苏教版三年级语文下跟踪台风的卫星

1、苏教版语文三年级下 16跟踪台风的卫星 一、教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。初步了解课文内容。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，学会用“谈笑风生”造句。积累相关词语。3认知台风的危害和第三代气象卫星的特点主要作用。4. 培养学生从小立志学科学，爱科学、长大用科学为人类、为社会造福的远大志向。 二、教学重点、难点： 1.教学重点： 通过朗读体会台风的危害性，通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 2.教学难点：理解课文内容，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 三、教学评价设计： 1.通过查看预习单、学生对

2、生字、新词以及课文的认读、自由读、指名读等多种方式了解学生。加强对学困生识、写生字及读书情况进行指导。 2. 在精读感悟环节，采取自由读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受台风（凶狠、狂妄）、卫星（自信、坚定）。 3.学习过程中要关注学生的情感体验,学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。 四、教与学的准备: 教师：1.检查学生的前置性预习单，了解学情，使教学具有针对性。 2.制作 幻灯片、卡片。 学生：完成预习单 五、 教学课时： 二课时   六、 教学设计：第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）揭示课题 质疑激趣1.教师播放有关台风及卫星的图片

3、，让学生初步了解台风的危害。认识卫星。2. 他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 （二 )初读课文，自学生字词 1检查生字识与写 （1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。 （2）要求学生边读边记，每个拼音连读三遍。dng jin nù lì fng xiè hu láo shè h 盯 监 怒 厉 疯 泄 吼 牢 设 哈 （3）去掉拼音每个字连读三遍。 盯 监 怒 厉 疯 泄 吼 牢 设 哈 （4）分析字的结构： 半包围结构： 【 厉、 疯 】 上下 结构: 【 监、怒 牢 】 左右 结构： 【 盯、

4、 泄、吼、设、哈】 （5）让学生指出生字中书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。（重点指导“盯”左边偏高，右边偏低，引导学生善于读帖，象这类字两部分错开，呈现错落有致的美感。） （6）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。引导学生对照 课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 2检查生词认读情况 （1）同位交流你自学到的生词。 （2）比赛认读老师欣赏的好词（生字加上拼音） （3）教师出示生词图片，指名读，正音。正音时先由学生指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。 （4）同桌交流,你是怎么记住这些生词的？

5、【设计意图】（让学生发挥自己最大的潜能，掌握学习生字、生词的方法） （5） 指名读生词，读的时候用动作或神态把词语表示出来。 过渡语：同学们已经对生字、生词掌握的很好了，不知把课文读的如何？让老师来检验你们吧！ 3.检查朗读课文，推进读懂（1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。（2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。学生评议,教师及时指导读一些难读的句子。同时，推进读懂段的内容。（注意二类字的识读，几处鼻音和翘舌音也要注意。）（3）再读课文初步了解课文大意 引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道

6、第三代气象卫星的主要用途。 （4）学生自由读书，教师巡视，提示学生用声音、表情告诉老师读得很认真！ （5）请同学们汇报一下自己读书的成果。 （6）说说，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确，语句通畅超过这个标准的要表扬激励。 （7）说一说自己读完课文，知道了什么。【设计意图】(教师要发挥指导作用，引领学生独立解决疑问，产生自己对课文的整体人认识。) （8）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

7、（三） 作业： 1. 练习写生字，注意字的结构。 2. 正确、流利有感情的朗读课文。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破 一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，从课文中寻找答案吧。 二、精读感悟： （一）学习第一段： 教师出示图片 1.同学们请看图：教师讲述：在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，他发怒了。 2.让学生读图片的文字。 男生读： （1）（大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我

8、！”）是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄） 女生读： （2）（我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。）卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定） 齐读：第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。 3.设疑：卫星和台风见面之后，他们之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？【设计意图】激励学生交流积累语言，设置悬念加强学生对台风和卫星的印象，培养学生爱动脑筋的习惯。 （二）精读赏析，细读感悟：学习第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？1.指名读，第3、4自然段（1）什么是狂怒

9、？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪、监视他，知道他消失为止）（2）想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此（威胁卫星）（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在300千米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？教师出示图片，让学生填空，体会台风的狂怒、卫星的坚定。 a.男生读台风的语言。b.女生读卫星的语言。.齐读教师把括号里的内容去掉让学生试着填下来。找两学生分角色读感悟课文内容。（台风的狂怒、卫星的坚定）让学生去大胆想象,体会省略号的作用。举例.：【鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃

10、跑，人们见我躲进家门等等】【设计意图】（培养学生的想象力及阅读能力。）（5）面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？ （生齐读）（6)台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？（狂暴地跳起来）狂暴说明了什么？（台风更恼怒了）（板书：猛扑）他又想做什么呢？（打卫星）（生齐读)（ 7）结果怎样呢？（板书：不管用）（8）小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？(生说：台风威胁、猛扑，但是不管用)谁胜利了？(卫星)(9)齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。过渡语：第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？2.

11、学习第二回合。学生齐读第五、六自然段。（1)台风想了哪一招？（板书：甩掉） (2)自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）（生齐读）（3)甩掉了吗？从那句话中可以看出？(紧紧地) (4)对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）(生读) (5)哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。（男、女生）小结：第二回合的较量谁赢了？（气象卫星又赢了）过渡句：打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？3.学第三回合。出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（1）指名读。（2）交流：你知道了台风的第三招是什么？

12、（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。（生读）（让学生在演一演中去理解“暴跳如雷” 这个词语的意思，然后再让学生在语境中去读读这个词语，为理解台风的狂怒与蛮不讲理做下了良好的铺垫。）（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。（齐读）（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（出示台风损害的图片） 你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）（5） 此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？（生读）（6） 齐读，感悟台

13、风的破坏之大。4.但是结果怎样呢？（1）引读：出乎预料的是，堤坝树木人们（看课本插图）大家看，人们做好了充分的准备。（2） 这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？（有说有笑）（3） 对，丝毫没有把台风放在眼里。（生读句）5.台风没有造成破坏，为什么呢？（1）（板书：及时报告）原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。【设计意图】（认知卫星的作用 ，培养学生从小立志，爱科学 ，学科学 长大用科学 的习惯 ）（2）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读生：指名读出示第七自然段。（齐读）自豪

14、的语气。（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）（齐读）6.小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？（指导学生抓住三次较量这条脉络去学习课文，在读中让学生深刻感悟到他们的特点，通过感情朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。）7学生小结：第三代气象卫星的特点和用途。然后教师出示图片（1)分小组读,看一看哪组读得最棒。（2）男生先读，女生后读。（3）齐读。过渡语：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台

15、风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？8.学习第八自然段。（1）几次较量，台风都失败了，最后，引读：台风。 （2）台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 你能一个词来形容此时的台风吗？ （黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓）（3） 气象卫星呢？为什么还不松口气？学生说说。环节三、回归整体积累拓展，读写训练 1.你还知道哪些卫星，指名说。 2.教师出示卫星图片.（地球资源卫星、通讯卫星、气象卫星、近地空间科研卫星、测地卫星、导航卫星、天文观测卫星等） 3.教师总结： 我想课文中的卫星

16、和台风，针锋相对的对话，给我们留下了永不磨灭的记忆。无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量是无穷的。同学们，行动起来吧！从小树立远大的志向，努力学习科学知识，长大才能为人类做贡献！4.以“我是气象卫星”为题，写一段话               7、 板书设计：17跟踪台风的卫星台风卫星凶 狠狂妄自 信坚 定猛 扑不 管用 甩 掉   

17、0; 没 门儿扑向 城市 及时报告教后反思成功之处： 1.上课前我准备了大量的图片，用来增强了教学的直观性。我给予学生充分的时间去读，去找，去划，再着手重点解决这两个问题。在交流的过程中，指导学生读好提示语和对话，采用多种形式进行分角色朗读，体会卫星和台风的不同特点。 2.对这篇课文的教学，我注重朗读的训练。让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。在学习台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用的时候，我引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文。不足之处：“台风”和“卫星”对于学生来说是两个陌生的事物，上课前应让学生多收集和查询这方面的资料，对他们有一定的了解和认知。这样学习这篇课文的时候才能如鱼得水。这一点我做的不够好，于是就导致了，在回答“你还知道哪些卫星”这一问题的时候，少部分同学回答不出来。附件：跟踪台风的卫星预习单班级： 姓名： 认真完成预习任务，完成以后，可以夸夸自己。一、