简简单单教语文

1、简简单单教语文教火烧云有感记得著名特级教师于永正老师曾说过：语文要简简单单地教，扎扎实实地练。是啊，唯有简单才能扎实，唯有简单才能得以长足发展。因此，教学中我也尽量追求“简单”，在简单中求实效。今天，教学火烧云也不例外。首先，让学生根据两个自学提示进行自主学习。提示如下：1、什么是“火烧云”？2、课文是从哪几个方面写火烧云的？请读课文把找到的句子画出来。其次，让学生观察文中15页插图，并进行简单交流。以此，激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和想像能力。接着，出示6幅“火烧云”图片，让学生通过欣赏再次激发学习热情，进一步培养学生的观察能力和想像能力。然后，回归文本，了解作者是如何描写“火

2、烧云”形状。从而提炼出“一会儿出现了模糊了；忽然又来了不见了；接着又来了找不着了”等词语，并使学生接着往下续写，如：然后又来了消失了；最后又出现逃跑了。在学生有了“写”的基础后，让学生二次观察6幅图片，并挑选最喜欢的那幅写一写。最后，让不同学生读自己写的句子，从而产生“篇”的意识，形成“篇章”概念。一节课就这样结束，简简单单地结束。课后，自己并不认为这节课有什么不同，但议课 时老师们都感觉这样的课虽简单，但很扎实，很有效。因为，学生在不知不觉的参与中既习得写法，还锤炼语言。现在细想，或许是课中的一个不经意设计引起的吧！让我们来回顾一下这个“不经意”。片断：师：同学们，作者是怎样写火烧云形状变化

3、的？请自读4、5、6自然段看有什么发现？生自读并汇报一生：都是开头写“出现”，结尾写“消失”。师：让我们一起来看看作者是怎样写的？生说师板书，如下：一会儿出现了模糊了     忽然又来了不见了     接着又来了找不着了师：火烧云的变化还有很多，你还能接着往下说吗？生说师板书，如下：然后又来了消失了      最后又出现逃跑了师：同学们说得真好，那请大家展开你丰富的想像在这几幅图中挑选一幅最喜欢的写一写吧！生写并汇报课，就是这样简简单单

4、；课，就该这样简简单单。 附部分学生所写句子：忽然，天空出现了一条大鲨鱼，那条鲨鱼看着十分凶猛，它似乎正在追赶一条小鱼。追啊，追啊，在快要追上的时候小鱼快速地游走了，鲨鱼也渐渐不见了。李鑫灵一会儿天空出现一头熊，它手里拿着一根烟，吹出了一只蝎子，蝎子叮了熊一下，熊消失了。蝎子开心地笑了，谁知突然出现了一只鸟，蝎子一溜烟跑了。黄伟森紧接着出现了一个火山，火山爆发了，从火山口冲出来一条金色的龙，而后又出现了一个海马的头，那个海马好像要努力地钻出来，可还没等它出来，就和金龙一起消失了。张雨然后出现了一头大象，那头大象好像在寻找食物，它找了一会儿没找到可口的就难过地回家了。陈姣宇接着看到一只抱着竹子吃的大熊猫，看它吃的样子，我好像还能听到它呼呼喘气的声音。熊猫用力地吃着竹子，不一会儿竹子吃完了，大熊猫吃成了一个胖乎乎的“球”飘走了。王舒裕突然又出现一只猫，是一只很大很大的猫，它站在山坡上，脸显得很凶，好像在等待它的对手来跟它比赛似的。过了一会儿，它的身体渐渐消失了。王之一一会儿，山上来了一只大猫，天空飞来一只小鸟，大猫看到小鸟显得非常生气，它想要抓住那只鸟。谁知后来天空什么也没了。翟曼妙一会儿天空又出现一头熊，它手里还拿着一只海马在扔着玩，好像在耍海马呢！郭林有一会儿出现一头牛。牛是蹲着的，好像正在休息。在它的身边还有一头小牛在奔跑。过没多久