也谈小学课堂教学的旁逸艺术

1、也谈小学课堂教学的旁逸艺术【摘要】正在施行的语文新课程标准提出，现代语文教学应该在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造潜能。教师在课堂上假设能适当、适时地运用旁逸艺术，就能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，有效地完成教学任务。在平时，我们尽量精心设计导语，注重启发教学，采用猜测想象，践行商讨教学，就会灵敏驾驶旁逸艺术。【关键词】旁逸艺术课堂教学激发兴趣开展才能【正文】最近在网上无意看到语文教学方法之四十课堂教学的旁逸艺术，引起了我的关注。所谓旁逸艺术，就是绕弯子，向目的迂回前进，让学生在绕弯子中承受知识，开展才能。换言之，就是变直接讲读为间接学习。这里的逸就是超出，不拘泥于

2、文本。在教学中，围绕课文内容适时适当地旁逸一下，更会使教学渠道畅通，使学生轻松容易地理解课文内容。我认认真真地拜读了这几篇文章，感慨颇多，也受益匪浅。那么，在课堂上如何才能施行旁逸艺术呢？下面就我个人的教学经历谈谈自己的看法。一、精心设计导语，是旁逸艺术的根本表现。良好的课堂导语不仅能先声夺人，如磁石般吸引住学生，而且能有效地消除其他课程的延续思维，为新课的展开预设良好的教学气氛，开启学生的心理通道，给教学定下成功的基调。在语文课堂理论中，我发现优良的导语应具有导控、指向、新颖和精炼等特性。教师要根据导语的这四个特性，去设计每一堂课的导语，引导学生进入课堂学习活动的顺向心理定势，形成良好的教学

3、准备状态，从而迅速进入预定的教学轨道。一个好的导语，不仅可以帮助学生加深对主题的认识，还可以使学生对课文产生浓重的学习兴趣。语文是学习和工作的根底工具，它有很强的思想性和理论性。通过语文教学，还能对学生进展思想、品德、审美等教育。但是，要上出一堂可以吸引学生的语文课并非一件易事。由于小学生的年龄特点，往往方法单调、缺乏一定教学手段的语文课是很难吸引学生一节课的。因此，只有教学手段多样化，轻松丰富有趣的语文课才能深化学生心中，使他们掌握更多的知识。好的开头犹如高妙的棋手下棋，第一着棋就能为全局的成功奠定根底。我们教师可以因课而异、因时而异，切不可机械模拟、千篇一律；更要考虑施教对象的身心、知识、

4、阅历等多种因素，在新课导入这一环节上多费些心思，精雕细琢，使其成为凤头。二、注重启发教学，是运用旁逸艺术的详细措施。我觉得要想真正运用旁逸艺术，课堂上关键在于启发。记得有这样一句话：课堂上，差的教师会表达，一般的教师会讲解，良好的教师会提问，优秀的教师会启发。著名教育家苏霍姆林斯基认为：真正的学校乃是一个积极考虑的王国。那么启发式教学就更应该是课堂教学艺术的主旋律了，也应是旁逸艺术的主骨格了。因为启发式教学不仅能调动学生思维的积极性和主动性，也是培养学生创新思维的有效方法。启发式的方法多种多样，如：激疑启发式，即激发学生的疑问，使其于无疑处生疑，把学生引进路转峰回的岔道口，促使他们去动脑筋。当

5、学生苦于山穷水尽疑无路时，教师因势利导，抓住时机释疑，以收到柳暗花明又一村的效果。又如：情境启发式：即借助大自然和人为的情境，把学生带进与教材内容相关或相应的气氛中，引起学生感情上的反响，从而唤起丰富的想象。再如：比喻启发式：即用详细的，形象的事物作比喻，使教学生动活泼。总之，启发式教学有助于学生智力的开发，有利于学生的个性开展。启发式教学的成功与否与四给有关。所谓四给：即给学生说、想、看、练的时机。通过四给充分调动和激发学生感官和思维器官的积极性，诱导学生掌握和运用知识，进步根本技能和综合应用才能。比方启发学生说。学生说话，有多种形式，课堂上说，讨论问题时说，教师提问时说。无论哪种方式说，都

6、是在教师的启发下进展的。上课开始时，可先由教师提上次课的问题，有针对性地让学生回忆、复习所学知识，通过教师与学生的对话，使学生理解新旧知识之间的亲密联络。三、采用猜测想象，是内化旁逸艺术的有效手段。假设上课都开门见山，直奔主题，未免单调乏味，不妨旁逸一下。如：1、猜上课内容。请学生猜测内容容易增强学生的参与意识。猜中的学生自然快乐得意，其他同学也觉得挺新颖。教师对学生的猜测过程可以作引导性提问，指导学生回忆思维过程，并展开讨论，这样得到的才会是比较合理的猜测。但在细节问题上，又应该让学生猜不透，越猜得半透不透的，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓，与教师感情越近，对内容理解得越深。2、猜动作。在解释

7、词语时，假设学生遇到了困难，教师可以以一些动作进展暗示，让学生说出答案。杨振宁说过：成功的真正秘诀是兴趣。而兴趣的激发往往建立于对新奇事物或将来世界探究的渴望心理上。猜测具有多向性，对学生来讲，猜测出某些现象、问题具有新奇之感，进步之悦，成为驱使学生学习的动力，使学生自觉地、积极地探求知识。因此，适时地猜测对调动学生的积极性、主动性将起到重要的作用。3、猜语言。教师在阐述一个很重要的问题时，可在中途突然停顿，让学生续说。这样做也能锻炼学生说的才能。我们知道，培养学生的听说读写才能，是小学教学的重要目的所在，是衡量学生素质程度和课堂教学质量的准绳。说能表达自已的思想和情感。说是人们最根本的语言交

8、际行为之一，也是人们进展社会交际的重要工具，还是展示自身价值创造社会价值的重要媒介。所以在这时戛然而止，不仅让学生掌握知识点，而且培养了学生说的才能，可谓一举两得。当然，课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种方法。即：力求把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来。四、践行商讨教学，是施行旁逸艺术的价值所在。语文课怎么上更符合学生的实际，这就要多和学生商讨，商量商量，符合学生实际了，学生上语文课的兴趣就浓。现代教育理论认为，最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。而商讨教学恰好要求我们的教师将学习过程归还给学生，让学生最大限度地参与进来，在课堂教学中师生之间抓住商讨的内容与环节，及时调整教学，使课堂教学中充满了师生间的情感交流，让学生在教学活动中学到知识，张扬个性，开展自我。与学生商讨是民主治教的表达，也是引导学生参与教学的一种手段。在课上，我与学生商讨出：让学生走上讲台当教师去完成教学任务，这一般应选择一些较易的文章或讲授内容；让学生自己分析总结课文；教师在课堂上不给指令性作业或少给指令性作业，增加弹性作业的份量；对作业，学生之间互改、互相出题考察学习效果，等等。总之，教师只有灵敏地运用课堂教