看图说话学拼音13

1、课题看图说话学拼音13 un un yun课时2二次备课年级一学校板桥中心学校备课人王艳玲教学内容分析本课共有六部分内容。第一部分是情境图：“美丽富饶的山村，有瓦房，有小河，有树，还有草原。草原上有羊群、牛群，牧童坐在牛背上一边放牧，一边吹着短笛。蓝天上飘着朵朵白云。”相关的图上有表现图意的部分词，词上的音节中含有要学习的前鼻韵母un 、un 和整体认读音节yun 。第二部分是前鼻韵母un、 un和整体认读音节yun 。第三部分是声母与un 、un 相拼的练习。第四部分是看图读句。两个句子配有两幅图。第五部分是un 、un 和 yun的书写格式。第六部分是会认字“云、山、里、牛”。 教学目标1

2、. 指导学会前鼻韵母 un、un 和整体认读音节yun ，读准音，认准形，正确书写。 2. 指导学习声母与un 、un 组成的音节，能准确熟练拼读，逐步直呼。巩固u 上两点省写规则。 3. 指导认识 “云、牛、山、里”四个生字，正确朗读句子。4. 继续引导看情境图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。教学重点难点前鼻韵母un 、un 的发音方法和j 、q 、x 与un 相拼的省写规则是重点，也是难点。 教具学具准备1. 配合学习前鼻韵母un 、un 和整体认读音节yun 的字母卡片。 2. 画有四线格的小黑板。本课生字卡片。 3. 学生制作的拼音卡片。 4. 多媒体课件。教学设计

3、思路设计时借助情境图引出音节，分解出un 和 un。运用迁移的方法，自己读一读，说一说，拼一拼，掌握un 、un 和 yun的认读和书写。引导看情境图说话、识字，进一步培养学生的观察思维和表达能力；激发学生的童真童趣，体会学习的快乐。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时 一、复习 （一）认读声母g 、k 、h 、j、q 、x 、b 、c 、sh 、n、l。单韵母u 、 u。 （二）认读前鼻韵母an 、en 、in 和整体认读音节yin yuan。 二、创设情境，课前谈话 （一）今天我们再来学习两个前鼻韵母。你们听，是什么声音？（由课件传来悠扬笛声）这笛声是从哪儿传来的？让我们一起

4、来看看。（展示课件第三屏）哦!原来是谁在吹笛子啊？ （二）这是什么地方？（板书：shan cun ）你喜欢这个地方吗？为什么？ （板书：bai yun niu qun） 小结：这真是个美丽的小山村。 三、出现音节词，提出韵母 （一）今天我们认识的两个前鼻韵母非常淘气，就藏在这些音节词中，你能把它找出来吗？ 四、明确任务，认读韵母 （一）同学们，今天这节课，我们就要和这两个新的前鼻韵母交朋友，我们的任务是会认、会拼、会写。 1. 让我们一起来观察这两个前鼻韵母，有什么相同之处？（展示课件第四屏）（点击第二屏，使之变红）2它们的不同之处是什么？（再点击第一屏，使之变蓝） （二）回忆“u ”“u ”

5、的发音，借助an 、en 、in的发音方法，放手让学生自己练习。 1自由读，师范读，指名读，开火车读。 2. 谁能根据老师的口型，猜猜老师再发那个前鼻韵母的音。 （三）指导书写。 五、音节训练大比拼 （一）让学生试着给un 、un 标调号。 （二）用手中的声母卡和un 的四个声调拼读。 1. 老师念，学生摆。2. 学生自由摆。3. 在拼的过程中，你们发现什么？ （三）用手中的声母卡和un 的四个声调拼读，你又发现什么？（展示课件第五屏）六、教学整体认读音节 （一）借助情境图上“白云”中的“云”字的音节 yun发音。（板贴：yun ） （二）可与 un比较的方式学习， 与un 读音相同，形有区别

6、。 七、练习拼读，用其中的音节说话（展示课件第六屏） 八、实践活动 拼拼，想想，写写。 jue(jue ) jun( jun )que(que ) qun( qun )xue(xue ) xun( xun )第二课时 一、复习 （一） 看图填写音节词（展示课件第七屏） 二、教学读句，认生字 （一）看情境图说话引出词语学习认生字，并根据字的特点选择自己的方法： 1.“山、牛”二字抓住象形字的特点教学。 2.“云”字可结和学过的“会”字学习。 3“里”字可结合读句子学。 （二）结合看图指导读句。 三、延伸拓展 找出生活中五个带有un 、un 的音节词。学生举手发言。生答：是牧童骑在牛背上高兴地吹着

7、笛子。说说自己喜欢的理由。生指“cun ”，指出它是由声母c ，韵母un 组成。（板贴：un ）生指“qun ”， 指出它是由声母q ，韵母un 组成。（板贴：un ） （生表述）：它们的相同之处，末尾是n 。（生表述）：第一个前边是“ u”， 第二个前边是“u ”学生练习书写。摆出老师读的音节（lun sun cun ）拼出音节并大声朗读。 发现u 上两点的省写。试着发un的音。说说异同。学生自由练习。读一读，写一写。学生看图，学习生字。说说这两个字像什么。读句子学生字。想一想，说一说。拼音的学习其实并不枯燥，让学生入情入境地掌握知识，孩子们可能更乐于接受。充分看图，引导学生思考、表达，同时出现音节，从音节中画出前鼻韵母 un、un ，让学生对新知识的接受有了自然的过渡。 这两个前鼻韵母形相近，所以我引导学生先从形上区别，继而从音上区别，加深了学生的认知记忆，且整个过程是让他们自主发现，放手练读。让学生在动手摆的过程中发现有些声母能和un相拼，有的不能和 un相拼。同时让学生自主发现和un相拼的声母只有j 、q 、x 。而u 上两点省写规则也是本课的重点，我运用课件演示让学生理解。作业