科学四年级下册教学计划

1、20132014学年度第二学期四年级科学教学计划 孙海波一、学生情况分析：1、可喜之处：通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

2、二、教学中应注意的问题： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。三、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结

3、果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 四、教材分析：1.本册教科书遵循科学课程标准的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上册的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了热与我们的生活春夏星空光与我们的生活生物与环境太阳、地球和月亮研究与实践等6个单元，共23个课题。

4、以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。五、教学重点： 从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。六、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念

5、； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术；七、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想八、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法九、教学进度第一周 1、杯子变热了 2、水变热了第二周 3、谁热得快 4、它们会生热吗第三周 5、温度计的秘密 6、自行车为什么会爆胎第四周 第一单元整理复习 太阳能热水器的发展与使用第五周 7、春季星空

6、8、夏季星空 第六周 春天与夏天里的动植物 第二单元整理复习 第七周 9、认识光 10、玩镜子 第八周 11、潜望镜的秘密 12、彩虹的秘密第九周 13、凸透镜 14、照相机和眼睛第十周 第三单元整理复习 复习前三单元的内容第十一周 15、蚯蚓找家 16、变色龙第十二周 17、植物向哪里生长 18、生物与信息第十三周 19、密切联系的生物界 20、珍稀动植物 第十四周 第四单元整理复习 21、白天与黑夜第十五周 22、昼夜与生物 23、四季更替第十六周 24、弯弯的月亮 25、登上月球 第十七周 第五单元整理复习 观察月相第十八周 第十九周 复习考试第二十周 自行阅读科技类书籍杂志 十、教师业

7、务学习及活动安排利用空课学习课程标准、山东教育等教学刊物。接受新的教学理念，好的教学经验以用于自己的课堂。为实现和谐高效课堂积累理论知识。在这新的一学期，在学校领导的帮助和正确指导下，我将继续以新课程的全新理念为指导，搞好实验研究。力争在和谐、高效的课堂下取得更优异的成绩。新时代的教师不仅要有高度的责任感、高超的教学艺术，更要掌握渊博的知识、有培养学生创新能力和实践能力的现代教育教学思想和方法。教师要随时捕捉最新的教育信息，从中汲取营养，不断充实完善自己，提高自身素质。具体要求如下：1、加强学习，转变观念。学习是新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径，是教师职业的立身之本。根据新课程标准精

8、神，结合新课程方案的实施，学习基础教育课程改革纲要、课程标准等一系列文献，进一步更新观念，教学理念，树立正确的质量观。2、教师充分利用每人一台电脑的便利条件，经常上网捕捉最新的教育信息，“利用远教资源”，及时收看远教信息，洞悉教育教学改革、发展的前沿知识。十一、课题研究及方案（一）小学科学课堂教学中小组合作学习策略的研究（二）课题研究的意义： 科学课程标准提出：科学课要帮助学生体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为科学的学习和学生全面的发展打下基础。因此，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式成为了新课改的主旋律，小组合作学习也就成为了转变

9、学生学习方式的重要途径之一。在这种理念的指导下，无论是我们观摩到的外校课堂教学，还是我校科学组教师自己的课堂教学，小组合作学习可谓“遍地开花”，热闹异常。但在热闹的表象下，我们也发现了一些值得我们深思的现象：首先，我们的合作学习只是流于一种形式。从小组讨论、小组汇报、小组交流、倾听同学发言到全班讨论、交流，这其中学生往往较自由散漫，没有一种良好的课堂氛围。所以教师、学生都感到比较累，课堂的效率往往比较低。其次，在小组合作学习中，讨论、汇报无序性表现严重，没有形成良好的课堂常规。交流的只是：“我认为，“我想”，很少有“我们小组认为、我们小组觉得”。最后，许多课堂中的合作学习最终演变成了个人的表现

10、或是竞争的课堂。多数学生一言不发故作沉思状；有的你争我抢，谁也不听谁，只顾表达自己的意见。往往是“互动”的多，“互助”的少；全班一节课下来真正合作，达到效果的只有寥寥几人，合作的课堂最终演变成了竞争的课堂。因此如何帮助学生树立小组合作的意识，形成有效的小组合作学习策略，提高教学效益，成为了探求的热点。为此我们在科学教学中开展小组合作学习策略的研究，以寻求良好的教学效益。 （三）课题研究的目标： 创设和谐的小组合作学习氛围，培养学生的小组合作意识，引导学生学习合作技巧并养成良好的学习习惯，提高科学教学效率。 四、课题研究的内容 1、合作意识的培养。反思我校科学课堂目前的教学情境，在大多数老师的课

11、堂上师生共同研究的情境和学生团体活动的情况并不多见，占主流的仍然是竞争与个人的活动。这在很大程度上阻碍了学生学习积极性的发挥，不利于集体凝聚力的形成，也不利于形成正确的竞争观、合作观和良好的社会技能。加上学生的生长经历，在心理上也缺乏与人合作的准备。因此，我组开展课题实验的重要研究内容之一就是充分开发与利用教学中合作性活动，培养学生的小组合作意识。 2、小组合作学习的实践策略。几乎在所有学科的课堂教学中都会出现小组合作学习的情境，科学课堂尤甚。但是究竟如何组织小组合作学习，采用什么样的策略才能使小组合作学习落在实处、发挥实效，目前我们还心中无底，更谈不上形成理论体系。因此我们开展此项课题研究的核心内容就是探索小组合作学习的实践策略，争取形成一套行之有效的经验模式。3、小组合作学习的评价。评价改革本来就是新课改的重要内容之一。我们进行小组合作学习策略的研究，其重要的一个方面也是进行小组合作学习评价的研究。包括评价时机的把握、 评价语言的斟酌、评价方式的选择等等。五、研究的主要方法 1、行动研究法：即把我组每位科学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验、总结得失，使教学的过程同时成为研究的过程。2、 学习借鉴法在日常实施中，不断学习和借鉴兄弟学校的先进做法，特别是有关小组合作