子主题三 你会使用眼睛吗？

1、七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载子主题三 你会使用眼睛吗？知道近视眼和远视眼的形成原因，及矫正方法；了解保护视力、预防近视的知识。通过实验，探究近视眼和远视眼的形成原因及其矫正；经历调查活动过程，学习拟定调查问卷，进行抽样调查的方法。通过参与对本校学生的视力及用眼情况调查，关注视力保健，形成爱眼意识。调查本校学生的近视发病率和用眼情况是本子主题学习的重点。通过调查加深学生对近视眼成因和积极预防近视的必要性的认识，同时学习调查研究的方法。学生对问卷调查的方法、程序不熟悉，建议教师对调查活动的各个环节都要细致指导。如指导学生先制定一个计划，把调查活动计划好才可能顺利实施；指

2、导学生拟定调查问卷的问题；在组织工作方面建议：学生分组不宜过小，小组数量应根据学校的规模而定，原则是使调查对象不要重叠，以免干扰学校的整体秩序。例如每个年级有4个班，可以把学生分为4个小组开展调查，教师要做好协调工作。调查后的信息分析处理是一个难点，建议：指导学生对信息进行分类，首先设计的问卷问题应该是有分类，有条理的，这在指导调查问卷的拟定是就应注意到。学生第一次在物理实践活动中撰写调查报告，指导学生撰写调查报告是本主题活动的另一难点。 建议向学生介绍一两篇调查报告的范例，使学生了解调查报告的一般形式，教师向学生讲清调查报告的主要框架和格式，对初学的学生可以给一个写作提纲。活动任务实验探究近

3、视眼和远视眼的形成原因及矫正方法。活动内容1了解眼睛的构造和晶状体的作用： （1）教师展示眼睛的构造图片和播放视频素材。（2）学生通过多媒体学习资源，了解眼睛的构造和晶状体的作用。2实验演示，提出问题：（1）教师做凸透镜成倒立缩小实像的演示实验，改变物距，移动光屏，成清晰的像。（2）提出思考问题：眼睛是一架活的照相机，但为什么有些同学要给这架照相机戴上眼镜呢?为什么爷爷奶奶也要戴上眼睛呢？（3）学生议论，发表看法。因为这些同学的眼睛病了，患了近视眼；爷爷奶奶的眼睛是老花眼，叫远视眼；戴上眼镜是为了矫正近视眼和远视眼；（4）教师提出实验探究的任务：请同学们设计实验来验证你们的这些看法。 说明近视

4、成因的实验； 说明矫正近视眼方法的实验； 说明远视眼的成因的实验； 说明矫正远视眼方法的实验。实验器材有：焦距不同的两个凸透镜，一个凹透镜、光屏、蜡烛。3设计能说明近视眼、远视眼成因的实验方案，及矫正实验方案（1）教师启发学生思考：正常眼睛与近视眼、远视眼的成像有什么不同？可以设计对比实验来说明问题。（2）学生分组讨论，设计实验方案。（3）交流设计方案。（4）教师指导实验操作。实验方案实验器材：蜡烛、凸透镜1、凸透镜2（焦距f2f1）、凹透镜、光屏。实验一、形成近视眼的实验实验步骤： 使烛焰通过焦距较大的凸透镜1，在光屏上成缩小的实像；记下透镜和光屏的位置（如图1）； 光屏位置保持不变，用焦距

5、较小的凸透镜2替换凸透镜1，观察现象（如图2）； 移动光屏，使烛焰通过凸透镜2在光屏上成缩小实像, 观察像的位置。思考题：对照实验现象解释近视眼形成的原因。实验二、矫正近视眼的实验实验步骤： 使烛焰通过焦距较大的凸透镜1，在光屏上成缩小的实像如图1,记下透镜和光屏的位置; 保持光屏位置不变，用焦距较小的凸透镜2替换凸透镜1； 在凸透镜和蜡烛之间放置凹透镜（如图3），移动凹透镜位置，使光屏上重新出现清晰的实像。实验三、形成远视眼的实验；实验步骤： 使烛焰通过焦距较小的凸透镜2，在光屏上成缩小的实像，记下透镜和光屏的位置（如图4）； 光屏位置保持不变，用焦距较大的凸透镜1替换凸透镜2，观察现象（如

6、图5）； 移动光屏，使烛焰通过凸透镜1在光屏上成缩小实像， 观察像的位置。思考题： 对照实验现象解释远视眼形成的原因。实验四、矫正远视眼的实验实验步骤： 使烛焰通过焦距较小的凸透镜2，在光屏上成缩小的实像,记下透镜和光屏的位置（如图4）； 光屏位置保持不变，用焦距较大的凸透镜1替换凸透镜2（如图5）； 在凸透镜1和蜡烛之间放置凸透镜2（如图6），移动凸透镜2的位置，使光屏上重新出现清晰的实像。4实验探究近视眼、远视眼成因及其校正。学生分组完成实验探究,教师巡回指导。（1）实验一：形成近视眼的实验；（2）实验二：矫正近视眼的实验；（3）实验三：形成远视眼的实验；（4）实验四：矫正远视眼的实验。5

7、交流和总结：（1）教师启发学生解答实验探究前提出的问题：为什么有些同学要戴上眼镜?为什么爷爷奶奶也要戴上眼睛呢？用实验事实说明近视眼形成的的原因和配戴凹透镜眼镜矫正近视眼的道理。用实验事实说明远视眼形成的的原因和配凸透镜眼镜矫正远视眼的道理。（2）交流收获和体会总结学习物理的方法：通过实验理解形成近视眼的光学原理。体会不同学科知识的相互渗透：眼睛的生理和物理有密切的联系。活动组织方式小组合作学习。活动评价方式教师评价和学生互评相结合。所需学习资源所需学习时间2课时。活动任务设计问卷，对本校学生视力及用眼情况进行调查。活动内容1引入课题，提出任务：（1）播放眼睛调节的视频。对活动一内容的结论进行

8、复习眼球就像一架照相机，我们看物体时，是通过睫状肌的伸缩来调节晶状体的薄厚，改变晶状体的焦距，使远近不同的物体都能在像距相同的视网膜上生成清晰的实像。教师展示有关近视眼的图片素材。（2）提出任务：我们学校有多少患了近视的同学？有多少戴眼镜的同学？你想给同学们敲响警钟吗？让我们在全校范围做一个学生视力及用眼情况的调查，了解我们的视力及用眼的真实情况。2视力现状调查（1）调查的准备工作教师指导调查活动，学生分组准备： 调查哪些问题：小组讨论调查问卷中要提出哪些关于用眼情况的调查问题（也可以咨询医务室的医生或生物教师）。问题可包括：视力情况、用眼时间、对形成近视原因的认识，补救措施等。 设计并制作调

9、查问卷；调查问卷表学生用眼情况调查表姓名：_ 性别：_ 年级：_ 年龄：_ 1你的视力情况：左眼视力：_；右眼视力：_ 2造成你近视的原因是？ A、遗传因素B、用眼过度C、眼部外伤D、不注意用眼卫生3除学校组织的眼保健操外，你还采取过其他预防措施吗？ A、有B、没有4你是否经常长时间看电视或玩计算机？ A、是B、不是5你完成作业所需要的时间是？ A、1小时左右B、2小时左右C、3小时左右6你有躺着看书的习惯吗？ A、有B、没有7看书或写字时你的眼睛离书本的距离大约有？ A、20厘米以内B、30厘米左右C、40厘米左右8你是否在学习或看电视后到室外进行适度的活动？ A、是B、不是9当你发现自己视

10、力不好时，是否及时检查和佩戴眼镜？ A、是B、不是 10你认为在教室和家里学习时光线是否不足？ A、光线太强B、合适C、光线太弱 讨论发放和回收问卷的方法。可在七年级、八年级、九年级各选一个班，作为调查样本，（五四制学校在69年级选择）。（2）进行调查向选为样本的班级发问卷，并回收。（3）整理回收的调查问卷，对答卷情况进行统计和分析。例如：不同程度视力的百分比5.0以上为正常视力；5.04.8为边缘近视（假性近视）； 4.8以下为近视；调查结果（百分比）：正常视力约_； 边缘近视约_；近视约_.其它调查结果按照问题选项整理出百分比。3撰写调查报告：撰写调查报告（1）题目一般通过简炼、确切、鲜明

11、的一句话概括主要研究的问题，点明被调查的范围。（2）引言这部分要开宗明义地交待清楚调查的目的、意义、任务、时间、地点和方法等。使读者对调查报告获得总体认识。在撰写时要紧扣主题，开门见山，简明扼要，提纲挈领。（3）正文部分这部分是调查报告的主要部分，也是关键部分。是调查报告得出结论或提出建议的根据。通过叙述、调查图表、统计数据及有关文献资料，用标题（或篇、章、节）的形式，把主体内容有条理地、准确地揭示出来。写作时，要把调查获得的大量资料经过分析整理，归纳出若干项目，分条地叙述出来，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确，使人一目了然；对于一些数据尽量用表、图的形式表示出来，并适当地对表、图的

12、内容作些分析。正文部分的写作方法可有以下几种：（1）按调查的顺序逐点来写。（2）按调查的单位或按事情的产生、发展和变化过程来写。（3）将调查的材料进行统计，制成统计图表。按表来叙述和分析。（4）将两种不同事物加以对比，以显示其是非优劣。（5）按内容的特点，将事物分成几部分，逐个进行报告，这种比较常见。4结论和建议部分经过正文的介绍和分析后，自然地得出结论和建议。结论必须是从调查材料中经过深入慎重的科学分析后，合乎逻辑的推断，不能主观臆造。建议也要以调查为依据，提出解决问题的具体可行的办法和建议。（1）要求报告的字数不少于1000字；在报告中应包含图表；内容应包括调查活动的目的、意义、任务、时间

13、、地点和方法，要有调查的数据事实和统计分析，还应有结论和建议。（2）各小组写出一份调查报告。（3）交流各组的调查报告。5教师组织学生对调查活动进行评估反思。说明在完成调查工作和调查报告的撰写之后应该进行反思，从制定计划，拟定调查问题的思路，到具体实施调查活动的各个环节具体措施，存在哪些不足，发现有什么疏漏。总结经验和教训，今后才会把工作做得更好。活动组织方式小组合作学习。活动评价方式教师评价和学生互评相结合。所需学习资源所需学习时间一周。活动任务通过查阅近视成因及预防近视的专题资料，进行自主学习。活动内容1选择学习专题：（1）教师提出供选择的学习专题，近视是怎样形成的？怎样有效的预防近视？已经

14、换了近视应该怎么办？（2）学生讨论，确定小组的资料学习专题。2教师进行资料搜集的指导：途径：（1）医务室的老师或眼科医生（2）图书馆（3）网络3根据选题，各小组搜集学习相关资料。4对资料进行整理与筛选： 原则：（1）资料的内容分类应符合选题； （2）内容丰富，形式多样（如遗传、用眼方式、用眼卫生等）； （3）预防的方法措施要多种并可实施。5小组交流与展示： 注意：（1）小组分工合作。 （2）每人、各组间要有互补性。 （3）叙述要清晰。 （4）要有专人整理汇总。活动组织方式小组合作学习。活动评价方式教师评价和学生互评相结合。所需学习资源所需学习时间2课时。评价内容和标准评价项目评价内容达成情况评

15、价优秀良好合格知识技能知识能再认识别基本概念，理解含义，正确应用于口头和书面表述中；能运用知识较准确地解释相关现象。能再认识别基本概念，理解含义。能运用知识解释相关现象能再认识别基本概念。调查报告有特色，有意义，有自己的观点，且观点明确，引用事实丰富、准确。 观点明确，能引用事实作说明。有小论文或调查报告。过程方法收集信息能力针对所研究课题，通过多种公共资源途径收集到丰富的信息。能较准确的评估信息的科学性、有效性。能利用探究资源和少量公共资源收集到支持所研究课题的信息。能从探究资源中收集到所研究课题的有关信息。交流信息的能力参与各环节的交流活动，能通过口头、书面或表演，全面准确展示探究活动的过

16、程和成果；明确地表达对证据的分析和探究结果；能较合理的回答他人的质疑；能对他人的观点和事实做出评估。参与各环节的交流活动，能通过口头、书面或表演，较准确地表述探究过程和结论，能表明自己的观点和对他人观点的看法。 参与小组交流过程，能表明自己对他人观点的看法。解决实际问题的能力能利用生活中的材料和物品设计实验和小制作；通过独立操作，调整和改进，解决关键问题，高质量完成实验和制作。能利用生活中的材料和物品设计实验和小制作，在他人帮助下完成实验和制作。利用生活中的材料和物品，与他人合作完成实验和制作。情感态度参与态度积极参与了探究的全过程，在活动的各环节中都精力集中，在小组中积极出谋划策，想办法解决

17、问题，主动承担了较多的工作。 积极参与了探究的全过程，关注活动的各环节，主动承担并完成部分工作。参与了部分探究过程，完成分配给自己的工作。合作精神有团队意识，与小组其他成员分工合作，善于沟通，与整个小组共享成果，坚持原则又尊重他人意见，勇于承认、放弃或修改自己的错误。有团队意识，与小组其他成员分工合作，积极沟通，尊重他人的意见。有团队意识，与小组其他成员分工合作。你会使用眼睛吗？探究活动小组评价表姓名_同组同学有 ：_ 评价项目学习目标评价重点达成情况评价优秀良好合格未完成知识技能知道近视眼和远视眼的形成原因，及矫正方法；调查报告    了解保护视力、预

18、防近视的知识。调查报告    过程方法通过实验，探究近视眼和远视眼的形成原因及其矫正；解决实际问题的能力    收集信息的能力    经历调查活动过程，学习拟定调查问卷，进行抽样调查的方法。交流信息的能力    情感态度通过参与对本校学生的视力及用眼情况调查，关注视力保健，形成爱眼意识。参与态度    合作精神    综合评语： 由小组同学对该同学各项学习目

19、标达成情况作评价。在符合该同学表现的评价空格中画“”。 综合栏目内请组长综合小组同学的意见对该同学在探究活动中的表现写简要的评语。 你会使用眼睛吗？探究活动小组评价表 教师对小组的评价 重点对各小组参与活动的态度、合作情况及成果作一个综合印象评价。 你会使用眼睛吗？探究活动教师对小组的评价表评价项目活动一活动二活动三总评小组优秀良好需努力优秀良好需努力优秀良好需努力优秀良好需努力1            2      

20、;      3            4            5            6       &

21、#160;                  在相应的等级下打“” 。 你会使用眼睛吗？探究活动教师对小组的评价表 焦距不同的两个凸透镜、一个凹透镜、光屏、蜡烛。实验法物理学是一门实验性科学,其理论、定律都是人们通过对自然现象的观察、分析,总结归纳出来的。学生学习的物理知识都是间接经验,是需要经过实践验证的正确知识,其中包括物理实验。 学生实验是根据研究目的使自然现象重现,人为地突出主要因素,利用仪器设备来研究认识自然规律的种

22、手段,它在物理教学中有重要的地位和作用,物理教学必须以实验教学为基础。由于实验目的不同,所采用的方法也不同。物理实验大致分为:观察型、验证型、基本练习型、设计型等四种形式。科学调查的实施（1）提出准备调查的问题和目的问题应该有意义，目的应该明确、具体、学生力所能及，并适合用来对最后完成的情况进行检查和评价。（2）拟定一个调查计划调查需分步骤进行。计划中的步骤应完全可以操作，对学生完成没有危险。在计划中，现做的与后做的内容，或可以同时并进的内容，应该体现一种顺序上的妥善安排。（3）搜集可能得到的材料这一点是调查计划拟定之前和拟定后都需要做的。如果在计划拟定之前，甚至在提出调查目的之前做一些搜集相

23、关材料的工作，对调查目的和计划的决定都会是有益的。弱国在计划拟定之后做搜集材料的工作，则应和计划中的步骤结合，围绕调查目的展开。（4）分析材料并取出与调查目的有关的内容和数据需要提醒学生努力做到实事求是，在尽量减少遗漏的基础上有重点的深入。（5）形成调查结论和提出进一步的联想或问题（6）从已完成的科学调查提出新的调查目的或实验方案在形成调查结论时提出所联想的内容与问题，提出新的调查目的或实验方案，其意义不仅在于能够继续探索新的知识，还在于用新的结论去肯定或纠正原有的认识。这对学生理解物理学习方法、研究方法更有好处。中学生怎样撰写调查报告撰写调查报告常常是调查研究工作中的最后一步工作。调查报告是

24、明确、具体、简洁地介绍调查研究工作的实际情况和调查研究成果，并作出科学分析的书面文章。调查报告在整个调查研究工作中具有重要的意义。对于中学生来说，可能有些同学是刚刚开始学做一些研究工作或刚开始撰写论文。他们不可能象科研人员那样撰写较正规、长篇的论文，但中学生完全可以试着写出较象样的文章。本文仅对怎样撰写调查报告做一简单介绍。一、撰写调查报告的基本环节1草拟提纲撰写任何研究报告都必须先筹划好文章的结构，组织材料，草拟提纲。撰写提纲的过程实际上就是对所从事的研究工作进行全面总结和构思的过程，对搜集到的大量材料，经过比较、提炼，进行必要的取舍和增删，精选出有价值的论点和论据。并对文章的结构、中心思想

25、、表达什么内容、穿插哪些图表、照片等做缜密的考虑。先列出粗纲，然后修改补充为详细的提纲。2撰写初稿此部分是撰写过程的中心环节。调查报告一般可分为引言、正文、结论三个部分。只要能达到结构完整，层次分明，推理正确，条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。3修改定稿一篇优秀的文章与其说是写出来的，倒不如说是修改出来的。首次写出来的草稿总是粗糙的，常常会有错误、有缺陷。只有经过多次地细心修改，才能臻于完美。在修改过程中要注意以下的问题：（1）修改报告的重点要放在方法和结果部分。人们在审阅文章时，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题是如何解决的，解决到什么程度等。因此，要把研

26、究方法交待清楚，使人感到在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。（2）检查调查报告是否坚持了实事求是的原则。要认真审阅报告的分析与讨论部分是否有夸大或缩小的现象；在下结论时，是否注意了前提和条件，不要护绝对化，更不能以偏概全，把局部经验说成是普遍真理等。二、调查报告的基本结构调查报告的基本结构是作者对研究结果在写作上的布局、谋划和安排，其基本结构应是一个统一的有机整体。不同内容的调查研究工作，由于选题不同，研究方法、使用手段和所得结论的不同，撰写调查报告采用的格式、体例、写法也就不同，因此，调查报告的基本结构不必千篇一律地采用同一个模式。但是随着科学文化的发展，出版物的数量空间扩大，研究

27、文章大量涌现，读者想有选择地速读某些章节，如摘要、导言和结论部分，至于文章的细节，待以后需要时再去细读。所以研究报告需要有一个比较统一的格式，以便于查阅。通常调查报告的基本结构，有这样几种类型：1引言（或前言）正文结论与建议2问题提出调查方法结果分析3调查目的调查方法结果分析建议对于刚刚开始学习写作的中学生来说，调查报告的结构可以划分得细一些，这样层次比较鲜明，主题比较突出，比较好下笔。如附录中调查报告的结构划分方法为：问题的提出调查方法调查结果调查分析结论建议。 （引言）（正文）（结论和建议）三、调查报告中主要部分的撰写下面通过第一种类型，具体谈一谈调查报告的撰写。1题目一般通过简炼、确切、鲜明的一句话概括主要研究的问题，点明被调查的范围。2引言这部分要开宗明义地交待清楚调查的目的、意义、任务、时间、地点和方法等。使读者对调查报告获得总体认识。在撰写时要紧扣主题，开门见山，简明扼要，提纲挈领。3正文部分这部分