小学英语《Unit3Whatareyougoingtodo？》B第二课时设计

1、1 小学英语Unit 3 What are you going to do? B 第二课时设计 教学目标 1、 能够听,说,认读what, where, when引导的特殊疑问句并做相应的回答. 2、 能够听，说, 读, 写四会句子：Where are you going this after noon? I m going to the bookstore. What are you going to buy? I m going to buy a comic book. 3、 能够听懂Let s try部分的对话并完成听音选图的练习. 4、 能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录 .

2、 教学重，难点分析 1、 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流 . 2、 本课时的教学难点是学生能运用 what, where, when疑问句进行真实的交际以及两 组四会句型的正确书写. 课前准备 课件练习纸 板书设计 Unit 3 What are you going to do? Where ? How ？ What ? Who ？ When- ? Fruit sta nd pet shop 教学步骤 一、Warm-up 1、 Let s chant! I m going to 2、 看一看、连一连、说一说 出示图片，让学生利用一般将来时进行说句子练习。 I

3、m going to 2 buy a magaz ine buy a post card buy a pair of shoes eat hamburgers play football in the park in the post office in the shoestore in the KFC in the park this eve ning his morning toni ght this afternoon tomorrow （ 通过课前的热身活动,调整学生的思维,让他们快速地融入 英语课中来，调动学习兴趣，为本课教学创造积极的条件.） 3、问答练习 T: Great! It

4、 s a warm day. Let s go shopping, will you come with me? Ss:Yes! T: Oh, where are you going? S1: I m going to the shoestore. T: What are you going to buy? S1: I m going to buy a pair of shoes. T: Whe n are you going? S1: I m going at two o clock. 老师带学生逛街，向他们询问都要去些什么地方？需要买些什么物品？什么时候去？ 从而引出句型 Where ar

5、e you going? What are you going to do/ buy? When are you going? （让学生试着表达自己的意见，学习新知识.） 二、Presentation 1、 教师请学生猜一猜：今天下午老师打算去哪里？去干什么？ Where am I going this after noon? 学生猜测：Are you going to the ? 当学生猜到bookstore时，教师给予肯定，并出示下一个问题。 What am I going to do/ buy? Whe n am I going? 3 在问题中同时对疑问词进行扩充，引入 How与Who的

6、练习，丰富学生知识，加强口语 练习。 （这部分练习回归课本，但又不受缚于课本，有自己的创造 .） 2、 Let s talk. 根据Guessing Game引入对话教学，请学生讲解对话、认读对话，并进行对话的练习与 展示。教师检查与评价学生的掌握情况。 3、Read and act 练习：我的购物计划 出示商店图 Shoestore Fruit sta nd Pet shop This eve ning Tomorrow morni ng Sun day after noon 学生选一图片与同桌开展对话练习，鼓励学生会扩充语言。 Where are you going ? I m going

7、 to the What are you going to do/ buy? I m going to When are you going? I m going at Who are you going with? I m going with / Only me. How are you going? I m going Because Can I go with you? Yes/ No 三、Practice 1、 教师要求学生转动转轮，转到哪一个词，就用这个词造句，并请同桌回答问题 . Eg. S1: Whe n. When are you goi ng to do? S2: I m

8、going at 3 o clock. （给学生尽量多的说话机会，让他们说得开心，说得流利 ） 2、 Let s try 听录音，选择正确的图片.学生用手势A，B, C, D来表达自己的选择。 3、 使用CAI课件，采访你的同学并填在表格内。 T: Look, Weare in Xinshi Roadi, here isXinhua bookstore, here is a cinema, here is a surpermarket, bank and so on, choose one place to make a dialogue. Maybe you can use “what, 4

9、 where, when, how ” .用新华书店，电影院等来练习 where，what， when， how是学生感兴趣的活动，具有真实性。同时运用老师和同学掌声的大小来进行评价。 Name where whe n what how T: Xinshi is a beautiful city. There are many interesting places. Do you like it? Ss: Yes, we like Xin shi. （运用任务驱动的方式，向学生交代任务，使学生在有意义的情景中开展认知活动，同时 贯穿始终的比赛，不仅巩固了新知识，而且学生之间进行相互评价，学习的

10、气氛浓厚，体现了 自主和公平竞争，使学生们始终都乐于参与语言实践， 通过对这一课的学习，让学生增强对自 己城市的热爱。） 四、Consolidation and extension 1、 师生学唱歌曲“ What are you going to do? ”。 2、 老师改编歌曲学生欣赏. 3、 学生发挥自己的想象，创作歌曲. T: Just now we have sang the song, can you make a new song? （由歌曲巩固所学，缓解学习压力.） 4、 Homework. 教后反思 本节课的内容我选自人教版 PEPA年级上册Unit3 What are you

11、 going to do? B 第二 课时Let s talk，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活， 延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特 殊疑问句what、when、where、how、who在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境， 操练所学过的语言文化知识。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、 导入、呈现新内容较自然 在本节课中，我从轻松愉快的 chant引入，通过chant引出主要句型同时复习大 量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备。让学生站起来，你说我说大家说，提高自 信心自由问答，有效激发学生的学习兴

12、趣和信心！通过看一看、连一连、说一说，增强学习 的趣味性，自然导入新课。 二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生 自由发挥5 的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。通过小组之 间的竞争有效激发他们的学习热情。让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话 场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和 创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准 三教学中的不足： 1、 知识运用的普遍性不够，可能中下生读还无法灵活的运用。 2、 小组中的交流还不够，小组内只是把内容完