小学数学人教2011课标版三年级秒的认识(19)

1、秒的认识教学设计郝志礼教材分析 数学课程标准明确指出：数学教学要紧 密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出 发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流 等活动， 使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。所以，我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课 的教学理念。 此前，学生已对时、分具有一定的感性体验， 能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式， 都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知 道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验 1 分、 1 秒的长 短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可

2、以借助具体的物 体表现出来， 小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。 因此， 我把学生不断地、 有层次性地体验作为本节课的主线 ,通过一 系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分的 时间观念。 教学目标：(1)通过创设情境 , 引导学生感知时 间单位“秒” ,体验秒是比分更小的时间单位 ; (2) 通过学生 多种感官活动 , 帮助学生建立“ 1 秒”概念 ; (3)通过创设游 戏活动 , 引导学生经历“几秒” , 并从中培养学生估算时间的 能力 , 进而引导学生通过探索、猜测、验证 , 发现“ 1 分=60 秒”; (2) 体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，教 育学

3、生珍惜分分秒秒。 学情分析： 三年级的学生已经认识了钟表，对“时、分”等知识，学生已会读、会写几时几分，知道 1时=60 分，并认识钟面刻度。知道了 1 时=60 分；学 生在日常生活中也常常听说过秒， 但很少用到秒， 学生从时、 分到秒的过度，需要一个体验的过程，教学中主要以学生的 生活经验为主，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联 系，让学生在亲身实践中体验秒的意义。教学重点：1、感知 1分=60秒 2、体验 1 秒、5 秒、60秒有多长 教学难点： 1. 初步建立“秒”的具体概念。 2. 估 算 1 秒、几秒的时间长短。 教具准备：多媒体课件、学生 校运会 60 米比赛录像、钟表等。 学

4、具： 学生每人自带一 个钟表（钟面） 教学课时：一课时 教学方法：自主探索， 自我体验。 教学过程 : 一、情境导入，揭示课题，初步感知 时间单位“秒” 1 、谈话：同学们，我们学校在第 14 周进 行了第十届田径运动会，我们班共有 30 多位同学参加了各 种项目的比赛，其中有 4 个同学得了冠军、有 3 个同学得了 亚军，我们班的同学取得了比较好的成绩，总成绩是 91 分，名列三年级的第一名；今天，老师就再给大家重新看一看我 们班李浩同学的 60 米决赛情况，他在运动会上获得了两个 冠军，为我们班争的了莫大的荣誉， 同学们想不想重温那激 动人心的时刻？ （想）2、播放李浩 60 米决赛的录象（显示 时刻） 问：看完了这激动人心的一刻，你有什么感受？ 生： 李洁跑得太快了。 问：你从哪里知道他跑得快？ 生：时间， 他跑了几秒？（ 10 秒 47） 师：你认为秒是一个怎样的时间 单位？ 学生回答，教师总结：对，秒是一个比分更小的时 间单位， 今天我们就来认识秒。 （板书课题： 秒的认识） 设 计意图：密切联系学生的生活实际，开发身边的教学资源，创 造性地使用教材。本节课由激动人