第3课抽象的雕塑

1、第3课抽象的雕塑【教材分析】本课属于“造型表现”类型课。立足于借助抽象雕塑，初步培养学生对 立体造型的审美感受及造型表现能力。本课教材以抽象雕塑的学习为主，突出 造型与表现的内容。利用抽象雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教 学与学生的创造活动有机结合起来。从情感的角度考虑，抽象雕塑作品具有形 式自由的特点，比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要，易于使学生对雕 塑的造型与表现产生学习的兴趣；从形式风格的角度考虑，抽象雕塑的艺术风 格自由活泼，可以借此开阔学生的审美视野；从学生作业的难度考虑，抽象雕 塑对于形象要求的确定性明显低于具象雕塑，造型表现的空间与自由度相对较 大，再结合对应的练

2、习图例，易于学生进行模仿及表现。【学情分析】通过对前两课的欣赏与学习，学生已初步掌握了塑造立体造型的一些基本 方法，并能够初步认识与体验雕塑的立体特征；通过老师提供的一些抽象雕塑 作品图片，学生在分析雕塑构成特点后应该能够进行较为简单的抽象雕塑设计 与制作；五年级的学生创作欲望强烈，能够积极尝试创新表现，这对拓展他们 的艺术表现视野及方法非常有利。【教学目标】1通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思；了解不 同雕塑给予我们的各种不同感受；体验现代城市雕塑的美。增强学生美术设计 的能力，并在设计中感受作为一名小小设计师的乐趣。2. 尝试利用各种线材、板材、块材等，采用折、叠加、粘

3、贴等方法，构思、 制作抽象雕塑。3. 了解雕塑的基本结构和用途。在制作过程中发挥学生的创造力，培养学 生认真细致的学习态度，弓I导学生了解不同材质的特性，提高学生的动手、动 脑等多方面能力。【教学重点难点】重点：了解抽象雕塑的基本结构和用途，引导学生了解不同材质的特性， 提咼学生动手、动脑等多方面能力。难点：理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，增强学生的美术设计 能力。【教学准备】学生准备：各种线材、板材、块材等废弃材料或橡皮泥等立体造型材料。 教师准备：多媒体课件（图片 资料）、抽象雕塑小品范作。【教学过程】教学程序教师活动学生活动设计意图观察感受1.展示抽象雕塑作品小品学生多方面欣学生

4、通过多导入新课范作，引导学生通过赏抽象雕塑作品，种感官对抽象雕“看”、“摸”、“说”，小组内讨论交流自塑作品有一个初用肢体语言或口头描述己的感受。步的印象，拓展自己的感受，鼓励学生大他们的想象空胆地进行色彩和图形的间，激发学生的联想。求知欲望。2.多媒体分别展示各种抽学生欣赏，小开拓学生视象雕塑作品图片，供学生组内讨论，并在全野。欣赏讨论：这些作品有什班内交流。么特点？3.教师归纳学生结论总结：学生发表自己使学生了解这些雕塑以各种几何形体的看法。“抽象”的概念。或不规则形体的组合创造自然界不存在的形象，传达出 艺术家的创作意图。这种雕 塑就是抽象雕塑。板书：抽象的雕塑谈话交流1.多媒体展示抽象

5、雕塑作学生分小组讨学生在猜欣赏评述品图片，请学生观察不同 的材质分别会给人以什 么样的感觉。论。想、讨论中获得 灵感，感受作者 的创作意图，为2.提问，作者的创作意图是学生讨论，尝学生自己创作、什么？作者是通过什么试找出作者是借助表达自己的意图手段将这种意图传达出 来的？3.教师归纳总结：作者的创 作意图可以通过材质、造 型及色彩传达出来。板书：材质、造型、色彩于什么来表达自己 的创作意图的。作好铺垫。4.教师结合多媒体图片讲学生听讲，感使学生了解解：在制作抽象雕塑时要受抽象雕塑的造型构思、表现时应注意图形间的疏密安排、 整个雕塑色彩与造型的 协调，点、线、面结合。表现方法。注意的问题，掌 握

6、形式美的要 素。实践操作1.指导学生以小组为单位，学生以小组为提高学生的将准备好的材料分类、组单位，根据准备的创作欲望，培养合。引导学生充分利用材材料，自由选择制学生对立体造型料本身的特点来构思、创 作。（如：采用彩色块材 时，可以利用其鲜艳、强 烈的色彩感觉，突出表现 抽象雕塑的色彩与块面； 彩用铁丝等线材时，可以 利用其流畅的线条感觉， 突出表现抽象雕塑的外 形与细致的造型；采用橡作方法进行创作。艺术的兴趣，能 充分利用材料本 身的特性来表达 自己的创作意 图。皮泥块时，可以利用其厚 实、质朴的特性，突出表 现抽象雕塑敦实、厚重的 整体造型。）2.教师巡回指导。师生评价组织学生对作品进行展

7、 示、评价，看能否了解作者 的创作意图。教师给予总结评价。学生作品展 示、评价，讲述自 己的创作意图。检验学生的 作品能否准确传 达自已的创作意 图，能否读懂别 人的创作意图。课后拓展可以尝试用其它材质， 变化组合方式，制作抽象雕 塑。学生构思创 作。拓宽学生表 现视野。板书 设计抽象的雕塑材质、造型、色彩教学反思：我在网上搜集了大量的有关雕塑的图片立体构成和雕塑的照片给学生欣赏。刚开始时， 让学生分组去讨论一下造型的特点、设计的意图后，我特别分析了我制作的雕塑的造型特点、 设计的意图，看着我制作的雕塑学生的积极性提高了很多，等到播放完其它有关各种材料制 作的立体构成的照片时，一个一个都异常的兴奋起来，因为他们觉得太不可思议了：一次性 杯子、曲别针、筷子、铁丝、塑料泡沫等等到处可见的材料居然都可以制作雕塑，并且可以 做出那么多有趣、奇特的造型。孩子们都禁不住“啊”了起来，马上一个一个都蠢蠢欲动起 来，拿出自己的材料想马上