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文档简介
1、小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识整十整百、整千加减法教案水步镇中心小学容维巧教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第95 页中的例 11、12 及相关内容。教学目标:1 让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法,理解整百、整千数 加减法的算理,能正确地进行口算。2.让学生通过独立思考、 合作交流等方式体验到算法的多样化,充分尊重学生的个性,发展口算能力,培养学生综合应用能力。3 感受数学源于生活,培养学生的自信心,体验成功的喜悦。目标解析:学生在已有“整十数加减法”和“ 20 以内的加减法”的基础上学习“整百、整千数加 减法”,通过情境的创设激发学习兴趣, 通过迁移类推的
2、方式自主探究算法,通过算法的比 较分析实现算法的优化,培养学生数学的应用意识和解决问题的能力。教学重点:掌握整百、整千数加减法的口算方法。教学难点:理解整百、整千数加减法的算理。教学准备:课件、计数器等。教学过程:一、创设情境,生成问题(一)呈现情景。课件出示电器商场的情景图,然后呈现电脑和冰箱的图片和价格(如下):1000元2000元(二)提出问题。1 找一找:从图中你获得了哪些数学信息?2 说一说:根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?问题预设:(1)买电脑和冰箱一共要花多少钱?(2)冰箱比电脑贵多少钱?(电脑比冰箱便宜多少钱?)3. 试一试:尝试列式。(1000+2000、2000-10
3、00 )(三)导入新课。像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧,今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法,板书课题。【设计意图:通过创设熟悉的“电器商场”情境,引发学生积极思考,为学习新知做 好铺垫。】二、自主探究,获取算法(一)探究整百、整千数加减法(不进位、不退位)的算法。1.解决问题(1): 1000+2000=(1)学生独立思考,然后组内交流:说说你是怎样算的?(2)学生汇报算法:预设算法如下:1数的组成:因为 1 个千加 2 个千是 3 个千,就是 3000,所以 1000+2000=3000。2类推:因为 1+2=3,所以 1000+2000=3000。3计数器:借助计数器来
4、拨数,最后得出1000+2000=3000。(3)算法优化:你喜欢用哪种方法来算呢?2.解决问题(2): 2000-1000=(1)学生独立思考,尝试解答。(2)交流算法:你是怎样算的?算法预设如下:1数的组成:因为 2 个千减去 1 个千是 1 个千,就是 1000,所以 2000-1000=1000。2类推:因为 2-1=1,所以 2000-1000=1000。3计数器:借助计数器来拨数,最后得出2000-1000=1000。4想加法:因为 1000+1000=2000 ,所以 2000-1000=1000。(3)算法优化:你喜欢用哪种方法来算呢?3及时练习。计算:200+400=600-
5、400=3000+6000=9000-3000=指生回答,重点让学生说说:是怎样算的?(二)探究整百、整千数加减法(进位、退位)的算法。1.课件出示:80+50= 130-50=2学生尝试解答。3交流算法。预设算法如下:(1) 80+50=1数的组成:因为 8 个十加 5 个十是 13 个十,就是 130,所以 80+50=130。2类推:因为 8+5=13,所以 80+50=130。(2) 130-50=1数的组成:因为 13 个十减去 5 个十是 8 个十,就是 80,所以 130-50=80。2类推:因为 13-5=8,所以 130-50=80。3想加法:因为 50+80=130,所以
6、130-50=80。4算法优化:你喜欢用哪种方法来算?5及时练习。计算:70+50=120-50=800+900=1700-900=指生回答,重点让学生说说每道题的算法。(三)比较算法。今天学习的这两种情况在计算时有什么不同之处?计算时应注意什么?【设计意图:基于学生已有的知识经验,鼓励学生自主探究、积极思考不同的算法, 只要方法合理就应肯定,在交流中体会算法的多样化,在比较分析中实现算法的优化,培 养学生思考和解决问题的能力。】三、 实际运用,深化算法(一) 基础练习。1 游戏一:捉老鼠。(教材第 97 页第 1 题。) 课件逐个出示,让学生进行选择,并指生说说:你是怎样算的? 2游戏二:小
7、猴送信。(教材第98 页的第 4 题。)课件先出示邮箱,再逐个出示每个信封上的算式,指生进行投递信件, 并说说:你是怎样算的?3.游戏三:猜数。(后面藏着几。)500+ =800 +70=2107000- =2000 -60=60【设计意图:以游戏的形式巩固整百、整千数加减法,可以激发学生学习的兴趣,提 高学生的计算能力,同时培养学生数感。】(二) 综合运用。1 .教材第 96 页第 2 题。(1) 课件出示情境图,学生仔细观察,指生说出从图中获得的数学信息。(2) 学生独立完成后全班交流,重点:分析数量关系、说明计算方法。2.教材第 97 页第 2 题。(1) 课件出示情境图,学生仔细观察,指生说出从图中获得的数学信息。(2) 学生自主提出数学问题并进行解答。(3) 全班交流。重点:分析数量关系、说明计算方法。【设计意图:结合具体的情境,让学生自
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