光现象主题单元教学设

1、光现象单元教学设计本单元主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的反射规律、平面镜 成像特点、光的折射、光的色散以及跟现代生活十分密切的两种看不见的光一一红外线、 紫外线及其应用。光现象在日常生活中非常普遍，学生在实际生活以及小学科学课程中对光已经有 了一些感性认识，教材在初三上学期安排这一部分内容，旨在让学生将对光的初步认识转 化为理性认识，理解一些光的形成、传播规律及其应用，初步建构知识体系。另外，光学 内容所需要的数学工具较为简单，学生进行知识学习所需的起点较低，因此教材提供了丰 富的学生探究活动方案，突出科学探究与科学内容并重的理念。学习这些知识对人们的日 常生活、生产技术和

2、科学研究有着重要的现实意义。单元学习重点：通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特 点。单元学习难点：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像特点及应 用。本单元划分为五个专题：光的传播；光的反射与折射；平面镜成像；光的色散；看不见 的光，最后成果交流和展示，以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。这样的处理，便 于让学生先从整体上认识光现象，再进一步了解光的反射、折射规律，最后在分析光的应 用用和危害，让学生可以较全面的把握关于光的知识。本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。预期达到学习成果：小组完成一份“光的反射规律”的实验报告单、一份“光的折射规 律

3、”的实验报告单；利用学到的知识解释生活中的一些光现象，利用身边的废旧物品制作 “潜望镜”、“彩虹”并能演示介绍其工作过程和物理原理；完成一份介绍我国先进激光 武器的PPT,并向全班同学展示介绍。主题单元规划思维导图主题单元学习目标1知识与技能1 . 了解光源,知道光源的大致分为天然光源和人造光源两类；知道光在真空中的传播速度。2 .通过观察关在空气中和在水中传播的现象，了解光在同种均匀介质中的传播特点；了解 光沿直线传播的一些自然现象和在生活中的一些应用。3 .知道光的反射现象，了解入射光线、反射光线、法线、反射角和入射角。4 .探究并了解光的反射定律和反射现象中光路的可逆性，能应用反射定律解

4、决一些简单的 问题；经历探究“光的反射规律”，体验探究活动的乐趣。5 .通过观察，知道镜面反射和漫反射。6 . 了解平面镜成虚像和成像原因。7 .通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；会设计并进行平面镜成像的有关探究。8 .知道平面镜成像的特点；了解平面镜成像在生活中的应用9 .通过实验，了解折射现象；通过实验，探究并了解光的折射特点。10 .能够运用常见器材设计并探究光的折射特点，经历探究全过程并写出探究报告。11 .知道光的色散；通过实验，了解白光的组成；通过实验，了解不同色光混合的现象。12 .知道色光的三原色，透明物体、不透明物体呈现不同颜色的原因。13 . 了解太阳光谱和看不见的光

5、；认识红外线、紫外线及其在生活中的实际应用。14 .初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.1. 过程与方法1.观察光在水和空气中的传播的现象，了解实验室研究物理问题的.重要方法。2. 通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，通过对实验的观察、分析，获得比较全面的探究活动的体验。3. 通过光的反射现象的解释，让学生把课堂上的物理知识与实际生活相联系，增强物理学习的趣味性。4. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理；观察实 验现象，感知虚像的含义。5. 能在学习光的反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力。6. 通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研

6、究物理问题的重要方法。7. 通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。8. 通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。情感态度-价值观1 .通过观察和分析生活中与光有关的实例，形成对物理的兴趣，养成关注周围世界的好奇 心，意识到物理与生活的密切联系。2 .通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记 录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的 乐趣、魅力和威力。3 .通过我国先进激光技术与激光武器，体验科学、技术与社会的密切联系，养成关注科技 发展的意识和习惯。对应课标

7、1 .通过实验，探究光的传播。2 .通过实验，探究光的发生反射时规律。3 .通过实验，了解平面镜成像特点。4 .通过实验，探究光的折射规律。了解光的折射在生产、生活中的应用。主题单元问题设计L光在真空中是怎样传播的？光速是多少？5 .光发生反射时遵循什么规律？6 .平面镜成像有什么特点？7 .光发生折射时有什么规律？这种现象在生产生活中都有哪些典型的应用？8 .生活中哪些地方用到光学知识？哪些想想能用光学知识来解释？ 专题划分（1课时）（2课时）（1课时）（1课时）（1课时）专题一：光的传播专题二：光的反射、折射专题三：平面镜成像专题四：光的色散主题五：看不见的光 专题一光的传播所需课时1课时

8、专题一概述本节分为三个环节：光源；光是如何传播的；光的传播速度。通过让学们收集相关的资料（图片、文字、实物），知道生活、生产中有各样的光源。通过对资料和实物的分析，认 识到光源的共同特征一一发光体。然后通过探究实验明确：光是如何传播的。学习成果及评价：学生要列举说明光沿直线传播的实例，并解释怎么能够说明光沿直线传 播；积极参与交流讨论，共享观点。专题学习目标1 .了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。知道光在真空中的传播速度。2 .通过观察光在空气和在水中传播的现象，了解在同种均匀介质中的传播特点。3 .了解光沿直线传播的一些自然现象和在生活中的应用。4 .通过观察和分析生活中与光

9、有关的实例，形成对物理的兴趣，养成关注周围世界的好奇 心，意识到物理与生活的密切联系。专题问题设计问题1：光在空气和水中是怎样传播的？问题2：光在真空的速度是多少？问题3：光沿直线传播在生活中有哪些应用？所需教学材料和资源信息化资源PPT课件（光沿直线传播课件）常规资源每组：激光笔1个，空易拉罐1个，蜡烛1个，半透明塑料膜1块；火柴一盒。教学支撑环境多媒体投影仪其 他生活中的常见材料（设计能证明光沿直线传播的实验）学习活动设计课前准备1 .家庭实验利用家中的物品，做一个证明光沿直线传播的实验。准备将实验在课堂上进行展示。2 .对身边的各种现象进行观察，找出光沿直线传播的事例，准备在课堂上进行交

10、流。课堂过程1、设置情景课前启动：利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市 夜景02、导入新课：师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学 们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮 的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习光的传播。3、新授（一）光源学生讨论得出什么是光源、光源的分类.（二）光的传播【探究实验一】：1.提出问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去 的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。3 .学生猜想4 .学生设计并进行实验（学生动手进行实验，教

11、师巡回指导，并观察各小组实验情况。）5 .展示并交流。6 .【探究实验二】：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。引导学生得出：光在同一种均匀介质中沿直线传播。（三）光线引导学生画出光线，并指出这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美。（四）光的直线传播的应用学生举例生活中光沿直线传播的例子。教师补充列举；激光准直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加强感性认识） （五）【探究实验三】小孔成像利用手头的器材设计小孔成像实验，观察成的像，并试着解释原因？（小组合作完成）（六）光的传播速度猜想：打雷时，我们先看到闪电后听到雷声？学生分析出：光在空气中的传播速度比声音的传播

12、速度快。知道光在真空中的传播速度，光在不同介质中的传播速度不同。四、课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？（学生讨论交流）五、布置作业评价要点1 .学生展示并说明所设计的证明光沿直线传播的实验评价方法：现场评价评价指标：学生能现场演示（或描述自己在家做过）的光沿直线传播的实验。学生通过实验能够理解光沿直线传播及其应用O学生能够应用“光沿直线传播”解释生活中的一些现象。学生能积极参与交流讨论，提出问题，并勇于展示并发表自己的观点。实验中，小组成员能够协调分工与合作，实验结束整理器材，要有良好的实验习惯。专题二光的反射和折射所需课时2课时专题二概述教学重点：探究并了解光的反射定律和光的可逆性、探究

13、得出光的折射规律，并能用光反 射和折射规律解释生活一些现象。教学难点：探究“光的反射和折射规律”实验的设计和操作。学习成果及评价：能够根据自己的经验猜想光的反射、折射有哪些规律，并运用控制变量 法进行实验，通过分析数据得出结论；能够按照步骤进行操作，并及时准确的记录数据， 能够比较数据并与其它小组交流，得出结论：光的反射、折射定律。实验过程中，小组同 伴注意协调分工与合作，实验结束整理器材，有良好的实验习惯和实验素养。会运用光的 反射和折射规律解释生活中的一些现象。专题学习目标1 .了解入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角；通过实验，探究光的反射规律，了 解光路可逆。2 .通过实验，探究光

14、的折射规律。3 .会利用光的反射、折射定律解释生活中的一些现象。4 .通过实验探究光的反射、折射规律，经历设计实验和分析数据的过程，领会其中的方法, 提高对物理的兴趣。专题问题设计L光的反射有哪些规律？怎样设计实验证明你的猜想？2.什么事漫反射和镜面反射，它们有什么联系与区别？2.光的折射有哪些规律？怎样设计实验证明你的猜想？所需教学材料和资源信息化资源PPT课件（光沿直线传播课件）常规资源每组：光的反射实验器材一个、光的折射实验器材一个。教学支撑环境实验室其 他生活中的常见材料、现象学习活动设计第1课时课堂过程一、【实验探究一】：1 .把一支用铝箔罩住的手电筒放在光线较暗的教室的桌面上，然后

15、用手电筒的前面放一面 镜子，你看到的从铝箔孔中射出的光会怎么样？2 .试着移动镜子，能否照到其他物体？当光照到原先不发光的物体时会能否看到这个物 体？（引发学思考）二、光的反射定律实验探究二】：研究这个现象我们需要哪些器材？师生共同选出器材，平面镜 白色光屏（有两个可以绕 中线折转的两块板组成）、量角器教师引导学生试着设计实验、进行实验。学生分析得出结论：1 .光发生反射时，反射光线、入射光线、发现在（）一平面内，反射光线和入射光线分 别位于（）的两侧，反射角（）入射角。2 .反射角的大小由（）的大小决定，入射角增大时，反射角也（）3 .反射角、入射角分别是（）和（）与（）间的夹角。三、镜面反

16、射和漫发射1、在野外夜间行进时，迎着月光前进，为什么不能选择亮地？（学生讨论，代表回答）2、打过油的皮鞋用软皮反复擦，越擦越亮，这是由于？（学生讨论，代表回答） 四、探究实验：光路可逆（学生提出猜想、设计实验、进行实验、得出实验结论） 五、巩固练习第2课时课堂过程【实验一】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。【实验二】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适 量的水，请同学观察实验现象。（请学生思考这是为什么？）【探究实验一】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（实验演示学生观察会 看到：光线发生偏折），老师引导学生总结得出：光的

17、折射定义【探究实验二】；研究光从空气进入玻璃的物理规律R提出问题：折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？折射角和入射角的大小关系如何？随着入射角的变化，折射角如何变化？当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？【探究实验三】学生探究反射现象中光路的可逆性【教师补充】：如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况与上述是否相同？【学生总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离） 其余与光从空气射入玻璃结论相同O【总结】光的折射规律：评价要点1 .实验探究光的反射定律评价方法：现场评价评价指标：学生能够根据自己的经验猜想光的反射有哪些规律，并提出猜想依据。学生会运用控制变量法设计实验探究光的反射定律学生能够通过分析比较数据，得到光的反射定律。实验过程中，小组同伴注意协调