人教版七年级数学上册研课标说教材

1、 研 课 标 说 教 材人教版七级数学上册 狮子九年制学校狮子九年制学校 韩小东韩小东义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书说课标说课标说教材说教材说建议说建议流流程程说课标说课标内容标准内容标准课标对本册课标对本册教材的要求教材的要求本学科的总本学科的总体目标体目标获得获得学会学会体会体会具有具有 获得适应未来社会获得适应未来社会生活和进一步发展所必生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用思想方法和必要的应用技能；技能； 初步学会运用数学初步学会运用数学的思维

2、方式去观察、分的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用习中的问题，增强应用数学的意识；数学的意识； 体会数学与自然及体会数学与自然及人类社会的密切联系，人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数对数学的理解和学好数学的信心；学的信心； 具有初步的创新精神具有初步的创新精神和实践能力，在情感态和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能度和一般能力方面都能得到充分发展。得到充分发展。 课程目标课程目标情感态度情感态度数学思考数学思考 知识技能知识技能 问题解决问题解决新课标要求积极参

3、与积极参与数学活动，对数学活动，对数学有好奇心和求知欲；数学有好奇心和求知欲；养成养成认真勤奋、独立思认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习考、合作交流等学习习惯惯初步学会初步学会在具体的情境中从数学角在具体的情境中从数学角度发现、提出问题，并用数学知识度发现、提出问题，并用数学知识和方法解决问题，和方法解决问题，发展发展应用意识应用意识并并会会与他人合作交流与他人合作交流通过通过用整式、方程表述数量用整式、方程表述数量关系的过程，关系的过程，体会体会模型的思模型的思想、想、建立建立符号意识；符号意识；发展发展合合情推理能力；情推理能力；体验体验从具体情境中抽象从具体情境中抽象出符号的过程；出符

4、号的过程；理解理解有有理数、整式、一元一次理数、整式、一元一次方程；方程；掌握掌握必要的运算必要的运算技能；技能；探索探索具体问题中具体问题中的数量关系和变化规律，的数量关系和变化规律，用整式、方程表述。用整式、方程表述。认认识识点线面体，以及之间点线面体，以及之间的关系的关系实践与实践与综合应用综合应用数与代数数与代数有理数有理数一元一次方程一元一次方程整式的加减整式的加减一元一次方程的解法一元一次方程的解法用一元一次方程用一元一次方程解决实际问题解决实际问题等式性质等式性质多项式多项式单项式单项式数轴数轴基本概念基本概念科学计数法，科学计数法，近似数近似数有理数有理数的运算的运算线和角线和

5、角立体图形和平立体图形和平面图形的认识面图形的认识全册内容标准全册内容标准整式的整式的加减运算加减运算合并同类项，去括号合并同类项，去括号提高应用意识提高应用意识参与数学活动参与数学活动建立数学模型建立数学模型空间与图形空间与图形图形的初步图形的初步认识认识说 教 材 教材的编排体例教材的编排体例 教材的教材的编写特点编写特点知识知识技能技能的的立立体式整合体式整合教材内在结构和教材内在结构和逻辑关系逻辑关系 教材的编写特点教材的编写特点 承上启下，承上启下，注重基础。注重基础。密切联系密切联系实际，体实际，体现知识应现知识应用用 改进呈现改进呈现方式，体方式，体现学习方现学习方式的转变式的转

6、变 渗透数渗透数学思想学思想方法，方法，注意培注意培养思维养思维能力能力 体现体现科学科学进步，进步，关注关注数学数学文化文化 观察、思考、探究观察、思考、探究讨论、归纳讨论、归纳教学活动 教材的编写体例教材的编写体例 章前图 练习、习题 单元小结探究新知探究新知 解释应用与拓展 教材的编写体例教材的编写体例每课时的基本模式每课时的基本模式 问题情境问题情境 建立模型 知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合有理数。有理数。从实例引入从实例引入正数、负数、正数、负数、数轴、相反数轴、相反数、绝对值。数、绝对值。学习有理数学习有理数的加减法、的加减法、乘除法和乘乘除法和乘方运算的意方运算的意

7、义、法则。义、法则。运算是重难运算是重难点。突破是点。突破是提高分解问提高分解问题能力。题能力。一元一次方一元一次方程。以方程程。以方程为工具分析为工具分析问题、解决问题、解决问题，在本问题，在本章中，整式章中，整式及其加减运及其加减运算作为基础算作为基础知识，将有知识，将有关整式的内关整式的内容分散地融容分散地融于对方程的于对方程的讨论之中，讨论之中，建立模型重建立模型重点。点。 整式的加减。整式的加减。本章是在学本章是在学习了第一章习了第一章有理数的运有理数的运算基础上进算基础上进行学习的，行学习的，由实例引出由实例引出单项式、多单项式、多项式的概念项式的概念及合并同类及合并同类项、去括号

8、项、去括号法则、整式法则、整式的加减。突的加减。突破难点的关破难点的关键是练习。键是练习。图形的初步图形的初步认识。从日认识。从日常熟悉的物常熟悉的物体入手，抽体入手，抽象出简单的象出简单的几何体，认几何体，认识点、线、识点、线、面、体的概面、体的概念以及直线、念以及直线、射线、线段射线、线段和角的有关和角的有关概念。在解概念。在解决问题的过决问题的过程中会用到程中会用到数、式、方数、式、方程的运算，程的运算，体现了数形体现了数形结合思想。结合思想。 教材教材 内在内在 结构结构 和和 逻辑逻辑 关系关系横横向向纵纵向向互相互相渗透渗透环环环环相扣相扣由由易易到到难难螺旋螺旋上升上升14说建议说建议课程资源课程资源开发与利用开发与利用评价建议评价建议教学建议教学建议1 1、关注对学生学习过程的评价、关注对学生学习过程的评价2 2、关注对学生解决问题能力的评价、关注对学生解决问题能力的评价4 4、采用多种评价方式、采用多种评价方式3 3、恰当评价学生的基础知识和基本技能、恰当评价学生的基础知识和基本技能 课程资源的利课程资源的利用和开发用和开发延伸主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。 善于利用身边熟悉的课程资源。合理开发学生生活中的课程资源及时捕捉互动生成的课程资源。 结束语 总之，作为教师，我们要用“教材教”，而不是