学习能力障碍以及训练方法

1、学习能力障碍及训练绩不好， 往往会认为是孩子脑子笨，其实许多孩子学习上的问题并不是脑子笨，而是学习能力发展不足造成的，而且和孩子的早期训练不足有关。一、学习能力障碍的表现儿童的学习能力障碍包括以下表现：1、数学能力障碍表现为做数学题时计算粗心，把加号看成是减号，抄错数字，忘记进位，丢数字，对应用题理解力差， 心算困难，等等。心理学家研究发现，孩子的感觉统合力失调是造成学习障碍的重要原因。 这个能力是大脑将感觉器官传入大脑的信息进行正确处理， 再指挥行动， 如果这个信息处理过程出现问题， 那么行动一定会出差错， 看到的、 听到做到的是两码事。例如，孩子在故运算时，时常忘记进位和错位， 就是因为视

2、觉记忆受到下一步计算的干扰；孩子将数字抄错、 遗漏或左右颠倒，是由于视觉记忆、视觉分辨能力与观觉次序性记忆能力发展不足造成的；在竖式计算中，将个位、十位、百位数排列不正，是因为视动协调性出现障碍大脑对方向、位置和距离信息的处理出现了问题所造成的。2、阅读障碍表现为读书时结结巴巴、丢字落字、错字错行爱看动画不爱看字书等等。造成原因有：首先，视觉功能障碍，眼球振动不平稳，造成读书时跳字、串行等；听觉功能有障碍，造成读而不闻， 读而不懂；另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍也会造成阅读困难；第二是情绪因素，例如胆小、自卑敏感的孩子，就不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。所

3、以，他们不能够轻松流畅地阅读；第三是教育方法问题，对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行臂殊训练， 长时间不见成效， 孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子，如果仍然让他们重复简单的课文，他们也会变得敷衍了事。精选文库3、听课能力障碍上课注意力不集中， 上课时脑子反应慢， 对老师说的话记不住或记不全，学得快忘得快，等等。原因有：胎位不正、早期前庭器官训练不足、平衡能力训练不足，从来不怕晕或者特别怕晕，走路爱摔跟头，坐不住，爱做小动作，等等。二、感觉统合能力与学习能力障碍感觉统合能力的发展会影

4、响孩子的学习能力，也学习能力的发展是以感觉统合能力的发展为基础的。感觉统合能力会使孩子在接受刺激、传递信息、组织信息， 并了解觉信息的意义，最终形成一个适当的反应或行为。 在各种不境里， 这些反应对个体行动、 动作和学习运动是非常重要。因此，感觉统合能力发展直接或间接地会影响儿童在学习和活动上的表现。感觉统合障碍是导致学习问题的常见原因之一。个体与客观环境相互作用过程中，少不了信息的输入、 储存和加工。 在这一过程中， 个体需要调动自己的各种感觉器官对不同的刺激做出相应的反应，并形成各种形式的感觉，如视觉、听觉、触觉、本体觉等等。为了对外界的复杂刺激做出进一步的反应， 个体需要在中枢神经系统的

5、作用下对各种感觉进行有效的组织与统合， 从而使个体形成对外部环境的完整的觉，并与外部环境之间构成一种动态的平衡关系，以适应外在环境。学习同样是一个信息输入、 加工、储存和输出的过程。感觉统合失调的学生，往往不善于对外界的各种刺激做出适宜的反应，不能把自己的心理活动有意识地投向某一特定的活动上；经常显得笨拙、忙乱、手脚不停，尤其是到了一个新的环境，或者是外界的刺激过多、来自于不同的感觉通道时， 由于对所接受的各种刺激不能及时得到适宜的统合，从而使他们感到焦躁不安、 无所适从，并通过一些多余动作表见出来。在日常生活中，他们手眼协调性差，甚至于不能很圩地完成直线奔跑、跳绳等协调性动作；在学校学习中，

6、他们用词贫乏或词不达意；阅读时经常跳字、跳行；写字时常搞混上下或左右结构或者漏字、漏行。由于感觉统合方面的障碍， 大大影响了正常的学习活动。此外， 脑性麻痹和智力障碍的儿童也有感-2精选文库觉统合异常的现象。三、学习能力训练如果儿童缺乏基本的学习能力， 教师与父母就应该设法训练这些技能。一些特殊的教学方法如形状知觉的发展、空间辨别、形状辨别、眼球控制和感觉一动作统合都很有效。以发展心理学的观点来看，个体各项身心特性的发展是循序渐进的，早期的各项发展是否健全足以影响后期的发展状况。从神经心理学的论点来看，强调早期的动作学习是建立脑皮层细胞组合的一个重要统合阶段。感觉统合理论的提倡者认为，以视、听

7、、触、运动等感官所组成的感觉与动作的发展，是较高水平概念学习的必要基础，如果这些基本的学习有缺陷，将会使整个学习速度变得缓慢，学习效果偏低。部分研究也指出， 感觉统合能力发展不成熟与学习能力障碍呈显著正相关。以写字为例，除了需要适当的视觉敏锐度外，还必须具有双手协调能力，因此视觉统合功能的发展是否完善，会影响写字的表现， 而书写能力又是学校学习和人际沟通不可缺少的一项能力。儿童视觉统合能力的发展有缺陷，还可能会影响生活适应能力以及情绪的稳定性。在以往的研究中显示， 问题儿童的感觉统合能力发展比相同实足年龄的普通儿童差。同时许多研究也显示儿童的感觉统合能力可经由训练获得改善。因此了解儿童感觉统合能力的发展是诊断中重要的项目。 其目的在测量儿童的感觉统合能力，经由测验的结果及分析所得的资料中， 可以帮助设计一些补救性的可操作性强的活动，以减少因感觉统合能力不足所造成的学习与生活适应上的问题。通过感觉统合训练对失调儿童的学习能力有相当大的帮助。此外，有意识地调动学生各种感觉器官参与学习活动，对学习内容进行科学合理的认知加工，显得尤为重要。在 13 岁以前，通过强化的心理训练也可以促进子学习能力的发展。