小学数学人教2011课标版三年级教学设计(27)

1、;I 蒲位数加弼位数兰两位数加两位数。（教材第 9、第 10 页）教学过程1. 学习两位数加两位数（和不超过 100 的）,会正确口算两位数加两位数。2. 培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。重点:正确口算。难点:根据情况选择恰当的方法。教具学具课件。师:同学们，你们知道这些同学为什么这么高兴吗？（课件出示：教材第 9 页主题图）生:因为他们要去参观“世博会”啦！师:跟小组同学说一说，你从图中了解到哪些数学信息。学生在小组里交流获得的数学信息。组织学生汇报交流，把主要信息板书出来。师:同学们观察得很仔细，获得了很多有价值的信息。【设计意图：借助主题图吸引学生的注意力，引

2、导学生仔细观察获取有价值的数学信息，为下面提出问题，解决问题做好准备】重点难点教学过程创设情境，激趣导人1.教学例 1。师:现在老师想知道，一年级一共要买多少张车票呢？你能根据刚才获得的信息解决问题吗？该怎样列式呢？生:要求一年级一共要买多少张车票，只要把一年级两个班的人数相加就可以了。我们已知一（1）班有 35 人，一班有 34 人，所以算式是 35+34。师:你会口算吗？试一试，跟同桌说一说你是怎样口算的。学生同桌之间交流口算方法。师:谁愿意把自己的口算方法跟大家分享一下？学生可能会说:生 1:我把 34 分成一个整十数 30 和一个一位数 4,先算出 35+30=65,然后再算 65+4

3、=69。生 2:我是把 35 和 34 都分成一个整十数和一个一位数，这样 35 分成 30 和 5,34 分成 30 和 4,然后先算整十数加整十数,30+30=60;再算一位数加一位数,5+4=9,最后把它们的和相加 60+9=69。对于学生的不同算法，只要合理就要给予肯定，不必强求算法的统一。师:二年级一共要买多少张车票呢？谁会列式？生:我们已经知道二 班有 39 人，二（2）班有 44 人,所以要买的车票张数就是这两个班的人数 和,算式是 39+44。师:谁能很快算出结果？说一说你的算法。生 1:我们可以先算 39+40=79,再算 79+4=83。生 2:我们还可以先算 30+40=

4、70,再算 9+4=13,最后算出 70+13=83。只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。2.教学“做一做”。师:请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说是怎样计算的。（课件出示:教材第 10 页“做一做”）学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报，重点说说算法：生 1:三年级一共要买的车票数就是三年级两个班的人数之和,33+36=69（张）。口算的时候可以先算 33+30=63,再算 63+6=69。生 2:要算四年级一共要买多少张车票，就要把四年级两个班的人数相加,36+38=74（张）。口算的时候可以先算 30+30=60,6+8=14,再算

5、 60+14=74。生 3:模仿上面的问题，我们可以问：五年级一共要买多少张车票？算式是 41+42=83（张）,也就是说五年级一共要买 83 张车票。【设计意图：提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化学习，变“学方法”为主动的构建方法。 鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法】课堂作业新设计A类用自己喜欢的方法计算，看谁算得又对又快。54+2 仁 15+75=37+24=81 + 1 仁考查知识点：两位数加两位数（和在 100 以内的） ;能力要求：能正确熟练地口算两位数加两位数（和在 100 以内的）B类一辆玩具汽车 29 元,一辆玩具坦克 47 元,如果这两

6、样玩具都买需要多少元钱？考查知识点：两位数加两位数（和在 100 以内的）；能力要求：能正确熟练地运用口算两位数加两位数（和在 100 以内的）解决生活中的实际问题课后反思1. 学生都会算两位数加两位数，然而要他们说出计算方法，大多数学生不会表达。如35+34=?学生有的会说成是 3+3=6,5+4=9，所以 35+34=69。正确的表达是 30+30=60,5+4=9,60+9=69,所以35+34=69。要让学生清楚十位上的3 表示的是 3 个十，应该说成是 30。2. 大部分学生基本上能够说出自己的想法，而且计算方法比较多。但是归根结底还是转换到了两位数加一位数和整十数的计算方法上。小部分学生似乎对口算并不感兴趣，仍然使用笔算，老师可以加以引导。一 （1）班 35人 二（1）班 39人 三班 33 人四（1）班 36 人五班 41 人 六班 39 人一班 34 人 二班 44 人班