从百草园到三味书屋优质课件

1、从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，鲁迅出生于浙日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世鲁迅家世留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院

2、学医。 弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/ jiaoshiwangye/4/photo4.htm鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名 ，浙江绍兴人，我国伟大的浙江绍兴人，我国伟大的 、. . 、 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集代表作有小说集 、 、散文集散文集 、散文诗集、散文诗集 、杂文集、杂文集 、 、 等。等。19181918年发表我国现代年发表我国现代文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说 ，第二篇白话小说第二篇白话小说 。中篇。中篇小说

3、小说 ，是中国现代文学，是中国现代文学史上不朽杰作。史上不朽杰作。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自 . . 。我们曾学过他写的散文。我们曾学过他写的散文 ，选自选自 。 鲁鲁 迅迅周树人周树人文学家文学家彷徨彷徨革命家革命家思想家思想家呐喊呐喊野草野草朝花夕拾朝花夕拾而已集而已集二心集二心集 坟坟阿阿Q正传正传狂人日记狂人日记孔乙己孔乙己夕拾夕拾朝花朝花风筝风筝野草野草朝花夕拾朝花夕拾是一是一部部回忆性散文集回忆性散文集，共搜，共搜集了集了10篇文章，大部分篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经文章时鲁迅已

4、经40多岁多岁了，这部散文集题名为了，这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是早上的花到晚上才拾取，早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时晚年了，回忆起少年时代的事。代的事。1 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。于谋财害命。2 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是这就是中国的脊梁。中国的脊梁。3 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，

5、总还是有的的 。4 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了作上了 。鲁迅名言鲁迅名言bnmo 注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqxshuichnmshisryundngttngsh

6、nxbsutucunkushulinshn lng du hn b sh ju dng yngzhng pxijjinji一、从本文题目中你得到了哪些信息？一、从本文题目中你得到了哪些信息？二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋的起止句以及中间的过渡段？据此分段并概括层意。屋的起止句以及中间的过渡段？据此分段并概括层意。三、三、百草园是百草园是“乐园乐园”，体现在哪几个方面？，体现在哪几个方面？四、阅读第四、阅读第1 1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题： 第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如矛盾吗？你是如何理解

7、的呢？何理解的呢？五、你认为百草园美吗？美在哪里？五、你认为百草园美吗？美在哪里？第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 这些景物是通过什么句式连在一起的？这些景物是通过什么句式连在一起的？六、美女蛇的故事在全文中的作用？六、美女蛇的故事在全文中的作用？七、阅读第七、阅读第7 7段，思考下列问题：段，思考下列问题： 1 1、这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？找出表示捕、这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。为什么要写捕鸟？鸟动作的词，说说这些词的作用。为什么要写捕鸟？2、作者先作者先写百草园冬天的写百草园冬天的“无味无味”，

8、然后写下雪带来的乐趣，这是什么写，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？法？起什么作用？ 3、写冬天的捕鸟活动有何意义？、写冬天的捕鸟活动有何意义？一、从本文题目中你得到了哪些信息？一、从本文题目中你得到了哪些信息？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全文点名全文记叙的两个地方。记叙的两个地方。 “从从到到”表明文章大致包表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内同时也告诉我们文章前后两部分的内容。容。二、二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句各

9、是哪里？哪一段是中间的过屋两部分的起止句各是哪里？哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。渡段？据此分段并概括层意。三、百草园是三、百草园是“乐园乐园”，体现在哪几个，体现在哪几个方面？方面？鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？百草园四、阅读第四、阅读第1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题： 第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？矛盾吗？你是如何理解的呢？ 这两个词不矛盾，这两个词不矛盾， “似乎似乎”是因为连那次是因为连那次最末的相见也隔了七八年，年代久远，最末的相见也隔了七八年，年代久远， 一开始一开始回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。回忆印象有

10、些模糊，所以用似乎表示不确定。“确凿确凿”是因为童年快乐的生活历历在目，故是因为童年快乐的生活历历在目，故用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象，所以用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象，所以并不矛盾。并不矛盾。五、你认为百草园美吗？美在哪里？五、你认为百草园美吗？美在哪里？ 碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏 高大的皂荚树高大的皂荚树 （紫红的桑椹（紫红的桑椹） 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文皂荚树桑桑 葚葚黄黄 蜂蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首乌根何首乌根何首乌何首乌木莲藤木莲藤 第二段作者写百草

11、园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？赏赏乐乐景景课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么句式连在一这些景物是通过什么句式连在一起的？起的？ 用了用了“不必说不必说也不必也不必说说单是单是”的句式把诸多景的句式把诸多景物连在一起。物连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“面面”，既完整，又生，既完整，又生动。动。重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。思考下列问题：然，条理分明。思考下列问题： 1、菜畦的、菜

12、畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草

13、园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，

14、高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静态由低到高写静态由高到低写动态由高到低写动态从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用

15、两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：第二段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 第三，层次井然，条理分明。先用两句“不必说”写百草园整体，再写局整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高由低到高写静物，第二个“不必说”由高由高到低到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写整体是

16、从植物写到动物到动物，局部是从局部是从动物写到植物动物写到植物，这又是一种顺序。 写景美在：写景美在：本段还应用了哪些修辞方法？本段还应用了哪些修辞方法？ 比喻、拟人。比喻、拟人。比喻句：比喻句：“木莲有莲房一般的果实。木莲有莲房一般的果实。”表表现出水莲果实形状的特点。现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色表现出覆盆子形状颜色的美丽。的美丽。拟人句：拟人句：“油岭在这里低唱油岭在这里低唱”，“蟋蟀们蟋蟀们在这里弹琴在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。的悦耳

17、。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。阅读阅读36自然段自然段 插叙。用美女蛇的故插叙。用美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。园作为儿童乐园的情趣。六、美女蛇的故事在全文中的作用？六、美女蛇的故事在全文中的作用？属于何种顺序？属于何种顺序？听听乐乐闻闻七、阅读第七、阅读第7、8段，思考下列问题：段，

18、思考下列问题：历历乐乐事事 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 1、这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？、这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。为什么要写捕鸟？为什么要写捕鸟？扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵拉拉看看罩罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜爱。表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜爱。雪地捕鸟。雪地捕鸟。 先写捕鸟的时间、条件、方

19、先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。这些都法，然后写捕鸟的收获、经验教训。这些都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。2、写冬天的捕鸟活动有何意义？、写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。活动，正构成一幅百草园四季图。 3、作者先写百草园冬天的、作者先写百草园冬天的“无无味味”，然后写下雪带来的这是什么写，然后写下雪带来的这是什么写法？起什么作用？法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下以没有雪的无味来衬托下雪带

20、来的乐趣。雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。百草园百草园春夏秋春夏秋的的美丽美丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉 小结小结 写百草园，始终围绕着写百草园，始终围绕着一个一个“乐乐”字字乐于观乐于观察百草

21、园的景物，乐于听察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活自然，喜欢自由快乐生活的心理。的心理。 九、第九、第9自然段有何作用？句中连自然段有何作用？句中连用三个用三个“也许也许”有什么表达效果？有什么表达效果？v 这一段是记叙从百草园到三味书屋的这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段过渡段。v 三个三个“也许也许”表猜测，表达了对表猜测，表达了对“家家里的人要将我送进书塾里的人要将我送进书塾”原因的原因的反复猜测反复猜测，表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依

22、惜别的深情。无奈与依依惜别的深情。（1024）三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位十十、三味书屋的陈设是怎、三味书屋的陈设是怎样的？流露出作者的什么样的？流露出作者的什么感情？感情？ 第第1010段段充满新奇，有一种不同于百草园充满新奇，有一种不同于百草园戏耍的新鲜感。戏耍的新鲜感。 十一、书塾中的十一、书塾中的寿镜吾老师寿镜吾老师是怎么样一个是怎么样一个人？作者对他的态度如何？人？作者对他的态度如何？极方正、质朴、博学、很恭敬、和蔼、严而不厉。极方正、质朴、博学、很恭敬、和蔼、严而不厉。 打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式，打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的

23、方式，有规矩而不常用，在当时的封建教育制度下，说有规矩而不常用，在当时的封建教育制度下，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，反映了明他对这种落后的教育方式持保留态度，反映了先生开明的思想。他对学生严而不厉，严而可亲。先生开明的思想。他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对先生的态度主要是敬慕，对他渊博的知识鲁迅对先生的态度主要是敬慕，对他渊博的知识感到信服，也很爱他，因为学生虽然很调皮、很感到信服，也很爱他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常贪玩，但先生很少体罚他们，通常“总不过瞪几眼总不过瞪几眼”而已。而已。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再

24、参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。旧时读书跟现在有哪些

25、不同？旧时读书跟现在有哪些不同？1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。、体罚学生：打手心、罚跪。十三、鲁迅先生儿时在三味书屋学习，十三、鲁迅先生儿时在三味书屋学习，在此文中写出了几个学习生活情况？在此文中写出了几个学习生活情况？v1.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的v2.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课v3.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评v4.师生一起朗读的

26、情景师生一起朗读的情景v5.课上的意外收获课上的意外收获画进步不小画进步不小过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥也枯燥也有趣有趣方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我的不回答我的问题问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明1 1、怎样理解先生对学生提问的态度？、怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封

27、建制度的弊端，这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要表现出游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。兴趣。 4、你怎样理解师生读书的场面描写，、你怎样理解师生读书的场面描写，及学生做游戏、画画的情节？及学生做游戏、画画的情节？朗读是私塾教育主要的学习方法。朗读是私塾教育主要的学习方法。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深、脱离儿童

28、生活实际。艰深、脱离儿童生活实际。学生做游戏、画画从另一个侧面说明学生做游戏、画画从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。儿童对所学内容不感兴趣。十六、把前后两部分联系起来讨论，这篇文十六、把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情章表现了作者怎样的思想感情? ? （1 1）用百草园的自由快乐衬托在三味书屋读）用百草园的自由快乐衬托在三味书屋读书的枯燥无味，揭露和批判了封建腐朽、脱书的枯燥无味，揭露和批判了封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。离儿童实际的私塾教育。（2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢

29、无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。发展的封建教育表示不满。 （3 3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。

30、带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：严肃：严肃文章用百草园自由快乐的生活同三文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。教育表示不满。作业优化设计作业优化设计 对对“不必说不必说也不必说也不必说单单是是就有就有”这个句式的作用有四种理解，这个句式的作用有四种理解，正确的一句是正确的一句是( )。 A A表明前后内容并列，都有趣味。表明前后内容并列，都有趣味。 B B表明可写的内容很多，

31、前面的略写，表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面后面的详写，是为了突出后面“单是单是”的的内容。内容。 C C表明前面的内容是次要的，后面的内表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。容是主要的。 D D表明前面的内容不需要说，只需要说表明前面的内容不需要说，只需要说“单是单是”后面的内容。后面的内容。 阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题： 少年时代的作者，把百草园看成少年时代的作者，把百草园看成“我的乐我的乐园园”最根本的原因是最根本的原因是( )。 A A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动

32、听，这些景象都吸引的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。着他的好奇心。 B B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。故事，能够捕鸟。 作业优化设计作业优化设计 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因到底知不知道被送到私塾去的原因呢呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的? 不知道，从不知道，从“也许是

33、也许是也许是也许是也许也许是是都无从知道都无从知道”可以看出，三个可以看出，三个“也许是也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表达了作表达了作者什么心理者什么心理? 运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依恋。对百草园的依恋。 三味书屋三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史味读经味如稻梁，读史味如肴馔如肴馔(zhu(zhun n) )，读诸子百家，味如醯，读诸子百家，味如醯(x(x) )醢醢(hi(hi)”)”的古语。大意是：读四书五经之