测试结果差异性分析

1、一、 测试结果差异性分析开展阅读策略前后学生的成绩是成对出现的且是相关的，并不是相互独立的。假设开展前学生的成绩为序列X，开展后的成绩为序列Y。所以就能消除不同学生间诸方面的差异，仅剩下阅读策略的影响。又学生成绩一般服从正态分布。从而我们可以把看成来自正态总体的样本。其中就是开展阅读策略的平均效果。开展阅读策略是否有效，就归结为检验如下假设 因为为来自正态总体的随机样本，于是问题就变成了单个正态总体均值的假设检验中的特殊情况，若，得到原假设的显著水平为的检验的拒绝域为。这个检验通常称为成对检验。对表中学生成绩处理：，查表得。因为所以我们拒绝原假设，即认为开展阅读策略前后学生成绩存在显著性差异。

2、又>0，即开展阅读策略后学生的成绩显著提高。开展阅读策略以来对学生的阅读水平、习惯的改变有一定的帮助。二、 对调查问卷的分析我们将差异标准定在5%以下为基本无差别；5%10%为有差别；10%20%为差别明显；20%以上为差别非常明显，然后按此标准进行差别原因探讨分析。1、 你对生物课感兴趣吗？为什么？表格 1 对生物课的兴趣感兴趣一般不感兴趣备注第一次人数1162563有8人这题未做选择百分比（%）56.712.330.9第二次人数1302456有6人本题未做选择百分比（%）62.311.426.7图表 1 对生物课的兴趣从表1和图表1可以看出开展阅读策略后，对生物课感兴趣的同学比例有一

3、定的增加，而不感兴趣的同学比例有一定的减少。2、上课老师要求看的教材内容通常你会（单选题） A.认真仔细的看 B.粗略看一遍 C.偶尔看看 D.基本不看表格 2 完成老师要求情况ABCD备注第一次人数6696415有4人这题未做选择百分比（%）324619.52第二次人数9886254百分比（%）4640121.9图表 2完成老师要求情况从表2和图表2可以看出开展阅读策略后，认真仔细看的学生明显增多，而粗略看一遍和偶尔看看的学生均有一定的减少。3、你有课前阅读预习的习惯吗？（单选题） A.会有计划的主动预习 B.老师布置预习，就预习，没布置的不会看 C.有时会预习，有时不会 D.从来不预习表格

4、 3 课前预习习惯 ABCD第一次人数43813436百分比（%）1.917.963.217第二次人数54514221百分比（%）2.321.166.79.8图表 3 课前预习习惯从表3和图表3可以看出开展阅读策略后，课前从不预习的同学有一定的减少。4、 生物课上老师要求看的内容，一般情况下（单选题） A.看过后能大体理解内容 B.看过后不太理解部分内容. C.看过后大部分内容看不懂 D.看过后完全不理解表格 4 对内容的理解 ABCD第一次人数1069385百分比（%）50443.82.5第二次人数1129065百分比（%）52.842.32.82.3图表 4对内容的理解从表4和图表4可以看

5、出开展阅读策略对学生理解老师要求看的内容影响不大。5、 生物课阅读时碰上不理解的内容你会（多选题） A.把不懂的地方记下来回头听老师讲 B.与旁边同学讨论这部分怎么理解 C.举手问老师 D.跳过不懂的部分 E.碰上不懂的就没心思再看下去ABCDE备注第一次人数42127276127一个回答自己看教辅百分比（%）206112.528.812.5第二次人数40152225625百分比（%）18.871.410.326.311.7表格 5 对待阅读困难的态度图表 5 对待阅读困难的态度从表5和图表5可以看出开展阅读策略后，与旁边同学讨论这部分怎么理解的学生明显增加。6、 导致阅读时理解有困难的原因你

6、认为主要是（单选题） A.书上写的不够清楚 B.自己基础差，理解不了 C.自己对感觉困难的内容不愿意深入思考 D.自己基础不算差，但就是理解不了表格 6 阅读困难原因 ABCD备注第一次人数23329559有3人没选百分比（%）1115.345.528.2第二次人数22339761百分比（%）10.315.545.628.6图表 6 阅读困难原因从表6和图表6可以看出开展阅读策略后，学生认为导致阅读时理解有困难的原因基本上没有变化。7、 你每天看课外书的情况（单选题） A.差不多每天都看，时间看情况而定 B.周末、周日会看，平时一般不看 C.偶尔会看看 D.基本不看 表格 7 课外阅读情况 A

7、BCD第一次人数8060648百分比（%）37.728.330.23.77第二次人数8362626百分比（%）3929.129.12.82图表 7 课外阅读情况从表7和图表7可以看出开展阅读策略对学生看课外书的习惯没什么影响。8、 你课外主要阅读的书籍是什么？（多选题） A.教科书 B.教辅资料、工具书 C.老师要求看的课外书 D.漫画书 E.名著经典 F.科普类书籍 G.武侠类 H.其他（请注明）_表格 8 学生阅读兴趣 ABCDEFGH第一次人数5463103101125793454百分比（%）25.529.748.647.65937.116.225.7第二次人数5468108105126

8、943256百分比（%）25.43250.749.359.2441526.3图表 8 学生阅读兴趣从表8和图表8可以看出开展阅读策略后，阅读科普类书籍的学生有所增加。 9、影响课外阅读的原因（多选题）A.课业压力大 B.不感兴趣，宁可看电视 C.有时间喜欢上网 D.其他（请写明）_表格 9 影响课外阅读原因ABCD备注第一次人数180327432百分比（%）851534.915第二次人数185346833百分比（%）86.9163215.5图表 9 影响课外阅读原因从表9和图表9可以看出开展阅读策略对学社认为影响课外阅读的原因没有什么变化。10、你认为自己有哪些良好的阅读习惯（多选题） A.专心阅读 B.边读边做笔记或勾画 C.边读边思考 D.能很快读完一本书并把握要点表格 10 阅读习惯调查 ABCD备注第一次人数1068897110百分比（%）5041.545.