湘少版英语四年级下册《Howmuchisit》教学设计1

1、湘少版四下 Unit 9 How much is it徽学案例 开福区清水塘第二小学沈雯斐学情分析本单元的话题是购物(shopping) 。本单元体现了学习与生活相结合的理念，要求学生通过简单的描述要购买的物品并询问价格。学生已初步掌握了一些关于物品、 颜色和数字的词汇，同市具备购物生活经验，因此本课的教学活动主要侧重于围绕购物情境展开师生对话、生生对话等活动，提高学生的口语表达能力及交际能力。在教学中教师创设多种情境，开展“当当小老板” “跳蚤市场”等活动， 采用小组活动和角色扮演的形式，帮助学生理解和掌握本单元的单词和句型。教学目标语言目标词汇：能听懂，会说会读 knife/brush/t

2、oy car/ball/notebook/crayon六个新单词。句型：能用“Can I help you?“询问顾客需要，能用“How much is计？Its.yuan， 来谈论物品价格。运用目标1、能听懂、会说课文A 部分的对话并表演对话。2、能够简单描述要购买的物品并询问价格。教学重难点重点：能听懂、会说、会读新单词 knife/brush/toy car/ball/notebook/crayon,并在情境中灵活运用句型“ How much is it?It syuan.”难点：knife的中字母“k”发音不发音，brush发音较难，要引导学生观察口型，仔细听，模仿读。表示物品价格的听

3、和读。教学准备句式卡片、新单词实物、购物袋、代金券、CAI 等。教学过程Step 1 Warm-up/Revision1 .GreetingHow are you?Nice to meet you!Whats the weather like today?2 .Presentation： T now it s your presentation time. Its your turn, Huangsiqi. Ok let s welcome Huangsiqi.（设计意图：通过Presentation这个环节旨在将孩子们的信息资源整合的能力提 高，要他们自己去网上寻找资料，制作 PPT,再将其

4、展示给大家看看，又可以提 高学生的表现欲望。）Step 2 Presentation1 .Learn the new words in the sentences. New word: knifeT： Huangsiqi bought a lot of things （出示课件,同时也出示一个购物袋，将袋里的小刀拿出来一点点。）What s this?Ss:It s （学生自由猜测）板书：the knife （字母k 用红色粉笔突出）老师带读，学生跟读。单个学生读。T: Can you guess how much is the knife?课件出示问句： How much is the kn

5、ife?） Ss: 教师通过a little more a little lessclose等语言提示，让学生猜中价格。（尽可能多地给予学生开口的机会）T: Yes,youre so clever! Which one do you want?（教师两手拿着不同的文具卡片）（引导学生说出I want.）Ss:I want .张贴句式卡片在黑板上。 New word: brush教师从购物袋中拿出一把刷子T： Let me see,we also bought a.Ss: .（此时教师帮助学生回答brush）板书：the brush带读，跟读，个别读。读音准确，奖卡片。板书：How much i

6、s ?（师带读，生跟读）学生猜价格，同上。猜中价格后，板书：It s yuan.男生问问句，女生回答。 New word: toy car.教师从购物袋中拿出一辆玩具车。T： We also bought a toy car.带读，板书：the toy car （注意oy ,ar 发音 ）生齐读：How much is the toy car?学生猜玩具车价格，奖卡片。T： We ask,you answer.（ 设计意图：教师创设一个“文具商店 ” 购物的真实情境，自然地进入新单词的学习。 为避免新词和重点句型的割裂学习，设计 在句子中进入对新词的学习。通过师生互动、生生互动巩固新词、掌握句

7、型。）2.Text LearningI ： Listen and answerT:Today,Peter and his friend went to the shop and bought a new bag.Le ts listen and find the answers.Q1:What does Peter want?（听录音，回答问题）不打开书，只听音，听音前，给出任务。II : Watch and answerQ2:How much is the schoolbag?III ： Listen and repeat.a.听录音，模仿跟读。b.显示对话文本，老师带读，示范动作。IV：

8、Lets act!让学生分角色表演，通过表演进一步理解对话内容，体验表演的快乐。（设计意图：教师分步骤引导学生对文本进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进的熟悉课文。进行充分的语言输入，为接下来学生的语言输出打下坚实基础。）Step 3 PracticeGame Little Boss（小小老板）This is Miss Shens shop.W elcome to my shop.（师生互动，创建一个真实的情境，让学生到老师店里买东西。）T： Do you wanna be a little boss ?OK,Before that,I think these sentence

9、s may help you.（生自由朗读）老师重点读cheaper,Can it be cheaper?T:Excellent!Now,Group 1、 Group 3、 Group 5 、 stand up！ You re the little boss.Please put out your goods.OK!Sit down,please!Let me go shopping first! （老师示范对话）T： Hello,boy!Nice to meet you!S1:Nice to meet you!Can I help you?（设计意图：师生合作表演。教师示范对话为接下来学生的

10、自由购物打好基础。“Can it be cheape此句为知识拓展部分，为“吃不饱”的学生“加餐”。）Step:Consolidation1 .Game: Flea market跳蚤市场A: Can I help you?C: I want a . How much is it?A: It s . yuan.C: Can it be cheaper?侬能便宜些吗?）A: . yuan.C: OK, here you are.Thank you.A: Youre welcome.T:Now,Its your time!I ll give you 4 minutes .You can use th

11、e money to buy the things,I wanna see who can more things!OK,les go!（设计意图：通过构建一个真实的购物场景，给予学生充分的时间和空间，运用 本单元所学的功能句型去体验购物的快乐，在买卖中用英语去有效交际。）2 .Preform.T:Look at this toy car,its beautiful!I love it.How much is the toy car?S1:Its .yuan.再走到另一个学生面前，引导全班学生问，生答。 2组。T:Are you happy today?Ss:Yes!T:Boys and gi

12、rls,money is not everything,Be happy is the most important thing!How much is it? 教学反思“Howmuchis it ? ”是四下第九单元的学习主题，重点学习对价格的询 问等，应该说是和学生的生活比较紧密的。本课的重点内容是要求学生掌握六个词?匚：brush, knife,toy car, ball,notebook,crayon. 一个句型： How muchis it ?围绕这些重点又设计了相关的内容。语言不是三言两句就可概括的，在课堂上要尽可能地对学生进行大量的语言输入，只有储备丰富了，才有输出的资本。 因为

13、预设的内容紧紧围绕本课的重点和难点，因而学生学起来得以应手。在上课 之前我查阅了一些资料，对本课进行了精心设计。上课中的一些闪光点与不足之 处，现反思如下：1、热身环节中，设计presentation 这一活动，这一环节将孩子们的信息资源整合的能力提高，要他们自己去网上寻找资料，制作PPT,再将其展示给大家看看，又可以提高学生的表现欲望。有效激发了学生参与课堂的兴趣。2 、 设计真实贴切的购物情境，在情境中自然习得新单词和句型。在导入环节，我设计了一个购物的情境，通过我从购物袋中不断拿出实物来学习新单词。利用猜价格的方式来教学句型“How much is it ？ It s yuan. ”是一

14、种十分情景化、情趣化、生活化的教学途径，既活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习兴趣的高度。这样做，不仅丰富了学生的知识，发展了学生的思维，因为有了感性认识，学生“Howmuchis it ？”这个句型的理解就水到渠成了，课堂的生成自然也就精彩了。3 、词不离句，句不离词，词句结合。在教授新词环节，我始终把新词和句型结合在一起教授，在预设的购物情境下，学生所学的知识不是剥离开来的，而是一个融合的整体。4、本课所有环节的设计以及评价措施都紧紧围绕“购物”这一主题。对于表现好， 积极回答问题的学生，我给予不同文具物品券作为奖励。老师拿出不同的文具物品券，询问：“ Which one do you want?” , 引导学生回答：“ I want. ”这一教学措施的实施大大地提高了学生表达自我、参与课堂的兴趣。5、 “ Flea Market” 跳蚤市场让学生体验购物的乐趣。在最后语言输出环节，我设计了一个“ Flea Market ”跳蚤市场的活