《搭石》教学设计 (3)

1、21搭石第二课时教学设计一、 回顾旧知，导入新课  同学们，这节课让我们继续学习21课（齐读课题）首先让我们共同回望上节课那道美丽的风景。(生一起读句子)。透过文字，透过搭石，我们看到了贴心的大叔、大婶，难怪我们的刘章爷爷会说-“搭石，构成了家乡的一道风景”。搭石构成的风景还美在哪呢？让我们继续用心灵“触摸”搭石！二、走进课文，朗读感悟请同学们打开书本，静静地默读课文3、4自然段，找找文中哪些地方还让你感受到美？用自己喜欢的符号标注，并在旁边简要地写下你的感受。（好了，同学们，很多同学都有了各自的收获，想知道别人都想到了些什么吗？那就请同学们四人一小组，尽情交流你们的学习成

2、果吧。）A四人小组自由交流学习成果。B反馈（预设）：（一）学习第3自然段出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、你觉得一行人走搭石这段很美是吗？具体美在哪？（1）我觉得人们走的动作也很美：他们的动作是那么协调有序！哪个词体现出了动作美？(协调有序)什么叫“协调有序”？是呀，走搭石的时候，前面的后面的（叫一列同学开火车说“前面的后面的”） 对于这个走法你有什么疑问吗？谁知道原因？你怎么知道的？（让我们一起来读一读。）出示：搭石，原本就是天然石块难怪家乡有一句俗语叫：紧走搭石慢

3、过桥。表演走搭石：走搭石多么特别啊，你们想不想尝试一下呢？那就让我们来扮演刘章爷爷的老乡，表演一回走搭石怎么样？哪列同学有信心能顺利走过搭石？看，这就是搭石，可别怪我没提醒你们，这搭石走得不好可是会掉进水里去的哦，你们有信心走好吗？准备好了吗？开始！（恭喜你们，走得很顺利。）（哎呦，踩脚了，掉水了，老乡，新来的吧。看来，想当刘章爷爷的老乡还真不容易。）-同学们，像刚才这样一个接一个，一个接一个有顺序的前进，就叫“协调有序”！（2）我觉得它的声音很美：踏踏的声音像轻快的音乐。这是一句比喻句，把什么比作什么？能通过朗读把这美妙的声音传送给大家吗？师指导好“踏踏的声音”。（同学们，现在有两种声音你觉

4、得哪一种更轻快？）那你能读得比刚才那位同学还要轻快一点吗？指名读（不错，你学会了。）齐读（是啊，这才叫轻快。） 师：踏踏，多么清脆，这是一串在搭石上跳跃的音符啊！ （3）我觉得它的景色很美：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感；哪两个词描绘的景色让你感到像画一样的美呢？（清波漾漾 人影绰绰）自由读词，然后思考，读着这两个词你仿佛看到了怎样的画面？（这个“绰”不太好理解是吗？没关系，老师已经帮你们查过字典了。）（那我们来具体理解一下“人影绰绰”这个词。）适时出示“绰”在字典中的意思，理解“人影绰绰”整个词的意思，拓展理解“绰绰有余”。(看来当我们在学习中碰到不理解的字、词时，

5、我们可以采用什么办法解决啊？-查字典)学得很认真，那就奖励你们一起来分享这美丽的画面。现在请你轻轻地闭上眼睛，想象一下：假如这是一个阳光明媚的星期天，你惬意地走在桥上，此时一阵微风迎面吹来，让你神清气爽，你低头看桥下，清澈的河水在慢慢荡漾，人影在起伏地晃动，多么柔美！（请睁开眼睛。）什么感受啊？-（相信再读这两个词语一定会读得更好）齐读。拓展积累ABCC式词语。（像这种式的词语你还积累了哪些？哦，看来还真不少啊！这是老师积累的，赶紧读一读，记一记，再次丰富一下你们的积累库。）2、同学们，看，老师把这段排成了诗的形式，那就要求我们读出诗的韵味了！（1）师范读（配乐朗诵）-（先听老师来读一遍好吗？

6、）（2）女生读（配乐朗诵）-（咱们女生先来展示一下好吗？）（3）男生读（配乐朗诵）-（咱们男生也不要落后哦！）（4）想留住这道美丽的风景吗？那就把它装进我们的心里：全体起立读。小结：一行人走搭石时动作是那么和谐，声音是那么和谐，景色也是那样和谐，所以我们在搭石上又看到了怎样的美？（和谐之美）（板书：和谐）难怪我们的刘章爷爷忍不住要说：“搭石，构成了家乡的一道风景”。 （二）学习第四自然（还有哪个自然段也让你感受到美了？-第四自然段。哪个地方呢？读读）出示：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先过，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。如果遇上老人

7、来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”1、交流认为美的地方？（适时板书：谦让、尊老）2、讨论：什么叫“理所当然”？那让我们来回顾一下课文中写到的这些“理所当然”的事？ 3、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要（生接读） 人们走搭石时，不抢路，不突然止步，动作是那么（生接读） 如果两个人面对面同时走到溪边，总会（生接读） 遇到老人来走搭石，年轻人总要（生接读） 师：村民们认为他们的这些做法都是? 理所当然的。4、小练笔：孩子们，发生在搭石上的“理所当然”的事仅仅只有这些吗？让我们先来说一说搭石上还会经过哪些需要帮助的人呢？（小孩、孕妇、生病的人、盲人、挑着箩筐的人、拄着拐杖的）同学们，让我们也学着刘章爷爷的样子，再来写写另外发生的“理所当然”的事吧。（哦，那是多么温馨的一幕啊！） 小结：像这样让我们感动的事，在作者的家乡随处可见，“凡事为他人着想”已成为一种习惯，并且代代相传。（板书：）因此刘章爷爷又由衷地赞叹道（生齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。） 三、总结课文，升华主题1、学到这，在你们眼里，这还只是平凡的搭石吗？（师指板画）那它是什么？（它是乡民们一颗颗善良的心；是联结乡亲们美好情感的纽带；是家乡人无私奉献的精神。）搭石代表的就是乡亲们的纯真与善良。2、读最后一段：（1）（课件出示课文第五段）齐读最后一段。 （2） 搭石上