《三峡》课例

1、l 三 峡 湖北省广水市余店镇中心中学 刘自斌【教学内容选择】 确定核心教学目标： 翻译全文，积累文言字词。 分析并借鉴散文中抓住特征描写景物的方法。 确定支撑核心教学目标的教学内容： 1、 翻译美句，理解文言字词言简意丰精妙之美。 2、赏析美景，品味散文写景方法多样之美。【教学过程设计】1、 导入。多媒体幻灯片展示一组三峡风光图片。2、 导入语和作家简介。 同学们刚才欣赏的这一组图片是哪个景区的自然风光？如果我们把长江比作一首乐曲，那么三峡无疑是其中一段最华彩的乐章。今天让我们在北魏地理学家、文学家郦道元的引领下，了解水经注，走近三峡，亲近三峡，神游三峡。3、 朗读美文，感受古文音韵之美。（

2、1） 教师范读课文，提醒学生注意下列要求及内容。1、 读准字音，声音响亮，我自信！阙（que） 嶂（Zhang） 曦（xi) 溯（su) 湍（tuan) 漱（shu) 旦(dan) 属(zhu)2、 读准节奏，抑扬顿挫，我有才！自非/亭午夜分，不见曦月。 沿/溯/阻绝。其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。清/荣/峻/茂，良多趣味。 每至/晴初/霜旦。3、 读准情感，声情并茂，我多情！ 赞颂三峡壮美景色，热爱祖国河山。（2) 学生两人一组，互读互评，小组朗读展示，全班齐读课文。师生小结之一： 古文音韵之美：美在句式骈散结合，美在声音和谐动听，美在节奏抑扬顿挫，美在情感充沛饱满。4、 翻译美句

3、，理解古文词语意义精妙之美。（1） 借助课文注释和工具书，学生自主翻译课文，注意下面几个句子的翻译及加点词语的意义及用法。1、 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。2、 自非亭午夜分，不见曦月。3、 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4、 其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。5、 素湍绿潭，回清倒影。6、 清荣峻茂，良多趣味。7、 属引凄异，空谷传响，哀转九绝。（2） 学生自选句子翻译展示，也可以推荐同学翻译指定句子，学生点评，教师相机指导。师生小结之二： 古文语句精妙之美：美在词语用法多样，美在词语寓意丰厚，美在句子言简意赅，美在句意意蕴绵长。5、 赏析美景，探究本文写景方法之美。（1） 运用小组合作学

4、习，在文中找出喜欢的描写景物的句子，体会写景句子之美，探究写景方法，按示例方式赏析，全班交流探究结果，师生评价。 A、突出景物特点 B、抓住不同季节 C、角度俯仰变换 D、动景静景结合E、正面侧面皆顾 F、色彩对比明显 G、寄寓浓厚情感 H、运用修辞手法示例：我们喜欢“素湍绿潭，回清倒影”一句，该句运用了互文见义修辞手法。“湍”是动景，“潭”是静景；“素”饰湍，水如白练，回旋清波，“绿”饰潭，水深宁静，水中映物。该句写出了三峡急流上波光粼粼，深潭里景物重重的景象。写作手法上动静结合，色彩鲜明，相映成趣。师生小结之三：古文写景方法之美：美在结构条理清晰，美在手法变化多样，美在想象瑰丽奇特，美在意

5、境幽美深邃。6、 走四方，赏美景，留美文，体验文学创作之美。（1） 多媒体展示教师写景下水作文印象桂林、迎客松。（2） 学生回忆生活中观赏到的美景，写一段写景小品文，全班展示创作成果。要求自拟题目。抓住景物特点，写实景物。注意写景顺序和角度。7、 师生小结，板书设计。 总写 概 貌 山高岭连 峻 夏 景 水流湍急 疾 三峡 分写 春冬景 清荣峻茂 趣 秋 景 猿鸣人悲 凄三峡之美：雄壮之美 奔放之美 清幽之美 凄婉之美【精彩部分回放】“关于赏析美景探究写景方法之美”部分教学实录：师：同学们已经通过小组合作学习，找出并按照示例赏析了课文中的精妙写景句子，下面请同学们分组展示，小组长或学生代表展示

6、结束后，本组同学和其他小组同学可以进行补充或评价。生1：我们小组喜欢的是“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月”一句，“重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面描写了三峡两岸山势险峻，岩石林立的景物特点，“自非亭午夜分，不见曦月”一句表面上写正午看不见太阳半夜看不见月亮，实际上是从侧面写三峡峡谷幽深，两岸崇山峻岭的特点。运用这种正面侧面相结合的写法，更好的突出了三峡两岸山高岩峭的特色。师：你们小组对这个句子的品味很到位，有同学从其它的角度来谈一谈吗？生2：我觉得还可以从句式上来分析这个句子。“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”、“亭午夜分”都是四字句，句式整齐，读起来朗朗上口。师：分析得不错，下文中多处出现四字句

7、，四字句音韵和谐，同学们可以找出来体会一下。下面请继续进行小组展示。生3：我们小组喜欢“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”一句，该句是作者仰视所观察到的景物，其中“春”对“瀑布”，“冬”对悬泉，有区别地写出了三峡山间不同季节的流水状态。“飞漱”一词既使人如见其形，如闻其声。师：你们小组分别从观察景物的角度、不同季节景物特点、景物的动静结合三个方面对所选景物描写句作了赏析，有没有其他小组同学需要补充？生4：我觉得“绝巘多生怪树”一句写得很好，我到三峡去游玩过，两岸的山上的确生长着很多柏树，树都不是很高，但都苍翠、遒劲、有力，郦道元写三峡时柏树是这样，现在还是这样，这是一种非常神奇的自然现象。师：

8、同学们请注意，××同学的观点很独特，“绝巘多生怪柏”与其说是一种自然现象，不如说是一种地理历史现象。他的发现给我们很多启示：一是要向亲身经历要知识；二是要从时间历史的角度看问题。生5：我们小组找的句子是“清荣峻茂，良多趣味”这一句，“清荣峻茂”仅仅四个字，就把三峡春冬季节水的清澈、树的葳蕤、山的险峻和草的茂盛描写得清清楚楚，特征突出。该句文字简练，可谓言简意丰。师：这个小组品味的句子，一是抓住了写景要突出景物特征来写，二是赏析了语言特点，文字简洁而含义丰富是文言文的语言特点，以后学习时要仔细体会。生6：我们小组想谈一谈对“每至晴初霜旦，林寒涧肃”一句的看法，我们觉得这句运用

9、了互文见意的修辞手法，“寒”和“肃”都运用了使动用法，丰富了句子的涵义，给人以广阔的想象空间。该句向我们描绘了一幅久雨初晴之日，秋天结霜的早晨，峡江如洗，山上的树木郁郁苍苍，看着使看着顿生寒凉之意，山涧变得更加寂静的画面。生7：我们小组要与大家分享的是“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”一句，该句写的是三峡高山上的猿鸣声，在寂静空阔的峡谷中回荡，也写出猿声的凄凉。这一句是写秋天的三峡景物，山林也好，山涧也好，山谷也好，格外的寂静和凄清。生8：改句表面上是写猿鸣声，实际上是写峡谷的寂静，这是运用了以声写静的写法。师：刚才两个小组在交流展示中，老师没有打断你们，是为了让你们自由表达。老师

10、觉得你们品味写景的思路很好，可以综合运用提示来拓展思维，这种思考问题的方式值得赞赏。老师还要提醒大家，我们还可以从整篇课文写景的方法上来赏析，大家可以试一试。生9：本文的第二、第三和第四自然段分别描写了三峡夏天、春天和冬天、秋天的自然景物，景物是高度概括了的，具有鲜明的季节特色，体现了地理著作的特色。生10：春季和冬季合并在一起写，体现了三峡独特的地理环境造就了当地独特的季节景物特色。春冬季节一起写，又节约了文字。师：两位学生的品析很有创建性，体现了三峡作为地理著作的特色。本阶段的课堂展示同学们准备较为充分，小组合作的效果很明显，大多数同学能按照示例对写景句子进行赏析，少数学生还能有创建性的思

11、考问题，展示了同学们思维的发散性和审美情趣。【教后说教】 三峡是北魏著名地理学家、文学家郦道元水经注中的一段文字，既是地理著作经典，又是写景散文名篇，是将地理知识和文学艺术完美融合的散文典范。本文骈散结合节奏明快的音韵，言简意赅词意多变的词句，手法多样精雕细琢的景物描写，出神入化寓情于景的抒情，势必对学生产生潜移默化的影响，引导其形成正确的审美观和人生观。新课标指出：“通过阅读优秀的文学作品，增长见识，陶冶情操，培养爱国、爱家的情感，是语文的教学目标之一。”但是八年级学生的阅历和见识较浅，在教学中对写景特点概括和写景方法运用无法把握，为此我将此环节定为本课的教学难点。在具体实施中采取了两个策略

12、：一是用示例方式赏析写景句，示例提供了范式，避免学生漫无目的自由散乱的表达。写景方法的提示，是为启发学生积极思考，使学生的赏析目的明确。二是采用了小组合作的学习方式，这种学习方式的最大好处就是激发学生的表现欲和创造性。小组合作学习便于学生各抒己见，小组长随时收集小组共同讨论形成的结论，看似降低了问题的难度，实则更为科学自然。针对这这一教学单元的教学内容，我运用了以下三种方法和策略来实现这一课的教学价值。一是提供了赏析示例，学生语言表达较为规范。此举看起来是降低了学生学习的难度，实则是比较科学的教学设计。示例是为了给学生提供一种赏析写景句子的一种表达范式，是为了规范学生的语言表达。课堂上学生无论

13、是局部句子的选择，整体全文的把握，应该是比较全面和准确的，学生的语言表达是比较规范的。二是提供了可以参考的写景方法，启发了学生的思维。因为比较真实的赏析自然景物学习过程是极其复杂的过程，首先赏析者必须是一位热爱自然有审美情趣和审美能力的人，再者自然景物的描写方法是一种最为高级的写作方法，成人赏鉴都很难涉及，更何况是学生。课堂上学生对“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月”一句，从正面侧面描写的角度来赏析是中肯的；学生赏析“素湍绿潭，回清倒影”一句，从景物描写的角度、色彩的映衬和景物的动静三个维度来欣赏，是比较全面的；学生在分析“绝巘多生怪柏”一句，调动了自己生活感受来赏析，是值得赞赏的，没

14、有任何学习比亲身经历更好的方法；“清荣峻茂”从文言词汇的简洁方面入手，也是很有创见的。三是注重了小组合作学习，适时运用了师生评价。小组合作学习的最大好处是集思广益，充分调动所有学生的学习主动性，形成思维方式的融合、借鉴和互补。譬如“绝巘多生怪柏”一句，提出怪柏的形成原因是三峡独特的地理条件观点的学生，思维就比较开阔。而另一学生针对这一句分析，指出三峡两岸怪柏从北魏到现在都没有变化的学生，思维的创新性很不简单。教师的适时评价，一是当好主持人，在教学环节中起到穿针引线的作用；二是提醒学生补充规范，以期使问题的解答较为全面；三是赞赏激励，促使学生激情学习，启发创新思维。在教学过程中，由于既有示例，又

15、有提示，教师预设的东西较多，课堂生成的东西并不多。虽然课堂气氛较为活跃，但是学生只是在做浅层的操练，启发思维的深度不够。课堂所呈现出来的繁荣是表面的，浅层的，流俗的。【教后点评】这节课无论是在教学内容的选择，教学核心价值的挖掘，教学重难点的突破，教学方法的运用等方面都有可圈可点的地方，表现在以下六个方面。一是教学流程的设计很独特，体现了高效课堂的基本模式。众所周知，“三环六步”是高效课堂导学案的基本模式，该教案的设计对这一模式的运用较为娴熟，对课堂的指导性尤为明显。二是体现了文言文的教学特色，用文言语言来组织教学。文言语言的特点就是言简义丰，音韵和谐，形式典雅。该教师无论是教学案例中的文字，还是课堂教学中的口语，都是半文半白，语言尤为幽美典范。特别是每个环节教学后的师生小结文字，结构整齐，音韵和谐，如诗如画。三是降低教学难度，突出教学重难点。赏析文中写景句的精妙之处，是本文的教学重点。执教教师用多媒体提供赏析范例，以期学生习得方法。从课堂教学中可以发现，学生的语言表达较为规范，达到了教师想要的效果。提供的写景赏析角度，也打开了学生的思维，学生对文中的主要写景句都进行了赏析。四是运用了小组合作学习方式，体现了教师“让学”的理念。教师如何还课堂时间给学生，转变角色成为课堂的参与者，执教教师做的