2018年秋九年级语文（陕西）习题：14故乡

1、.第四单元14故乡01积累运用1以下加点字的读音和字形全部正确的一项为哪一项DA阴诲huì篷隙pén 萧索xio 祭祀sìB装弶jàn 惘然wn 秕谷b 髀间bìC伶仃dn 愕然è 嗤笑c 瑟索sèD寒噤jìn 深黛dài 潺潺chán 恣睢zì解析：A.“诲应写作“晦；B.“弶应读作“jiàng；C.“嗤应读作“ch。2解释下面加点词语的不同含义。1A.以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。如今我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？B.鲁迅是我心目中的偶像。神灵 自己的希望

2、崇拜的对象2都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。劳碌奔波辛勤劳苦处心积虑、挖空心思3下面的一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，两处标点符号有误，请找出来逐一修改。鲁迅的故土绍兴，有水乡之誉。绍兴的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。为实现可持续开展，努力构建“人水和谐，我们应该从自身做起、从如今做起、从节水做起。1标点符号：句中“水乡应加双引号。句中的两处顿号应改为逗号。2病句：句删去“眼下的或者将“的当务之急改为“急需解决的问题事情。句在“人水和谐后面添加“

3、的社会。4阅读下面的材料，分析大江健三郎深深喜欢?故土?的原因。不过，在持续和反复阅读的过程中，我深为喜欢的作品却变成了?故土?。尤其是结尾处的文字，每当遇见新的译本，我就会抄写在笔记本上，有时间还会把那段中文原样抄到纸上，然后贴在租住房间的墙壁上。当时我分开了儿时的伙伴，分开了大森林中的家，同时寂寥地想象着将来：我也许不会再住回到这个峡谷里来了吧实际上，后来也确实如此，随后便第一次来到东京开场了自己的新生活。日本著名作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎先生在北大附属中学的演讲词【例如】?故土?结尾处富有哲理的语句令他喜欢，?故土?中表现的回家乡又离家乡的感受令他有所感触，产生共鸣。5仔细观察下

4、边这幅题为“家乡巨变的漫画，说说漫画反映了一个什么社会问题。反映了当前开发商盲目开发、占用国家土地资源，从而导致农民失去土地的社会问题。6为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅为主题的综合性学习活动，请你积极参与。1【解读方法】要解读一个人，首先要深化地理解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？至少写出两种【例如】上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。2【作品解读】你一定在课外读过鲁迅的作品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。作品推荐：?野草?推荐词：【例如】这是一部深化、优美的散文诗。3【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个什么样的鲁迅？鲁

5、迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。【例如】我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。02课内精读阅读选文“老屋离我愈远了上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，完成下面的题目。7“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷中的“高墙一词运用了什么修辞手法？“我为什么觉得四面有看不见的“高墙？“高墙一词运用了借喻的修辞手法，喻指人与人之间的隔膜。因为“我对故土的期望与故土的现实相去甚远，

6、而且“我与故土的人们有较大的隔膜儿时亲密的伙伴闰土与“我隔膜了，杨二嫂对“我不理解，也隔膜了，所以“我觉得四面有看不见的“高墙。8为什么“我想到希望，突然害怕起来了？因为“我希望后代们过上幸福的生活宏儿和水生不再像“我和闰土一样因为阶级观念而产生隔膜，可是封建阶级观念根深蒂固，要想改变这一现状、实现自己的愿望实在是太难了，所以“我想到希望，突然害怕起来了。9选文最后一段中，“我的眼前为什么会再一次浮现故土的美丽画面？故土美丽的画面是“我的美妙希望的象征，也是“我对新生活的想象和憧憬。03拓展阅读我们跟着月亮走吧朱成玉我12岁那年，家里很不顺，处处弥漫着哀伤的味道。先是祖父去世；然后父亲在工作中

7、受伤，中指被车床绞断；随后是哥哥闯了祸，和几个小混混一起偷铁被派出所抓去，被拘留还要遭罚款；紧接着是姐姐被一个男人欺骗了感情，整天精神恍惚。这些事情几乎是一起涌过来的，母亲像一个太极高手，四两拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一切。父亲在医院里并不知晓家里发生的其他变故，母亲刻意提醒我们，因为祖父的去世，父亲心情一直没有缓过来，所以家里的事情必须对他隐瞒，让他安心养伤。母亲把亲戚朋友甚至邻居家借了个遍，总算凑够了钱交了罚金，毕竟盗窃数额较小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回来。母亲并没有立即打骂，只是让他跪在院子里，让他自己思过。哥哥双膝跪着，心却直挺着，倔强地噘着嘴不肯服软：“我去偷东西

8、，不也是寻思给弟弟妹妹买点儿好吃的吗？“就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！母亲终于爆发，气得脸色惨白如月，“人要清清白白，你就在这月亮地儿好好反省反省吧。那晚的月亮白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。姐姐遭遇情感变故后，把自己困在屋子里，拉紧窗帘，整天不出来。母亲担忧姐姐闷坏了身子，变着法子想让姐姐走出忧郁的囚笼。母亲为姐姐做了很多好吃的，我去喊姐姐吃饭，却是千呼万唤不出来。母亲实在逼急了，闯进姐姐的屋子，一把扯开窗帘，月光被抖落一地。“你还这么小，难免会遇到不好的人。这有啥？以后的路长着呢，难不成你就把自己困在这黑屋子里，一辈子不出去了吗？母亲轻语抚

9、慰，“丫头，你看，那月亮还有缺有圆呢，何况是人。以后你就知道了，你这点儿小事儿啊，咋说呢，喏，看见窗外炉子上那大锅菜了吧，它就像那大锅菜里的一头大瓣儿蒜，菜都算不上，就是借点儿味。许是母亲的比喻生动，姐姐竟挤出了一个笑窝窝，继而号啕，母亲把她拥在怀里：“哭吧，哭出来就好了。咱不能闷着，你看月亮多好看，你怎么舍得不去瞅上两眼呢！姐姐心里的缺口，渐渐地就被那月亮的银辉注得满满的了。几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走停停。歇脚的当口，我看见母亲对着夜空轻叹了一口气，仿佛是在对上苍许着愿望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈。眼角似乎有亮晶晶的东西在闪，母亲毕竟是女人，

10、太多的事让她有些难以承受，可是她强忍着不让泪水落下。乌云一层层压过来，有些让人窒息，母亲也一直沉默着，让人不免担忧一个闪电会不会将我们引爆。我想牵个话头出来，可是张开的嘴却被一阵风塞住。突然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，“嗖一下窜出来！一绺一绺的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。母亲终于露出一丝笑容：“黑蘑菇总有散开的时候。月亮出现，一切就有了转机和希望。于是催促我说，“快，咱一直跟着月亮走。跟着月亮走吧。这些年，不知是有意还是巧合，母亲总是喜欢在月亮地里对我们进展说教，母亲的“月光疗法对我们安康成长起到了至关重要的作用。殊不知，母亲才是最温暖、最贴心的那缕月光，

11、我们一生都栖息在她的光华里。母亲用强大的母爱叮嘱我，一切烦忧都不必介怀，跟着月亮走吧，自会走到柳暗花明处，自会走到鸟语花香间。10文章写了母亲的哪几件事情？请简要概括。母亲教育闯了祸的哥哥要像月亮那样清白做人；母亲用月亮也有圆缺来开导遇到情感变故的姐姐；母亲在去给父亲送吃的的路上看到从乌云缝隙中窜出的月亮，一下子变得坚强乐观。11请结合语境分析第段中画线句环境描写的作用。一绺一绺的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了月光在夜晚穿透乌云时的亮堂，侧面衬托母亲经历了家庭困难却仍然内心坚决，表现了母亲坚韧乐观的性格。12请赏析以下句子的表达效果。那晚的月亮

12、白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光的皎洁、柔和，突出了母亲严而有爱的教育效果。13这篇文章带给你怎样的启示？【例如】遭遇困境时要学会勇于面对，保持乐观的心态，坚信光明定会到来。04写作创新14本文擅长运用比照，使人物形象鲜明，给人强烈的感受。请你也运用比照手法，写一写自己熟悉的某个人物外貌特征的改变。【课文片段在线】他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，

13、浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。【写法分析】选文运用比照手法，对中年闰土进展了细致的外貌描写。他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄；他那“红活圆实的手，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。通过“脸色和“手的比照，就把少年闰土的得意、中年闰土生活的艰辛鲜活地展现出来，让人久久难忘。采用比照手法描写人物外貌，重在抓住某一点写如今，适时穿插对记忆中印象的描绘。【例文】不经意间，我看到了妈妈的手！那是一双怎样的手啊！粗糙得犹如砂纸一般，手心里长满了厚厚的茧子。这就是那双伴我成长的手吗？在我的记忆里，妈妈的手曾是那样的光滑、细腻，那样的纤细美丽、白皙丰润。如今，繁重的劳动却使妈妈的手变得如此粗糙！句子的理解与赏析【典型例题】“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。结合课文内容，说说“可悲的厚障壁指的是什么，有什么表达效果？【参考答案】“可悲的厚障壁指封建等级观念长期强迫性的压力人的地位、观念、生活环境差异所带来的人们精神上的隔膜。这一句运用了比喻的修辞手法，表现了作者对封建等级观念的痛恨。【技法点睛