小学数学人教2011课标版一年级11-20各数的认识写数

1、以动促思培育自信少年-人教版一年级上册第六单元11-20各数的认识教学案例武汉市江岸区新村小学陈杨教学内容：人教版义务教育教科书数学一年级上册75页例3.“做一做”1-3题设计思想：本节课是人教版一年级数学第六单元11-20各数的认识中的第二课时， 这节课是在学生认识了11-20各数并了解其组成的基础上学习的。为了体现教学 的连贯性，本节课的教学是以练习十七的第2题作为衔接点，巩固复习，承上启 下，既对上节课的重难点复习，也开启了本节课新知的起点。这是一节课知识性较强的，数位表，计数器学生第一次接触，有一定的抽象 性，而一年级的学生是以形象思维为主。学生通过上节课的学习，已经有了“十 “和“一

2、”的基本概念，这一节课通过计数器拨数，理解数位的概念，使学生初 步认识“十位”和“个位”掌握数位顺序。在设计教学上“学生探索-教师设问-学生思考-知识对比小结”，强调学生动手操作，亲历建模的过程。课堂上学生 多次经历实物操作（摆小棒）到抽象操作（计数器），帮助学生理解对应数位上 数的 意义。11-20各数较多，在设计上，抓好重难点，有的放矢，老师抓好基 础“11”的教学，剩下的数学生通过操作，观察，发现出写数的基本方法。关 键的地方强调特殊数“20”和“2”的对比。写数重在写对，写好。所以本节课在教学中我对学生的书写也进行了不断鼓 励和强调。设计教学中，首先要学生明白怎样写，为什么要这样写，最

3、后强调怎 样写好。在怎样写数的设计中，老师全面详细的教学“11”的写法作引路，通过学生对数位的理解和直观的学具的操作，迁移类推出其他数字的写法。在为什么这样写的时候，学生们通过对数位概念和意义的理解，自主交流探索，各抒己见并大胆自信的展示自己。怎样才能写好呢？学生在开学初已经系统学习了写规 范0-9这几个基本数字，这节课的11-20的各数学生是有能力写好的。教学设计:1、通过计数器拨数，理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”掌握数位顺序。教学目标2、理解对应数位上的数字含义并能够正确地写出11-20各数。3、培养学生良好的书写习惯，通过操作练习，激发学生的思维。教学重点：正确地写出1

4、1-20各数。教学内容分析教学难点：1.正确的写出11-20各数，关注20的写法2.引导学生规范的书写，关注学生写好“18”教具：计数器1个，小棒一套，计数牌，PPT教学资源准备学具：计数器每生一个，小棒每生20 根，计数牌，数字卡片（0-9）2 套教学过程教师活动学生活动设计意图与调整反思1口算训练师：孩子们，今天一分钟的口算，准 备好了吗？拿出你们的笔和本子，我们一起来再比一比。孩子们真棒！上一节你们表现得真 好！相信这节课你们会继续坚持，对 吗？2.复习摆小棒76页2复习各数开课时让学生摆小 棒，完成练习，巩 固了第一课时的重 难点，同时过渡到 本节课的新知。师:11-20同学们，上节课

5、我们学习了 各数，现在我们一起按顺序数数这些数可以吗？学生数数创10根小棒捆成一捆，就是1个十，1个十和几个一合起来就是十几。现在境我们起看看练习十七的第二题这几个数，13是几个十几个一组成学生说组成。诱的？20呢?导指读第2题的标题“用小棒摆出 下面各数”。（11.13.16.18.20）学生摆小棒学生认读卡片并板 书今天学习的数。学生反馈（老师拿小棒图片，学生认读）学生收小棒并师：同学们请把你们的小棒收起啦，把老师手中的看看陈 老师这里有一些图片就是刚小棒图对应到才你们摆出来的，我们 起来认认。相应的数字上。师：看来同学们上节课学得很棒，这节课我们就一起来学习怎样写这些 数。板书：写数反馈

6、一：111.师：这个是11,你是怎样一眼就认出？生：11是由1个十和1个一组通过练习的反馈，成的对上一节课做好衔2.反馈师：这一捆就是1个十。（十）接，同时在摆小棒这一根就是1个一。（个）的过程中，引入计 数器的个位和十师：一和十都是我们的计数单位，师：计数时，从右边起第一位是个位，位。通过孩子们熟 悉的直观学具小 棒，过度到抽象的个 个的。第位是丨位。丨十的。3.（电脑演示）个位 十位-出现两个计数器，为孩子们 的写数做好准备。棍子和珠子-整个计数器-文字 “计数器”-学生读师：从右边起第一位是个位，第二位是十位。师：这个棍子上可以拨珠子表示数。 师：这个就是我们今后在学习更多数时会用到的一

7、个数学工具-计数器。看，我们来找一找计数器上的个位和 十位，这些珠子可以用来表示数，看看这 个计数器上的数表示多少？学生观察4.师：这1个十和1个一，在计数器上该怎样表示呢，拿出你们的计数器， 找到个位和十位，拨一拨？学生尝试拨数体验1）学生在老师的计数器上拨2）学生说，老师在黑板上拨3）ppt（收计数器） 学生拨数并交流，对体会。话老师反馈小结（1捆就在十位拨一颗 珠子，表示1个十。1根小棒就在个位拨1颗珠子，表示1个。这个数就表示十 一）。5.师：你们觉得这个数该怎样写出来呢，和你的同桌说一说？学生交流1）学生上台写2）Ppt小结3）师：写数时，我们要先从十位写起， 然后再写个位。1个十在

8、十位上写1,1个一在个位上写1.十位个位上的数要 稍微靠拢，表示11.6、师：我们观察这两个1表示的意思是一 样的吗？反馈二：13，16,18,201、师：现在我们学会了怎样写11， 还有13,16,18,20，你们现在可以 自己拨一拨并写一写吗？2、师：13,谁可以来说一说你是怎 样拨的？师：该怎样写这个数呢？3、师:16,谁可以来给大家讲一讲？4、师：18,谁可以当小老师来反馈5、201）师：观察这个数和其他的数有什么 不同？2）师：怎样拨呢？3）课件展示4）师：十位上2颗珠子表示？个位有 吗？写不写？怎么写？为什么？5.小结师：看来，我们不仅可以用上节课学习 的小棒来表示数，还可以用计数

9、器来表 示，有1个十在十位拨1颗,有几个一在 个位拨几颗，有一个十就在十位下写1， 有2个十就在十位写2,有几个一，就在 个位写几,，1个一也没有，要在个位写生：在十位写1, 表示1个十，在 个位写1表示1个一。学生小组活动学生上台拨数并说：1个十在 十位拨1颗，3个一在个位拨3颗。学生表述，板书学生表述板书生：有2个十， 没有一。个位是0。学生反馈并板 书生回答。16,18,20由学生 自己完成，充分的 发挥了学生的主体 作用，培养的学生 的迁移类推的能力。20这个数比较特 殊，也是本节课的 难点，所以在教学 上,学生探索-教师 设问-学生思考-老师总结。老师小结，为本节 课结束新知做总 结

10、，同时为下面的 练习做铺垫。0.课后反思:11-20各数的写法是人教版一年级数学第六单元 11-20各数认识的第二课时，这节课是在学生认识了11-20各数并了解其组成的基础上学习的。为了 体现教学的连贯性，本节课的教学是以练习十七的第2题为衔接点，巩固复习， 承上启下。既对上节课的重难点复习，也开启了本节课新知的起点。回顾本节课的教学，在自我反思和评课中得到如下启示：1.重视动手操作，以动促思，让学生在活动中体会，感悟，收获。在教学 的开课环节，学生通过对数的认识，复习上节课的摆小棒，进而巩固1个十，1个一，呈现出个位和十位，顺利的引入计数工具-计数器辅助教学。布鲁纳强调: 数学知识不是一个简

11、单的结果，而是一个过程。学生经历实物操作（摆小棒）到 抽象操作（计数器）的过程，让学生通过已经学会的知识（数的组成）过渡到对 数位的理解和计数工具的认知，从而更准确的写出11-20各数。练习拓展1.完成做一做第1题师：下面请你完成书75页第一题2.完成做一做第3题师：上课之前我们数了11-20各数，现在 你们可以把这些数按顺序写出来吗？多种形式的练习,发展学生的思维 学生独立完成并反馈。3.学生操作活动做一做2视频播放，学生操练。2.迁移类推，有的放矢。本节课的新知识通过练习导入，11,13,16,18,20教学任务比较重，所以在教学中以11的写法作为新知教学的起点，重点全面教学，做好新知学习

12、的示范。接下来的13，16,18，20作为新知巩固练习延伸，由学生 自己发现，完成，充分的发挥了学生的主体作用， 培养的学生的迁移类推的能力。20这个数比较特殊，也是本节课的难点，所以在教学上，学生探索-教师设问-学生思考-知识小结，让学生在想一想，数一数，摆一摆中从小棒图抽象到计数 器，懂得了“十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一”的位置意义。对 于一刚入学三个月的孩子来说， 数位的意义非常抽象， 对于计数器的认识是零起 点，我的教学对“从小棒图抽象到计数器”这个知识点的教学层层深入，引发学 生对学习的探索和思考。3.鼓励学生积极展示，让学生自信的学习。本节课在后面几个数的迁移类推反馈中，练习“做一做”反馈中，我给了足 够的时间让学生动手操作