记笔记 /查阅 /回应） 吗？5、参与提问 /回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？6、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？7、学生自主学习的质量如何，自主学习形式 （探究 /记笔记 /阅读/思考）有哪些？32228、学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见39、

8、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题310、预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业 /表情 /板演 /2演示）？整节课总体印象还是以教师讲解、学生倾听为主， 教师虽有课改意识， 但给予学总生的探究、合作学习的时间不多，还是以传统教学为主。结注：评分为5 分制：优5 分，良4 分，好3 分，一般2 分，尚可1 分 。教师提问有效性观察总表课题：资源的跨区域调配年级：高二（）班授课人：观察人：时间问 题 统指 向 性问 题 层获 得 答候 答 时个 人 回集 体 回启 发 回回 答 效教 师 理评价计（ 清 晰次 （ 识案 的 途间答答答果 （ 念答模 糊 ）记 、 理径书 、 自解 、 应己 组 织用）语 言 ）为什么 应用读图1 自 己 组有 效 引层 次 分.资 源 跨织 语 言导明区 域 调配能源产 读图1 自 己 组有 效 引教 师 参销分 析织 语 言导与多大型工 应用视频1 自 己 组归纳教 师 参程 了 解织 语 言与多信息西气东 应用课本1念 书归 纳 提输 的 原升因能源消 读图1自 己 组引导费结 构织 语 言煤炭优 思考1 自 己 组引导点织 语 言管道运 应用已 有 知1 自 己 组归纳输识织 语 言西气东 应用读图1 自 己 组课 件 演输 经 过织 语 言示省区管道非 应用读图1自 己 组指 导 读