小学一年级语文教案《放小鸟》第一教时

1、.小学一年级语文教案?放小鸟?第一教时二、教学设计一教学目的：1知识目的，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。2才能目的，正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。3情感目的，知道鸟是人类的朋友，懂得要保护鸟类。教学重点：学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。教学难点：在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要保护鸟类。二内容分析：?放小鸟?是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，合适学生朗读感悟。表达了“我“得到小鸟-养小鸟到经过思想斗争而“放飞小鸟的经过

2、，表现了我“保护小鸟，就要让小鸟自由思想感情，故事情节曲折感人，“我的思想感情也由“得到小鸟对小鸟的“喜欢，到小鸟“一动不动时的“着急，到“放飞小鸟之后心里的“快乐，心理变化也起伏跌宕。表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要保护它们，保护它们。全文共4个自然段。第一自然段讲“我看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我道谢。根据课文内容，我把正确书写本课生字，有感情地朗读课文作为教学重点，确定“要使学生懂得保护鸟类为教学难点。三学生分析根据学生的认知特点和以有的生活经历，学生能理解

3、姑妈送我一只得意的小鸟，我很喜欢，但看到小鸟在笼子里不吃也不喝，一动也不动的时候，我很着急；当看到小鸟妈妈在窗外不停地叫时，我把小鸟放掉了。学生的思维会跟着小作者的情感而变化，最后学生能明白鸟是人类的朋友。四教学策略设计：1教学方法设计：课堂教学中对一篇文章的阅读，就是老师、学生与文本进展对话的过程，是老师和学生共同创造的生命历程。教学中与文本的对话，不仅仅是停留在理解文本的内容，而的是要关注对文本深层次的理解，挖掘文本中所蕴含的因素，体会文章中所蕴含的情感。新?语文课程标准?在总目的中明确指出：要在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利

4、于学生认知才能的开展，而且可以促进学生非认知才能如情感、态度、价值观的提升，从而使小学教学焕发生命的活力。同时通过以下的学习方法让学生亲身体验合作的成功和愉悦。一、朗读法。主要是要求学生学会朗读课文，在熟读课文的根底上，感悟课文中的语言文字，如：“着急和“焦急的心情等。二、小组讨论法。在教学中，我让学生来讨论：我为什么要把小鸟放了，是我不喜欢小鸟吗？三、直观演示法。在语文教学中运用多媒体来辅助教学，运用动画的形式，让学生来直观欣赏小鸟妈妈在窗外着急的叫，小鸟在笼子里一心想往外飞的场景，让学生来理解课文内容，激发学生的学习积极性。2关于教-学流程和教-学活动的设计思路新课改在学校蓬勃开展后，“以

5、人为本的教学理念、“研究性学习的学习方法、开放性教学观念逐渐在各学科浸透。利用多媒体为学生提供一个活动学习的环境和平台，将信息技术运用于新课程中，基于这样的考虑，?放小鸟?这一课的设计就在此环境中产生了。通过各种媒体，学生在老师的引导下，看看、读读、做做、想想，体会“小鸟得意喜欢小鸟放走小鸟这一思想变化过程，学会描绘动物的样子。其构造如下“看一看，情境导入。编辑、搜集一些有关鸟的视频和图片，学生自由选择，或听、或看，集中学生注意力，激发学习兴趣“读一读，阅读教学时要求学生读懂课文体会课文内容、理解重点词句，会读课文读准字音、感情朗读等。在设计上充分运用多媒体，将媒体化的内容跳跃性地组合在一起。

6、“做一做，是学生活动、练习的练兵场。包括动手画得意的小鸟，小鸟找生字等交互性游戏，给学生提供知识稳固的活动阵地。“想一想，是知识的延伸拓展。给学生提供一些图片资料，建立相关动物图片网站链接，指导学生查找资料，引导学生观察、说话、交流等。3应用信息技术的根据或考虑通过多媒体的辅助教学，使抽象的语言的文字变直观生动的画面，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。其次是突出重点，打破难点。通过课文的学习，学生能懂得鸟是人类的朋友。再次是运用多媒体，老师可扩大很多课外知识，使学生增长见识，本次信息技术的运用，一是表达朗读内容设计个性化、人性化。朗读的内容课文和图形视频结合、静态和动态结合、无声和有声

7、结合、整体和部分结合，学生可听、可看、可读、可欣赏，还能根据自己的需求和兴趣，或完好、或部分的朗读。在设计上利用多媒体的交互性，给学生适当的引导，并给学生发表自己看法的时机。二是表达课文内容理解设计的互动性和兴趣性。课文中的语句、词语讲解等内容是一个个互动的场景，学生在教与学的活动中自然理解和吸收知识。当然，老师设计的教学思路有时很可行，能在教学中起促进作用，但有时或许因为出现的频率较多，会无视学生的想象才能和感受语言文字的才能；有时会因为操作不当，出现错误，影响课堂教学效果。三、教与学的过程第一课时一、提醒课题。1今天我们学的故事里有个爱鸟的小朋友。板书课题：放小鸟。指名读课题，齐读课题。2

8、质疑：读了课题，你们想知道些什么？谁放小鸟？为什么放小鸟？3过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。通过导入和质疑的形式来激发学生的兴趣，使学生有继续深化学习的热情二、欣赏根据课文内容制作成的动画片1老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。2好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。3我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以分开座位，可以加上动作。此处屡次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模拟到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模拟，让学生跟着一起读，

9、低年级小朋友擅长模拟；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，开展了学生的音乐、运动等智能三、初读课文。1范读课文。边听边标小节号。2自由读课文，考虑：谁放小鸟？3课文中的生字朋友你认识了吗？把它们找出来！多读读，读准确。学生再读课文，圈生字。4检查自读情况。1出示生字卡片：羽、闪、非、常、定、找、决、拍自由读。把生字读给同桌听听，说说你是怎样记住他们的？指名同桌读。集体交流识字方法。“开火车读，注意正音。2出示生词卡片：羽毛、一闪一闪、非常、一定、找孩子、决定、拍拍翅膀、嘴巴、喝水、着急、朝着、窗外、焦急、想自由朗读，读准字音。同桌互读，说说你懂得词语的意思。集体交流。认识1个多音字，请小老师领着大家读一读。3这些词语又跑到课文里去了，这一次我们不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。学生自由练读课文。三、整体感知。1让我们一起再来听听课文的录音。要认真听，边听边考虑：“我为什么放小鸟？2同桌互相说说，指名说。3齐读课文。通读全文后，就课前质疑的问题再进展解答，也就到达了初步感知课文的教学目的。四、教学生字。指导书写：羽、闪、非、常、定、找、决、拍1自学生字笔顺。2老师范写。注意：1“常字