信息技术课程标准

1、信息技术课程标准学科核心素养是对一个学科育人价值的高度提炼，是通过学科学习， 学习者不断建构的知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的综合 体现。信息技术学科的学科核心素养有四个，分别是:信息意识、计算思维、 数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识：我们处在信息大爆炸的信息时代，信息的增长并不直接提升我们的信息意识”。信息意识重点反应一个人对于信息敏感度、 信息价值判断的综合能力与品质。计算思维：其内涵是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成 问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。主要表现为形式化、 模型化、自动化和系统化四个方面。其一，形式化。在信息活动中 能够采用计算机可以处理的

2、方式界定问题、抽象关键要素，分析要素 间的关系。其二，模型化。建立信息处理的模型、合理组织数据，通 过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的 方案。其三，自动化。探究利用信息技术解决问题的过程与方法，实 现解决问题方案的自动化运行。其四，系统化。形成解决问题的系统 过程，将其迁移到与之相关的其他问题解决中。数字化学习与创新：数字化学习与创新是现代社会竞争力的关键要素。 数字化学习与创新是指个体通过评估并选用数字化资源与工具，有效 地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，形成创新作品的能 力。信息社会责任：其内涵表现在社会成员需要正确理解人、信息技术和 信息社会的关系，遵

3、守其中的规则与要求，促进信息社会的发展，担 负起信息社会成员的责任，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实 空间和虚拟空间中遵守公共规范，并以积极开放的心态，理性判断，参与共建，树立信息时代的价值观。第二张图：信息技术学科核心大概念数据是描述事物的符号 记录，是信息的载体，是计算工 具识别、存储、加工的对象，例 如图像、声音、字符、数值等。2算:去是对特定 问题求解步骤的 一种描述，是一 系列解决问题的 清晰指令。精确 的算法是计算工 具有效计算的前 提条件。信息社会是通过创造、分配、 使用、整合和处理信息 进行社会经济、政治和 文化活动的社会形态。 其中的社会成员通过创 新、高效使用信息技术

4、为手段，以此获得较高 的个人或组织生存与发 展优势。ZI信息系统是由用户、硬件/ 软件设施、数据构成的人机交 互系统。合理设计和应用信息 系统，可以更好地感知、传递、 处理和应用信息。学科核心大概念是学科知识体系的关键核心，有别于学科核心素养指 向人的能力、品格与价值观，核心大概念指向知识结构本身。核心大 概念有助于学习者抓住学科核心，把零散繁杂的知识有序组织，并在 不断的学习活动中持续性地理解。因此，可以这么说，个体对于学科 核心大概念的持续性不断深入地理解与建构的过程，就是个体不断形 成并提高学科核心素养的重要环节。信息技术学科的四个核心大概念：分别是数据、算法、信息系统、信 息社会。数据

5、是描述事物的符号记录，是信息的载体，是计算工具识别、存储、 加工的对象，例如图像、声音、字符、数值等。算法是对特定问题求解步骤的一种描述，是一系列解决问题的清晰指 令。精确的算法是计算工具有效计算的前提条件。信息系统是由用户、硬件/软件设施、数据构成的人机交互系统。合理 设计和应用信息系统，可以更好地感知、传递、处理和应用信息。信息社会是通过创造、分配、使用、整合和处理信息进行社会经 济、政治和文化活动的社会形态。其中的社会成员通过创新、高效使 用信息技术为手段，以此获得较高的个人或组织生存与发展优势。第三张图：高中信息技术课程设置模块2:格动应用设计（2学分）模块1：算法初步（2学分）信息技

6、术选择性必修（0-12学分）（水平军4）基础类模块3：数据管理与分析（2学分）模块2:网络哥批（2学分）模块】：数据与数据结构（2学分）模块4:人工智能初步（2学分）模块2:信息技术-信息系统与社会模块1：信息技术-蛾据与计算学业水平等级考（选考、自主招生） 学业水平等级考（选考） 学业水平考试（非选考）（0-4学分） （水平5）信息技术必修 （34学分）（水平12）Mttn.缘分）信息技术堆修：模块6:开源硬件项目设计（2学分）应用类模块5:三维设计与创意（2学分）高中信息技术课程标准对于课程的设置，包含必修课程，选择性必修, 选修。必修课程包括两个模块：高中信息技术必修课程是普通高中生信息素养发展的共同基础，是全 体高中学生必须修习的课程。信息技术必修课程包括数据与计算 和信息系统与社会两个模块。选择性必修课程包括六个模块:选择性必修课程旨在为学生将来进入高校继续开展与信息技术相关 方向的学习以及应用信息技术进行创新、创造提供条件，包括数据 与数据结构网络基础数据管理与分析人工智能初步 三维 设计与创意开源硬件项目设计六个模块。其中，前三个模块（数据与数据结构“网络基础数据管理与分 析）是为学生升学需要而设计的模块，三个模块的内容相互并列。 后三个模块（人工智能初步“三维设计与创意开源硬件项目设 计）为学生个性化发展而设计的课程，学生可根据自身的发展需要 进彳