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文档简介
1、秒的认识教学设计郝志礼教材分析 数学课程标准明确指出:数学教学要紧 密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出 发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、交流 等活动, 使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。所以,我把“加强生活体验,注重学生发展”确定为本节课 的教学理念。 此前,学生已对时、分具有一定的感性体验, 能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式, 都注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,知 道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验 1 分、 1 秒的长 短,初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可
2、以借助具体的物 体表现出来, 小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。 因此, 我把学生不断地、 有层次性地体验作为本节课的主线 ,通过一 系列的体验活动,帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分的 时间观念。 教学目标:(1)通过创设情境 , 引导学生感知时 间单位“秒” ,体验秒是比分更小的时间单位 ; (2) 通过学生 多种感官活动 , 帮助学生建立“ 1 秒”概念 ; (3)通过创设游 戏活动 , 引导学生经历“几秒” , 并从中培养学生估算时间的 能力 , 进而引导学生通过探索、猜测、验证 , 发现“ 1 分=60 秒”; (2) 体验数学与生活的联系,渗透珍惜时间的教育,教 育学
3、生珍惜分分秒秒。 学情分析: 三年级的学生已经认识了钟表,对“时、分”等知识,学生已会读、会写几时几分,知道 1时=60 分,并认识钟面刻度。知道了 1 时=60 分;学 生在日常生活中也常常听说过秒, 但很少用到秒, 学生从时、 分到秒的过度,需要一个体验的过程,教学中主要以学生的 生活经验为主,尽可能使数学活动与他们的生活实际相联 系,让学生在亲身实践中体验秒的意义。教学重点:1、感知 1分=60秒 2、体验 1 秒、5 秒、60秒有多长 教学难点: 1. 初步建立“秒”的具体概念。 2. 估 算 1 秒、几秒的时间长短。 教具准备:多媒体课件、学生 校运会 60 米比赛录像、钟表等。 学
4、具: 学生每人自带一 个钟表(钟面) 教学课时:一课时 教学方法:自主探索, 自我体验。 教学过程 : 一、情境导入,揭示课题,初步感知 时间单位“秒” 1 、谈话:同学们,我们学校在第 14 周进 行了第十届田径运动会,我们班共有 30 多位同学参加了各 种项目的比赛,其中有 4 个同学得了冠军、有 3 个同学得了 亚军,我们班的同学取得了比较好的成绩,总成绩是 91 分,名列三年级的第一名;今天,老师就再给大家重新看一看我 们班李浩同学的 60 米决赛情况,他在运动会上获得了两个 冠军,为我们班争的了莫大的荣誉, 同学们想不想重温那激 动人心的时刻? (想)2、播放李浩 60 米决赛的录象(显示 时刻) 问:看完了这激动人心的一刻,你有什么感受? 生: 李洁跑得太快了。 问:你从哪里知道他跑得快? 生:时间, 他跑了几秒?( 10 秒 47) 师:你认为秒是一个怎样的时间 单位? 学生回答,教师总结:对,秒是一个比分更小的时 间单位, 今天我们就来认识秒。 (板书课题: 秒的认识) 设 计意图:密切联系学生的生活实际,开发身边的教学资源,创 造性地使用教材。本节课由激动人
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