锡林郭勒大草原教学设计

1、教学目标：        1.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会草原的神奇与美丽。受到情感的熏陶。        2.能联系上下文，抓住重点词、句理解课文内容。背诵第二自然段，积累语感。        3.通过学习，了解文章的写作方法。        教学重点：    

2、;    抓住重点词、句理解课文内容，感受大草原的美丽与广阔，产生赞美、喜爱的思想感情。        教学难点：        领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。        教学理念：        写景的文章，重在一个“情”字。只有通过读，会读，读好，读懂，才能抓住文章的灵魂。

3、“以读为本”的理念贯穿课堂教学的始终。        教具准备：        多媒体课件        教学过程：        一、激趣导入，揭题        今天，咱们继续乘坐“祖国山河美”号去旅游。展现在我们面前的又将是一幅怎样的画卷呢？&

4、#160;       出示课件：草原上欢腾的动物及牧民。背景音乐草原上升起不落的太阳        （设计意图：孩子们喜欢音乐，容易被动感的画面所吸引。直观的形式，拉近了距离，激发了学生的学习兴趣，并为下一步的学习埋下了伏笔。）        你所看到的画面和听到的音乐是课文的哪一个自然段的内容？        （设计意图：孩

5、子们总是“喜新厌旧”，打破常规的教学方式，让他们的学习兴趣更浓了。）        二 、 品读第四自然段        1自读第四自然段，划出你喜欢的词、句子，再读一读。        2小组合作，填写表格。        3汇报交流学习收获。      &

6、#160; 再次出示课件：学习了这个自然段，看了画面，你有什么感受？你想用什么方式来表达？        生1：高兴 、快乐        生2：好想骑马        生3：想跟着一起唱，一起跳。        看看第三自然段，作者使用什么词语来表达？（理解“欢腾”）    &

7、#160;   草原是欢腾的，也是美丽的。哪个自然段具体描写草原的美丽？选择你喜欢的方式读一读，划一划。        （设计意图：初步了解过渡段承上启下的桥梁作用。）        三 、精读品悟第二自然段        1品读自己喜欢的词、句子。说说为什么喜欢？        重点理解以下句子&

8、#160;       蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。         理解“满眼”“铺向”        高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。        理解“嵌着”        还会

9、映出什么呢？        草丛中开满了各种各样的野花。        除了课文中描绘的三种花，还会有哪些花呢？        （设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们通过对语言文字的品悟，获得美的感受，得到情感的熏陶。借助文字、插图展开想象。）        2阅读练习助理解   &#

10、160;    第二自然段，作者先写      ，再写     ，最后写     。         仿照这个自然段最后两句话的写作方法，练一练。        市场里的蔬菜可真丰富啊！        

11、;            。        （设计意图：理清脉络助记忆，丰富学生的语言积累。）        3根据提示语练习背诵。        四、 通读全文，整体把握        1  体会文

12、章的表达特点。        2  根据自己的理解、感受，通过朗读表达出来。        我们喜欢美，我们赞诵美，我们向往美。但是生活不总是美。        五、拓展延伸        出示课件：游人随意丢弃的生活垃圾；由于过度放牧造成的日益沙化现象。    

13、60;   你将用什么方式来保持环境的美？        （设计意图：根据小学生心理学，三年级的小学生正是道德观，世界观开始萌芽的时期。培养学生良好的行为习惯，道德标准，从小树立环保意识，教育者责无旁贷。）        板书设计：                 &#

14、160;          锡林郭勒大草原        广阔 美丽            欢腾        野草                      动物         湖水    &