三年级练习写作教学说课稿

1、三年级练习写作教学说课稿语文课程标准指出：“应引导学生关注现实，表达真情实感；应注意培养学生观 察、思考、表现、评价的能力；应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间， 减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在习作课堂中，我一 直努力尝试着摆脱过去习作教学模式的束缚，结合每次的习作内容创设多种情 境，调动学生多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，激发他们的写作兴趣， 从而使孩子们快乐、容易地作文。一、教材内容：本次习作是人教版小学语文第六册”语文园地五”中的习作。要求学生在口语交 际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之 问别的感人的事，要表达真情实感

2、。二、习作目标 ：1、知识技能：(1)学习如何把事情写具体。(2)培养学生观察、思考、表现、评价的能力(3)继续学习运用语言文字表达真情实感。2、过程方法：(1)继续锻炼口语表达。(2)小组合作学会倾听与分享、尝试修改习作。3、情感态度：回忆生活中的点点滴滴，从细微处感受父母的爱，实现道德情感 的升华。三、习作重点：1、从细微处感受父母之爱，激起情感共鸣，让学生有写作的欲望。2、口语中按照按照一定顺序叙述生活心中与父母在一起的精彩瞬间。四、课前准备：1、精读本组中的课文，即可贵的沉默、她是我的朋友、妈妈的账单。2、收集生活中体现与父母在一起的精彩瞬间的生活照。五、教学程序：本节课的教学思路主要

3、表现为感知爱、体验爱和抒写爱三个过程。在感知阶段， 通过素材的调用，情感的激发，让学生明确父母爱的特点和内涵；体验阶段，引 导学生从不同的视角审视母爱，调动学生的情感，学习从细微之处体验父母的爱。 抒写爱，要在教师的点拨之下，让学生拓展思路，说真心话，抒真挚情，同时学 习运用细节来表现母爱真情的写作方法。（一）情境创设，未成曲调先有情，感知父母的爱。1、揭示习作内容。（音乐导入）2、素材交流。（1）组织学生交流、朗诵课前收集到的歌颂父爱、母爱的诗词和文章。相机进行指导，认识爱。（2）师生共同交流课前收集的有关父爱、母爱的资料。学生交流自己搜集到的资料。（可能找到游子吟可贵的沉默给予树等）【设计

4、意图：写作是情感的外射。激情可以直接引发作文的欲望和冲动。 综观古 今中外，无论是名家杰作，还是浪花似的短文小品，其根本都起源于世界上的人、 事、物对作家心灵上的触动。所以，习作课上创设美好情境，对于启迪学生灵感， 开拓作文思路起着关键作用。在感受爱这个板块中，我设计利用音乐欣赏、照片 和结合本单元主题课文，让学生感知父母的爱，引起学生情感上的共鸣，唤醒学 生的表达欲望。（二）互动交流，大珠小珠落玉盘，体验父母的爱。1、明确选材。2、组内交流互动。介绍活动要求：在小组内展示自己带来的生活照片， 用这些照片作为钥匙，打开 记忆的大门，回忆自己和父母之间最温馨的瞬间， 然后选择自己喜欢的方式和同

5、学们交流。（1、激情解说。2、故事派对。）学生在四人小组内相互启发，充 分练说，再选出代表在全班进行交流。【设计意图：每个孩子都是一个独立的个体，有着不同于别人的生活环境和经历， 这里设计利用直观照片作为打开学生记忆之门的钥匙，通过参与活动、组织学生交流的形式，表达父母对自己的爱。教师相机运用追问形式指导学生按顺序把事 情说清楚，尤其是最能体现父母爱的细节之处。 让作文训练更贴近学生生活，丰 富他们思维的“仓库”，帮助学生解决“具体写什么”的问题。只有这样，学生 才会“有所思”，继而“有所为”，最后才能“有所写"。】（三）自由表达，抒写爱。1、习作指导。（1）请学生对比阅读两个片段。

6、（2）交流：你认为哪个片段能更好地表现父亲对女儿的爱？为什么？ 教授方法：步步追问法加合理想象A出示片段B点明方法C学生口头补充学生按照步步追问的思路，口头补充片段。D出示范例2、真情表达。(1)学生进行当堂片段练习。要求利用步步追问的方法写一个片段，来表达妈妈或者爸爸对自己的爱。写清楚人物的动作、语言、神态等。(2)评说片段3、课后习作。把当堂交流的故事写具体，来表达父母对自己的爱。(四)习作讲评修改。学生参与进来，通过示范，学习修改符号的使用方法，试着诊断他人习作，提高自身水平与能力。1、示范性点评。2、组内点评。3、组内随机点评。4、带回家，请家长点评。(二次修改习作)总之这次作文，是力求让同学们通过自己的日常小事的感悟和体验， 用真心诉真情，实实在在、真真切切地感受父母的爱，表现父母的爱。这不仅仅是在写作经验和技