《夏夜多美》教学设计

1、夏夜多美教学设计一、创设情景、导入新课。 1、老师创设情景：请大家闭上眼睛老师要带大家去一个美丽的地方，一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的，忙碌一天的小动物们都进入了甜甜的梦乡，夜空中的小星星们在一闪一闪地眨着眼睛，夜静极了，突然传来一阵呜呜的哭声，到底是谁在哭？大家想不想知道？ 今天带大家一起走进15课，看看宁静的夏夜到底发生了什么故事呢？看老师板书课题。（夏夜多美）2、导入新课二、初读课文1、朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。开始读吧！2、给课文标上自然段序号。3、出示课文中难读的词语能读吗睡莲 一根 感激趴 爬睁开 着急 这时哭声 非常 谢谢 弯弯

2、腰自由读第一排都是带有前鼻音的词语。谁能当小老师领读。第二排读音很像，谁能读？（出示词卡：读好声调）第三排词语都带有翘舌音，请你领读。着急的着是个多音字，在这个“着急”词语中读“着”，在这个词语“眨着眼”中读“着”。一起读读这两个词语。把它放到了句子中，你还能读吗？读句子“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”第四排词语请你领读。没有了拼音的帮助，你还能读吗？（开火车读）4、单个的生字，你们还认识吗？交流识字方法三、再读课文，整体感知1、现在请你再读读课文，一定能比刚才读得更好了。2、通过读课文了，你都认识了谁？（小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫）谁愿意说一说，他们之间发生了什么故事呢？整体感知四、品

3、读第一到七自然段。1、在美丽的夏夜里，睡莲最先发现了小蚂蚁，并帮助了他，那睡莲是怎么发现小蚂蚁的呢？请你读读课文的第二、三自然段，其他小朋友一边听一边在文中找一找答案。2、谁来说说睡莲是怎么发现小蚂蚁的呢？ 交流（1）原来是因为睡莲听到了呜呜的哭声。这时候，她睁开眼睛一看，发现小蚂蚁了。请你读。（出示：她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。于是她问：“小蚂蚁，你怎么啦？”随机评价（2）小蚂蚁是怎么回答的呢？出示句子。谁来读一读小蚂蚁的这句话？孩子们，现在我们就是那只小蚂蚁，让我们再来试着爬上岸吧！使劲地抬抬脚，能够得着岸吗？再努力地伸伸手，能碰得到边吗？是啊，前后左右都是水，离岸好远好远呀

4、！这时候，一阵微风吹来，水草晃晃悠悠的，你感觉所以，小蚂蚁只得撑开脚，把身子牢牢地贴在水草上。这样一个动作就叫做（趴，板书）一起读读这个词。趴在水草上的小蚂蚁，该有多危险呀！处在危险之中的小蚂蚁会怎样说这句话呢？自己先读读？班级展示读3、看到小蚂蚁这个样子，睡莲是怎么帮助他的呢？请你赶紧读读课文的四到七自然段吧！（课件出示）（1）睡莲是怎么做的？（随机显示：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）（2）这一次，小蚂蚁用上它的小脚爪，轻轻松松地就爬上来了。所以“爬”这个字里还藏着一个小爪子。字卡：爬。一起再读读这个字）（3）小蚂蚁得救了，你想对睡莲姑姑说什么呀？课文中有一个词就写出了你们现在的

5、心情：“感激”。（出示：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”让我们代表小蚂蚁，感激地对睡莲姑姑说：“谢谢您，睡莲姑姑。”（齐读，再来一遍）是呀，这样这样一声接一声地说才叫“连声”呀！五、8-12自然段1、自读小朋友们，有了睡莲的帮助，小蚂蚁得救了。睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁留下来，但懂事的小蚂蚁怕爸爸妈妈担心，着急回家。这时谁又来帮助的小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的呢？让我们自由地读一读课文的8-12自然段，到文中去看一看吧！  2、孩子们小蜻蜓主动要求要去送小蚂蚁，可是小蜻蜓只有小飞机，这么漆黑的夜晚他能安全把小蚂蚁送回家吗？这时又是谁来帮忙了？有了这些小伙伴们的热心帮助，小蚂蚁终于可以回家了。六、学习14-16自然段1、课件出示14自然段 齐读2、填空读14 自然段3、完成“读读说说”4、拓展说话5、引读夜空中的星星看见了 星星又为什么高兴？